没有爱就没有教育
拜读《魏书生教育教学艺术》，自感获益良多。
第一篇:读书内容摘要
“没有爱就没有教育”，幸福的教育工作者一定是怀揣爱心的。从事初中化学教育的我们尤其如此。不只是爱自己，更要爱自己的学生，爱自己从事的事业。魏书生在日记中写过这样的话：“珍惜学生心灵中闪光的东西，挖掘学生心灵中闪光的东西，用他心灵中的光芒驱散他心灵中的阴暗，进而照亮他前进的方向，这是一种最节约能源的办法”。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力，一个合格的教育工作者，同时应该成为学生的伯乐。
魏书生在十几年前提出的互动教学，以学生为主体的教育方式，民主和科学的管理思想，已成为新一轮教改的重要内容。
在《少互斗》一节中魏书生说：节省互斗的时间，尽可能化对手为助手。互斗使双方成为失败者。独木桥两人相遇，不如让他人先走，否则会失去几倍于那段抢先过去的时间。为了节约自己的时间，把力气花在解决教学问题上，教育工作者之间不应该互相斗。在《多抢挑重担，少推卸责任》一节中他又说，当选择50公斤的担子而不选择100公斤的时候，工作挑轻的，力气是省了，增长力气的机会也放过了。我们应该储备能力，增强能力。而增强能力的有效途径便是多抢挑重担，少推卸责任。即使不是为了明天，仅仅是为了今天活得有价值，也要多抢挑重担，少推卸责任。正是基于这样的思考，魏书生活得充实而坦然。
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在教学中不可能没有不如意的事，碰到类似情况我们总喜欢找客观原因，很少去找自己的主观原因。我深感魏老师这句话的真谛：“埋怨环境不好，是因为我们自己不好；埋怨别人狭隘，是我们自己不豁达；埋怨学生难教育，是因为我们方法太少。”遇事我们如果能不断地找自己的原因，并不断提高自己，完善自己，定会有一定的收获。魏老师真正把学生当作学习的主人。他将学生作为学习的主体，着力培养学生的自学能力，把育人与教书融为一体。魏老师教学上取得的成功，是因为他自己具有良好的健康的人格。他没有上过大学，是自学成才的典范；他一生坎坷，但他以积极的姿态迎接挑战，在平凡的岗位上干出了不平凡的业绩。
著名语言学家、教育家吕叔湘先生曾经说过：“我很惭愧，没有及早认识魏书生同志，我要是年轻一半，一定拜他为师，向他学习。”在阅读过程中，我想到了很多很多，我会更用心、更静心地去研习他的著作，学习他的教学思想，努力钻研教育教学规律，以实际工作为主渠道，守护心中对教育不变的理想。
第二篇:读书心得
“没有爱就没有教育”，这是我从事教育教学工作的座右铭。一个教师必须热爱学生才能教育好学生。一个教师，唯有心里时刻装着学生，学生的心里才能有你这个老师。教师的一言一行，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀的，老师是爱他们的。 让学生受到赏识,学会感动,这是教育的最佳境界｡作为教师,在教育､教学过程中要“因材施教,面向全体”,用赏识的眼光看待每一名学生｡对于一些学习困难､有个性或容易犯错的学生,教师更应多一些爱和宽容｡那么,教师应怎样赏识每一名学生呢?
一､赏识学生,坚信我的学生一定能成才
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每个学生身上都各有特点,又各具差异｡教师对学生印象如何,取决于从哪个角度,用什么眼光看待他们｡任何一个学生都会有向真､向爱､向上､向美的愿望｡作为教师应做有心人,善于挖掘学生身上的闪光点,哪怕是微不足道的一点｡教师巧妙地抓住这些闪光点,对学生加以鼓励､表扬,学生会感到无比自豪,无形中树立了自信心,这也是他们走上成功之路的原动力｡我班有一个生活在德利村的学生,从小养成一种拖拉懒散的习惯,不求上进,上课不听讲,作业不能按时完成｡作为班主任,我经常观察他,寻找他身上的闪光点｡有一天下课,他向我急冲冲地跑来说:“老师我在操场捡到一元钱｡”说着,把一元硬币递到我的手里｡我看到这一元硬币,仿佛是一粒金子,那么耀眼夺目｡也许对于大人或者其他同学来说,这不算什么,但对于一个淘气而又贫穷的孩子来说,这一元硬币代表着一颗诚挚闪光的童心｡我在全班同学面前表扬了他,同学们报以热烈的掌声｡在同学们的掌声中,在老师的赏识下,他的内心激起了自信和希望｡从那一天起,他的学习逐渐进步,并成为一名三好学生｡
苏霍姆林斯基说过:“没有任何才能的人是不存在的,事实上每个人能做的,比他现在做的和能够做的要多得多”｡学生在身心发展过程中各方面都存在潜力｡人人有才,人无全才,扬长避短,人人都能成才｡
二､赏识学生,让每个学生都有成就感
要赏识学生,尊重学生的人格,激励他们奋发向上,有所作为｡让每位学生都感觉到自己被同学､老师和班集体所接纳,感觉到老师､同学在关注自己,使其树立“我能行”的信心｡
1.在课堂教学中赏识学生｡某些学生因自卑､害怕､懒惰等诸多心理因素,在课堂上不敢发言,不敢大胆参与教学活动,致使课堂气氛沉闷,学习效率低,学生不能在快乐中获得知识｡为此,我改变以往的教学态度,把微笑带进课堂,以微笑面对学生｡在老师的眼睛里没有差生,只有一个个有待进步､有着巨大潜力的学生｡经常鼓励､赏识学生在课堂中的表现,表扬的话
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语无处不在｡承认孩子的差异,欣赏差异,允许失败,哪怕学生一千次跌倒,也坚信他能在第一千零一次站起来｡课堂上老师一次又一次的赞赏,使学生在老师和同学们的赏识中,看到自己的力量,充分挖掘自身的潜能,不断朝着既定目标前进,满怀信心获取成功｡
2.在丰富多彩的活动中赏识学生｡我以学生分组活动为契机,在班级组织开展丰富多彩的活动,让学生体验成功的喜悦｡使学生在各种活动中不断树立自信心,把赏识的力量转化为学习的动力,让学生体会成功的滋味,激励他们向着更高的目标前进｡
在艺术节期间,根据学生的特长,鼓励学生报名参加手抄报､手工制作､声乐､绘画､书法等比赛活动,并组织学生参加排练｡在师生的共同努力下,取得了可喜的成绩｡通过参加这样的展示活动,学生感到自己是有能力的,可以从别人的赞赏中获得自信｡在赏识的目光下,学生们感到自己在班级里是举足轻重的｡每个人都能抬起头来走路,挺起胸来做人,对自己充满了信心｡
三､赏识学生,重视学生的每一步发展
赏识学生,重视学生的每一步发展｡学生在某一方面取得了成绩,作为任课教师,应该及时发现,及时赏识,这样可以使学生看到自身的优点,从潜意识中发现自己有着很优秀的一面,相信自己在其他方面也会做得非常好｡针对不同的学生,教师需要采取的方法也不近相同｡有的需要搀扶,有的需要鼓励,区别对待,让他们从不同的目标开始,使学生看到自己的进步,心理得到不同程度的满足｡学生最大的满足是学业上的收获｡在教学中我根据学生层次的不同,在每课学完之后列出本课要达到的目标,目标由低到高并带有不同的分值｡学生达到了哪项目标,就会得到一张相应分值的分值卡｡并把学生按差异分成不同的组,在本组中评出周冠军､月冠军和年冠军｡“一份童心,一片天”,每个孩子的心灵深处都有被人赏识的渴望｡一个“赏”字,充满关心,充满爱护,充满激励,充满希望｡
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赏识教育使学生找到了自己的定位,发挥出最大的潜能｡赏识教育是促使每个学生体验成功和超越自我的最佳途径｡教师应该尽量为孩子创设一种生活､学习的和谐环境,即赏识的环境,让孩子沐浴在赏识的阳光中幸福快乐地成长｡
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