读书活动中的“五要”

·素质教育·2016年第40期（总第304期）读书活动中的“五要”赵琪（张家港市梁丰小学，江苏随着小学语文学科素质化进程的不断推进，就目前语文课堂教学情况来看，很大程度上改变了过去的教师满堂讲、满堂问、学生陪读、陪听、坐冷板凳等现象，取而代之的是学生琅琅的书声。以读为主，以讲助学的教学思想正被越来越多的教师所接受。为把读书活动落实到实处，我认为必须注意以下几个方面：一、要有明确的读书目的性全国著名特级教师陈树民也曾精辟地指出：朗读，既是一种它是“双基”训练的语言的能力，又是学习语言的一种基本方法。核心。学生每读一遍课文，都要根据教材实际提出一些具体的特定要求，避免盲目性。或是读的程度上的要求，或是理解课文内一方面学容上的要求，或是感情色彩上的要求。如果没有要求，生注意力容易分散，另一方面为读而读，泛泛而读，“小和尚念经，有口无心”，则大大降低了读书的效果。二、要保障学生的主体地位教师应是教课堂教学中，我们要充分发挥学生的主题作用。练员，学生当是运动员，课堂就是训练场。体育训练场上的主旋律是训练。单位时间内，很大部分是运动员自己在练。同样，学习而是靠学生在教师的指导下自一篇课文，并不是靠教师讲懂的，己读懂的。因此，我们要堵住老师繁琐分析的路，最大限量地压缩教师的活动量，挤出至少半节课的时间用于学生的读，让他们在整个教学过程中充分地活动起来，真正把学说当成学习得主人。三、要充分体现读书要求的渐进性根绝教材和年级体现由低到高，由易到难的不同要求，避免，在初读感知随意性。如苏教版第四册第20课《台湾的蝴蝶谷》（1）读准字音，阶段，可按以下几步指导读书：自由读课文，要求：力求记住生字的音。（2）用笔划出生字，多读几遍，出示生字词，（3）给予指导。（4）知道读准字音。出示难读的句子，学说各自再张家港215600）读课文，要求把句子读通顺，并说说读了课文你了解到什么。（5）学生评议。（7）指导分节朗读课文，（6）听朗读录音。学生练读。（8）朗读竞赛，争夺小红旗。四、要呈现读书形式的多样性根据学生的认识规律、不同的教学环节和教学要求采用各读书的形式有朗读和默种有利于学习的读书形式，避免单一性。读之分。朗读又可分领读、范读、分角色读、引读、快速读、自由读都有一定的道理。一般来说，等。用什么方式读，再什么时候读，初读课文，以自由读为低年级朗读多一些；高年级默读多一些；主；熟读阶段以感情朗读、背诵为主；富有形象和感情的课文朗读多一些；重于说理、传授知识的课文默读多一些。有的教师再学生集体朗读时要求思考有一定难度的问题，显然，读书的方式选择错了，应改为默读。有时老师再学生刚学习完生字，轻声读课文第一遍后，即要求全班学生集体朗读，很的现象势必导致中差生“滥明显，这种过早的“一刀切，齐步走”竽充数”，长期下去将严重阻碍全班的朗读水平的提高。五、要激发和保护学生读书的积极性在对学生的读书作出及时、正确评价的时候，要以热情鼓励，正面引导为主，尽力挖掘学生身上的“闪光点”，避免“泼冷水”。如：“你读得真棒！”“你的嗓音真美！”“读得正确、连贯，如果节奏再放慢点，就更好了！”定期评选“金话筒奖”和“铜话筒奖”，千方百计，不断激发学生读书的积极性。后一时期叫做“坐天下”时期（指的是中国（上接第7页）时期，前一时期可以1935年1月的遵义会议为界，共产党执政时期）。遵义会议以前中国共产党“打天下”阶段中的不成熟时期，既然肯定会犯很多是不成熟时期，那么就像一个人的处在幼年时期，错误，这是正常的，不成熟的原因是中国共产党人在马克思主义基本原理与中国革命实践相结合上很不成熟，没经验，常犯错；遵义会议以后，中国共产党“打天下”逐渐进入成熟期，犯错误较少，得益于马克思主义和中国具体革命实践结合日渐成熟，即毛泽东思想不断成熟，指导中国革命取得一个接一个的胜利，如取得八年抗战胜利，并不断壮大。解放战争，敌强我弱，但势如破时期以1976年10月粉碎竹，三年就取得胜利。“坐天下”“四人帮”为时间节点，粉碎“四人帮”以前一段时期为中国共产党“坐天下”的不成熟时期，即幼年时期，“坐天下”的经念不成熟，就像人处在小娃娃阶段，常犯错误，是可以理解的，也就是中国共产党人在马克思主义基本原理与中国建设社会主义实践相结合上很不成熟，没经验，常犯错；粉碎“四人帮”以后，特别是把马克思主义同中国具体实践相结合，即马克思主义中国化不断成熟，出现邓小平理论、三个代表、科学发展观、四个全面战略布不断成熟，但需改进的较局，相当一个人青年时期，犯错误较少，多，也就是说党的“坐天下”的大政方针日益成熟，我们的好日子还在后面，我们一定能够实现中华民族的伟大复兴梦，所以我们应坚持中国共产党领导下的中国特色社会主义的道路自信、理论自信，中国共产党是伟大的党、先进的党！总之，我们在教学过程中，不能回避热点问题，应直面热点问题，关键是如何科学合理系统解释问题。参考文献：[1]中国近现代史纲要教材编写课题组.中国近现代史纲要[M].高等教育出版社，2015.23