Ⅲ.读懂古诗的二步阅读法
第一步 抓两头——初步感知 (一)标题常蕴含的信息
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。读标题可以从以下方面来读：
①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨； ②交代写作缘由或目的，暗含情感； ③奠定作品的感情基调； ④揭示作品的线索； ⑤表明诗歌的题材； ⑥暗示诗歌的表达技巧。如： 卷别 诗题 《秋日题窦员外崇德里新居》 ① 间(秋日) ②交代了事件(题新居) ③暗示了诗歌的情感基调(喜悦) ①点明了写作时间(夏日) 2015四川卷 《夏日游山家同夏少府》 ②交代了事件(游山家) ③表明了诗歌题材(山水田园诗) ④暗示了诗歌的情感基调(闲适愉悦) ① 2015安徽卷 《月圆》 间(月圆之夜) ②揭示了诗歌的线索(全诗围绕“月”来写) ③暗示了全诗的情感基调(思念之情) 2013福建卷
1．阅读下面的诗歌题目，指出从诗歌题目中读出的重要信息。 (1)秋暮吟望
《送何遁山人归蜀》 ①点明了送别对象(何遁山人) ②交代了写作的目的(送别友人归蜀) ③表明诗歌题材(送别诗) 点明了写作时重要信息 点明了写作时2015江苏卷
(2)春日秦国怀古
(3)咏素蝶诗
(4)送友人
【答案】 (1)①点明了写作时间(秋暮)；②交代了诗歌的内容(望)；③暗示了诗歌的情感基调(吟)。
(2)①交代了写作时间(春日)、地点(古秦国)和事件(怀古)；②点明了诗的题材(怀古诗)；③暗示了诗的情感基调(怀古伤今)。
(3)①交代了写作对象(素蝶)；②点明了诗的题材(咏物诗)；③暗示了诗的写作手法(托物言志)。
(4)①交代了写作目的(送别友人)；②暗示诗歌的情感基调(离别之情)；③表明了诗歌题材(送别怀人诗)。
(二)注释所蕴含的信息
高考所选诗词的题材多种多样，大多附有注释。注释的类型及作用一般有如下几种：
类型 介绍疑难词语、地名 介绍写作背景 介绍相关诗(词)句 介绍作者 提供与“此诗(词)作于作者贬官或流放之际”类似的注解 示例 诗歌 陪金陵府相中堂夜宴 韦 庄 满耳笙歌满眼花， 满楼珠翠胜吴娃。 ②①作用 帮助读懂诗句 暗示本诗(词)的思想主旨 暗示本诗(词)的用典或意境 暗示本诗(词)的思想情感或写作风格 与作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关 借助注释理解诗歌主旨 此诗是诗人参加府相家的盛大宴会，有感而作 前三联“胜吴“却愁宴罢青娥娃”“人间富贵散”此处的“愁”
因知海上神仙窟， 只似人间富贵家。 绣户夜攒红烛市， 舞衣晴曳碧天霞。 却愁宴罢青娥散， 扬子江头月半斜。 ③家”“夜是多方面的：一愁攒”“晴曳”极黄巢兵乱国势衰写府相之家穷奢极欲、歌舞夜宴的富贵气象，与因黄巢兵乱而摇颓；二愁家人离散，自己身陷病痛无力自保；三愁当权者纸醉金迷，不顾时局动荡；四愁百姓饱受战乱，陷于水深火热之中。伤时，怀乡，忧国，忧民，尽在一个“愁”字中含蕴了 【注】 ①韦庄(约836－910)，摇欲坠、兵戈遍字端己，杜陵(今陕西省西安市地、山河残破的附近)人，诗人韦应物的四代孙，唐王朝现实形成五代前蜀诗人。韦庄曾经家陷黄对比 巢兵乱，身困重围，又为病困， 写作此诗时正值黄巢兵乱。②吴娃：吴俗谓好女为娃。③青娥：指年轻貌美的女子。
2．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
【导学号：54012094】
少年游 润州作，代人寄远
苏 轼
去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。 对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。恰似妲娥怜双燕，分明照、画梁斜。
【注】 ①宋神宗熙宁七年(1074)三月底、四月初，任杭州通判的苏轼因赈济灾民而远到润州时(今江苏镇江)，为寄托自己对妻子王润之的思念之情，写下了这首词。②妲娥：嫦娥。
(1)题目提供信息：
(2)注释暗示信息：
②
①
【答案】 (1)“润州作”点明了写作地点，事件(代替他人而写)，表明写作目的(怀念远方之人)。
(2)注释表明苏轼因赈济灾民而远到润州，以此词来寄托自己对暂居杭州妻子的思念，表达了深深的眷恋之情。
第二步 泡中间——微观细研
“中间”，即诗歌的正文，诗的正文是阅读的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。
如何读懂正文？如何对诗歌正文进行细研巧析呢？借用谢冕的话说，就是要“泡”。“泡”诗歌就像泡茶叶一样，把诗歌深厚的内蕴和内敛的情感泡出清香，泡出韵味。“泡”诗歌正文就是要“泡”诗歌结构，“泡”诗家语，“泡”意象，“泡”诗句和“泡”情感。下面我们就尝试“泡”开诗歌正文，以明诗情。
(一)懂得结构章法和基本特点 1．结构章法
绝句：前两句写景（次），后两有的诗
讲究起 句抒情（第四句最重要）诗近体诗律诗：前四句写景（次），后四承转合句抒情（主）
首句渲染气氛上片（阕）主句写景写景（次）词 尾句过渡下片（阕）：抒情（主）2．基本特点：情景结合
(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景对乐情，哀景对哀情。
(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
了解了诗歌的章法结构和基本特点，读诗时，我们的思路才可能与诗人吻合，这对我们把握诗歌的层次内容、诗歌的大意有着重要作用。如：
诗歌 层次及内容 古体诗：以自然段为层
姑苏怀古 姜 夔 夜暗归云绕柁牙， 江涵星影鹭眠沙。 行人怅望苏台柳， 曾与吴王扫落花。 【注】 ①姑苏：苏州西南有姑苏山，因而苏州也别称姑苏。②柁牙：船柁。柁，同“舵”。牙，牙樯。杜甫《秋兴》诗：“锦缆牙樯起白鸥。”仇注引《埤苍》：“樯尾锐如牙也。”樯即桅杆。③苏台：姑苏台，即吴宫。故址在苏州西南灵岩山。 后两句为第二个层次 (二)抓关键词句 中国古典诗(词)大都篇幅短小，钱钟书用“闪电战”来形容古典诗歌。而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗(词)时千万不能匆匆一扫而过，这样绝对是读不懂、读不透的。而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗(词)画面。当然，最重要的是抓住关键诗词句，迅速定位情感基调。如：
方法 举例 陆游的《书愤》颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“空”是诗眼，流露出作者自许塞上长城、满腔报国表明诗眼的字句和结句，往往直接透露了诗的主旨 热忱，一直到老却报国无门的惆怅。最后一联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”是主旨句，用典明志，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负 诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。如抓住了这些字，把握“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲”字就是情感语言，它表明作者客居他乡又逢秋时不尽的伤感；“众鸟高飞尽，孤云独去闲”中的“尽”“孤”“独”“闲”就是由今天道旁柳条，想到昔日吴宫落花。借不变的姑苏夜景，抒兴亡盛衰之感慨，并借古讽今，给偏安一隅的小朝廷以冷嘲 ③②①前两句为第一个层次 写夜云缭绕，星光明灿，江水清澄，白鹭自适，刻画幽静之境，以夜景之永恒暗寓人事变迁之沧桑
思想情感往往既快又准。它不单单是诗眼词眼，有时藏在写景叙事句中 (三)抓景、事、情 情感语言，表现了诗人强烈的孤独感 任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是诗的内核。我们要做的就是，仔细阅读全诗，对文字信息进行检索分类，注意诗中出现的景物意象、人物事件，由意象、事件生发开去。只有一个意象的画面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全部的思想情感；众多意象组成的画面意境，其中也以一两个意象为主体。通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗的主旨。
我们从景、事、情三方面对李白的《登金陵凤凰台》的颔联、颈联和尾联进行分析：
3．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
思远人 晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
(1)题目提供的信息：
(2)翻译诗歌正文：
(3)找出词中体现情态的关键句，并标出其中的关键词。
(4)这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种情感有什么作用？
【答案】 (1)交代了写作目的(怀念远方之人)，暗示了诗歌的感情基调(思念之情)，表明了诗歌题材(怀人诗)。
(2)木叶红，菊花黄，暮秋寒意深，思念千里远行人。飘飞的浮云已然过尽，南归的大雁杳无音信，哪里才能寄出我的书信？泪水弹洒不尽，任它临窗滴落，就着砚石研成泪墨。渐渐写到离别凄楚，离别情深处，那红格笺纸竟也黯然失色。
(3)①红叶黄花秋意晚，千里念行客。(思念)②归鸿无信，何处寄书得。(盼归)③泪弹不尽临窗滴。(伤心)④此情深处，红笺为无色。(深情)
(4)这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添了对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
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