教案-基础护理学-5、卧位安置与更换

任务三 患者卧位安置与更换

课程名称 所在院系 工作任务 护理技巧 护理学院 1、能协助和指导患者采取正确的卧位以满足诊断、治疗及护理需要。 2、能协助和指导患者更换卧位，以增进舒适及预防并发症。 课时 2 授课对象 1703、1704、1708 任课教师 刘玲 教学目标 素质目标： 1．细致周到，不怕苦、不怕累，体现人文关怀和高度的责任感。 2．能正确运用人体力学原理，省时节力。 知识目标： 1．理解卧位的性质和目的。 2．复述常用卧位的适用范围。 3. 阐述变换卧位的注意事项。 能力目标： 1.能协助和指导患者采取正确的卧位以满足诊断、治疗与护理需要。 2.能协助和指导患者更换卧位，以增进舒适及预防并发症。 学习者分析 学生通过前面为患者准备床单位的学习，已初步掌握床单位的平整、干燥、清洁对患者疾病康复的促进作用。知识源于细节、源于生活，引导学生结合自己在生活中睡觉的姿势和翻身的动作，总结出一套学问对学生来说很有吸引力。进一步通过学习让其明确卧位安置与更换的重要性，亲身体验卧位安置与更换和患者健康恢复和舒适感受密不可分。让其能够从身边的小事做起，提高护生在工作中的人文素质意识。 教学重点 1. 卧位的性质 2. 卧位的分类和适用范围 3. 卧位的更换 1. 被动、被迫卧位的区分 2. 各种卧位安置的目的 3. 特殊患者卧位更换时的注意事项 解决措施 讲解、演示、讨论、模拟演练、强化训练 讲解、演示、讨论、模拟演练强化训练 教学难点 解决措施 教 学 过 程 教学环节 课前布置任务 案例导入工作任务 教学内容 任务工单、教学视频、习题作业 展示案例导入学习任务 教师活动 提前将相关资料传至学习平台，让学生课前自主学习 讲解、分析案例、导入工作任务 学生活动 在相关通讯工具上提前学习相关知识 教学资源 时间 网络资源 教材 云课堂 2min 学生分析案例，PPT 发表自己的意见，教师协助分析讲解 完成子任务一： 理解卧位的性质和目的 通过案例分析讲解卧位根据性质分为主动卧位、被动卧位和被迫卧位，并举例和提问让学生鉴别。 将各种卧位进行分组教学，布置学生小组自学后上台演示，教师一遍讲解一遍指导，并强调重点和注意事项。 听讲、思考并回PPT 答案例中卧位所属性质，活学活用 8min 完成子任务二： 卧位安置技巧与适用范围 以实验小组为单位，逐一上台演示不同卧位的安置技巧，并讲解相应卧位的适用范围。然后大家一起点评。 PPT、教材、模拟病房、床单位等 30min 完成子任务三： 协助患者更换卧位 根据卧位安置技巧与适用范围引导各组同学讨论案例中应变换的卧位，如何变换，目的何在 教师巡回指导，发现问题及时纠正，并观察出现的共性问题 对各组安置好的卧位进行检查，指出不足 听、思考，学生PPT、教讨论、回答并演材、模拟示 病房、床单位等 以小组为单位模拟病根据案例进行房、患者练习，相互指导 模型、床单位等 思考不足的原因并修正 20min 完成子任务四： 分组练习 20min 目标检测 抽查1名学生完成更换卧位的实训情况 5min 课堂小结 本次课主要学习了各种卧位法及其目的，卧位更换法中协助患者移向床头有一人协助法和二人协助法；协助患者翻身侧卧也有一人协助和二人协助的方法。导入案例中患者住院期间极度虚弱，不能自行调整体位，护生应学会观察患者病情，并根据患者病情及配合能力采取正确的方法，协助患者更换卧位，使患者安全舒适，预防并发症。从而能够掌握患者卧位安置与更换的目的。 1、完成课后作业。 2．自学教材后面拓展知识及技能。 3．预习：子任务四——生命体征的观察及护理。 4min 课后任务 参考文献 1min 1、使用教材： [1]周春美、张连辉.基础护理学[M].3版.北京：人民卫生出版社，2013 [2] 护理技术操作评分标准[M].1版.湖北职业技术学院内部出版，2017.3 2、其他文献： [1]李晓寒、尚少梅.护理学基础[M].5版.北京：人民卫生出版社，2012.8. [2]全国卫生专业技术资格考试专家委员会.护理学（执业护士）[M].1版.北京：人民卫生出版社，2016.2. [3]陈英.基础护理学知识精要与测试[M].武汉：湖北科学技术出版社，2013.11 [4]爱课程.《护理技巧》精品资源共享课 [5]云课堂《护理技巧》课件及视频 [6]护理技术操作评分标准[M].1版.华中科技大学同济医学院附属同济医院内部出版，2017.3 教学反思 通过课堂设计调动学生浓厚的兴趣，但因为本次课内容小知识点多，涵盖仰卧位、侧卧位、半坐卧位等9种不同的卧位，且对于其适用范围的阐述和讲解涵盖内、外、妇、儿、急救等多门学科交叉，让初学者难以理解和消化吸收。学生爱动手、参与性高，但课后需花时间进行知识巩固记忆，提高自主的学习的能力。教师课上应让学生明确教学重难点，在布置课后作业的同时，及时通过信息化手段（如云课堂、qq群）接收学生学习情况的反馈，并积极给予指导。