大一班第二学期表演游戏计划
一、班级情况分析：
本班幼儿开朗、大方，语言表达能力强，喜欢参加表演游戏。在表演中，能用生动的表情、语气表现文学作品的情节，会寻找现成的废旧材料布置场景，游戏后能分类收拾玩具，大部份幼儿能处理游戏中的纠纷，积极投入游戏，但个别男孩子在表演时不够投入，不能很好的表现角色的情绪和对话。幼儿在表演过程中，缺少对角色对话的创新和对故事情节的扩展。本学期将加强对个别能力弱的幼儿的指导和启发幼儿扩展故事情节，丰富故事表演内容。
二、游戏目的：
1、通过游戏，培养幼儿遇事动脑筋，想方法的良好品质。
2、能正确处理解决游戏中的纠纷，会较正确地评价自己和别人。
3、继续培养幼儿运用不同的语调、表情、动作表现不同的角色特征，并在情节方面有所创新。
4、通过作品的理解，能在角色对话、动作、表情等方面有所创新，积极地参与表演。
5、学习自制游戏材料，游戏后自觉收拾玩具。
第一阶段：（3月）
预定游戏主题：小熊请客等
游戏目的：
通过欣赏别人表演或自己表演，提高戏剧欣赏能力或表现力，并感受其中的乐趣。
懂得做客的礼节，培养幼儿相互关爱的情感。
提高幼儿的语言表达能力。
让幼儿对戏剧表演活动兴趣，体验表演的乐趣。提高戏剧欣赏能力及表现力。
能根据不同角色的不同性格特点处理好台词的表现风格。表现出童话剧诙谐幽默的特点。
游戏准备：
故事挂图，故事中各人物的布偶、纸偶等材料。
小熊、狐狸、小狗、小猫、小鸡等头饰，礼品盒3个，小鱼、小虫子、肉骨头3盘等。
场景树、房子等等。
游戏过程：
第一次活动指导：
幼儿欣赏故事《小熊请客》
教师引导幼儿回忆故事中的主要人物与内容。
出示挂图，教师再次有表情的讲述故事。
幼儿讨论：故事中的人物说话的不同语气。
观察与推进：
幼儿对故事内容很感兴趣但在对话的过程中出现了问题，大部分幼儿对话语的理解掌握不好的。谁也不愿意演。
第二次活动指导：
材料补充：小桌子、小椅子等。
师生一同回顾故事内容，随着教师复述故事内容。
听录音，请幼儿来分辨谁在说话？
鼓励幼儿示范生动的角色语言。
请几位能力强的幼儿分别来模仿故事中的不同人物。
幼儿自由选择角色练习对话。
请一组能力强的幼儿听着故事自由表演。
观察与推进：
幼儿在分配角色中，黄蒋榕扮演了小熊，幼儿对小客人的角色特点把握得较好。但说话的口气还是没有区别开来。白雪公主的游戏进行得比较熟练，但许多幼儿在扮演完自己的角色后都不知道做什
么好。在游戏的场地里窜来跑去影响别人游戏。
第三次指导：
1、 教师总结上次游戏情况：
（1） 表演的时候有些幼儿在争抢道具和和头饰，没有爱护游戏材料。
2） 表演的幼儿没有认真表演，观看的幼儿也不认真
（3） 各个角色没有相互配合好。
2、 选出三组幼儿到小舞台去表演，看看哪一组小朋友表演得最好。
3、 提出游戏要求
（1）、在舞台上表演的幼儿要认真，要与同伴合作配合；观看的幼儿也要认真做评委。
（2）、要爱护游戏材料和道具，游戏结束后要帮忙收拾完整。
4、教师表扬表演好的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。
观察与推进：
在老师再一次有表情的讲述故事后，幼儿对角色之间的对话有了一定的理解，由于时间关系，这个游戏只玩了一次。在下次活动中，应让幼儿明白：能生动的表现作品中的角色是很棒的小朋友。并给予表演幼儿以鼓励。
第四次指导：
1、 直接引入，复习故事内容。
（1）、请一些幼儿来说说故事的主要内容，可以自由选择角色。
（2）、师生一起复述故事内容，在讲述中让幼儿注意表现不同角色的性格。
2、出示动物头饰，让幼儿自由选择喜欢的角色进行表演。
3、提出游戏要求：
1） 游戏时要爱护道具
（2） 表演时，要注意各个角色的动作表情和一些特征。
4、 师小结评价幼儿的表演情况。
阶段反思：
幼儿对于阅读图书，听说故事、童话都比较感兴趣，在平时的课余、饭后休息时间都比较积极主动地阅读图书角的图书或是让老师讲故事。在表演游戏中，幼儿能够认真倾听老师讲故事，也很积极得参与表演游戏活动，有些能力较强的幼儿，如：瑶瑶、易新月等对于一些角色掌握得较好，基本上能够复述故事内容。还有一大部分幼儿虽然很喜欢表演，也很积极参与活动，但是对于角色的性格特征在语言、动作、表情等方面表现得还不够。这还有待于进一步的提高。
第二阶段：2010年4月
预定游戏主题：白雪公主、小熊请客等
游戏准备：
１、物质准备：
七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人服饰
房子 、树、桌椅、餐具
２、知识经验准备
《白雪公主》的故事
游戏指导：
第一次活动指导：
１、和全班孩子一起复述故事内容，生动有表情地向幼儿讲述其中重要的故事情节，帮助幼儿理解故事中的思想内容，了解各个角色的性格特征，并喜欢上其中的角色。
２、引导幼儿用不同的声音来表现七个小矮人、白雪公主、王后、国王、猎人等人物角色的声音，并能在全班幼儿面前大胆表演出来。
３、教师引导幼儿根据故事中的角色的需要，准备了游戏材料，，并向幼儿介绍游戏场地、新道具的使用方法及游戏材料的摆放。
４、教师指导一组能力强的幼儿在全班面前进行表演，让幼儿更加了解故事情节及表演的程序。
５、交代收拾玩具时的游戏材料的摆放要求，注意培养幼儿良好的游戏常规。
观察与推进：
《白雪公主》这一童话故事是幼儿所熟悉的作品，因此在第一阶段表演时，幼儿很快便进入了故事情节中，但幼儿在表演过程中，角色出场的秩序较乱，出现混乱。
第二次活动指导：
请一组能力强的幼儿用指偶示范表演，帮助幼儿进一步理解角色的性格特征。
提出游戏要求：运用较适合角色特征的语调进行表演。
幼儿按意愿协商分配角色，教师重点帮助表演《白雪公主》的小组合理布置宫殿、小木房和草丛等场景。
幼儿游戏，教师着重观察幼儿能否较完整形象地表演。
讲评：你觉得谁表演得最好？为什么？（重点评价如何表现角色特征）
观察与推进：
在第二阶段表演时，增加七个小矮人出场的歌曲后，男孩子表演起来有节奏了，而且有秩序了。在整个游戏过程中，幼儿表演的兴致始终较浓，能自觉布置好场景，并在导演指挥下进行分角色游戏。但个别幼儿：欧正旭、林伯伦等男孩子不遵守游戏角色轮换的规则，自制力较差。
第二阶段：5月
预设主题：五彩小小鸡
游戏准备：
物质准备：老鼠头饰两个，五彩小小鸡的衣服、头饰各一套（共五套）、鸡妈妈头饰一个、披肩一个等。
知识准备：幼儿已能复述《五彩小小鸡》故事。
游戏指导：
第一次活动指导：
1、教师出示头饰，与幼儿讨论如何形象地表现鸡妈妈是怎样爱小鸡宝宝、怎样孵蛋的，请个别幼儿示范表演。
2、幼儿协商角色的分配，选择场地及表演道具。
3、提出要求：用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色。
4、幼儿游戏，教师重点指导幼儿有表情地进行表演。
5、评价：评选在表演中注意语调、动作、表情变化的最佳小演员。
观察推进：孩子们对表演的故事内容非常感兴趣，他们喜欢故事中角色的分配，钊羽小朋友能够
很好的表演母鸡这一角色，各角色之间已经能够进行简单的角色对话，跟观众的互动较好。
第二次活动指导：
1、以指偶引入，让幼儿分清各角色的性格和外形特征，启发幼儿确定游戏主题。
2、提出要求：友好协商解决问题。
3、幼儿自由组合，选择主题、场地、扮演角色。
4、幼儿游戏，教师重点指导能力差的幼儿解决游戏中出现的问题。
5、讲评：表扬能协商解决问题的幼儿。
观察推进：本次表演很多孩子想出了用一些简单的物品代替道具，表情和动作较前次表演更加的生动，角色之间的对话更加的有趣，观众的参与性更高了，但是在欣赏表演的时候观众常规较乱，下次时候引导孩子在欣赏的时候安静些。
第三次活动指导：
以谈话的形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色，并说明原因。
提出要求：
碰到困难与同伴协商处理。
整理保管好游戏材料。
幼儿按主题选择场地、道具、分配角色。
幼儿游戏，教师重点指导幼儿正确处理幼儿中的纠纷。
评价：表扬会爱惜并整理好玩具的幼儿。
观察推进：本次表演的时候孩子们已经能很熟练，生动的进行表演，观众的参与性较前次活动积极，能安静的欣赏同伴的表演。同伴间的合作更加密切，能较好的运用辅助材料进行表演。
阶段小结：
大多数幼儿愿意积极参与游戏的表演、动作的创编，幼儿自主性得到很好的发挥，在表演过程中非常地投入，遇到问题时部分幼儿会主动寻找解决的办法，比如没有母鸡用来铺窝的稻草，孩子们自己用纸撕成纸条来替代。但解决角色分工问题上还需要老师协助，孩子们喜欢这种台上台下呼应的表演形式，表演母鸡的幼儿往在上、下场安排上有待加强，下场后的演员，不能注意倾听别人的表演，这一点是需要加强的常规。
第四阶段：6月1日——6月30日
游戏内容：金鸡冠的公鸡等
游戏材料准备：
物质准备：公鸡、画眉鸟、猫、狐狸头饰
道具：狐狸洞、公鸡家、小房子、铲子、篮子；
知识经验准备： 幼儿复述故事《金鸡冠的公鸡》
游戏过程指导：
第一次指导：《金鸡冠的公鸡》
与幼儿一同回顾故事的情节及对话。
请个别幼儿示范用生动的语气和动作表现故事对话。
3、教师出示服装、头饰，与幼儿讨论如何形象地表现公鸡的贪嘴，请个别幼儿示范表演。
4、幼儿分组表演：
第一、二组（金鸡冠的公鸡）：每组一位负责人，负责协商角色的分配，选择场地及表演道具。
第三、四组（小熊请客）：幼儿自行协商分配角色进行表演。
5、幼儿游戏，老师重点指导第一、二组幼儿连贯、有表情、大胆地进行表演。
6、评价：评选在表演中注意语调、动作、表情变化的最佳小演员。
观察与推进：在本次游戏过程中，幼儿对故事的表演比较感兴趣，能较快的记住故事的内容。且将故事中人物的对话记得清楚，幼儿的表演兴趣比前次活动浓厚，较好地用语气、语态对故事内容进行表演，但是幼儿活动时较吵，游戏常规还待加强。
第二次指导：
以上次表演时出现的“没人愿意演狐狸”、“小猫没有琴”的问题引出本次活动，出示新道具，激发幼儿表演兴趣。
与幼儿一同讨论角色分配中的方法：轮流扮演狐狸。
讨论：如何进一步丰富表演场地布置。
提出要求：没有表演过的幼儿要参与到游戏中来，尝试没有扮演的角色。
5、幼儿自由组合，选择主题、场地、 扮演角色。
*幼儿游戏，教师重点指导能力差的幼儿解决游戏中出现的问题。
6、讲评：表扬能协商解决问题的幼儿及各组在表演场景创设上的创意。
观察与推进：在本次游戏过程中，由于上次游戏中已经请能力强的幼儿使用道具进行示范表演，所以大多数幼儿能较好地使用道具，阳阳等几个能力较强的幼儿还能使用简单的辅助材料，幼儿的表演兴趣比前次活动浓厚，较好地用语气、语态对故事内容进行表演。
第三次指导：
1、以评价上次的活动引入，请能创造性地表现角色性格的幼儿示范表演某一片断。
2、讨论：如何用更生动的对话、动作表现故事的情节和内容。
3、幼儿游戏，教师重点启发幼儿运用较丰富的表情表现角色的心理。
4、讲评：幼儿介绍自己为角色创造的新对话和表情，组织幼儿互评。
观察推进：本次表演的时候孩子们已经能很熟练，生动的进行表演，观众的参与性较前次活动积极，能安静的欣赏同伴的表演。同伴间的合作更加密切，能较好的运用辅助材料进行表演。
第四次指导：
1、提出问题，激发幼儿思考：
如果你是小公鸡，如何对待三次狐狸的骗术？
引导幼儿为故事创造新的情节：这一次“聪明的小公鸡”是如果在同伴的帮助下战胜狡猾的狐狸？重点对幼儿进行安全教育。
4、提出表演要求，尝试表演自己造作的故事情节：
（1）碰到困难与同伴协商处理。
（2）整理保管好游戏材料。
（3）商量好各故事主要情节后再进行表演。
5、幼儿按意愿选择主题、场地、道具、分配角色。
幼儿游戏，教师重点指导协调幼儿对故事情节和语言的创造，支持幼儿连贯的表演自创情节。
6、评价：表扬幼儿在故事表演中创意的表现，请幼儿互评各组的表演，评选出最佳表演奖。
游戏小结：
幼儿在表演这一故事的过程中，通过引导，能够生动的表现出公鸡、鸟、猫和狐狸的不同动作特点，并能够对故事的对话进行夸张的改编，在第二阶段中，幼儿就提出这一故事情节与《白雪公主》相似，大胆对故事提出改编，得到支持后，幼儿能够不受原有故事对话的限制，有意识的将对话编成有韵律、有节奏的对话，各不相同，十分有创意。真正体现了，以幼儿为主体的游戏，幼儿在游戏中不拘一格，快乐的表演，但有时难免有些混乱。如果在收放之间取得平衡，是游戏指导中值得思考的。
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