关于高职“工学结合,校企合作”办学模式的探索

科技信息　０职校论坛０　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２００８年第１期　关于高职“工学结合，校企合作”办学模式的探索　张炜屠立　（浙江机电职业技术学院机械工程系　浙江杭州　３１００５３）　【摘要】就现阶段高职院校“＿Ｔ－学结合，校企合作”中存在的问题作一阐述，并对高职实施“＿Ｔ－学结合，校企合作”办学模式提出建议。探索　“以服务为宗旨，以就业为导向”的人才培养模式，推进“＿Ｔ－学结合，校企合作”的办学模式，已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。　【关键词】高职教育；＿Ｔ－学结合；校企合作；就业导向；办学模式　Ｅｘｐｌｏｒｉｎｇ　ｔｈｅ　ｓｃｈｏｏｌ－ｒｕｎｎｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ　ａｂｏｕｔ“ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ　ｗｏｒｋｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｌｅａｒｎｉｎｇ．ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｓｃｈｏｏｌｓ　ａｎｄ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ”　Ｚｈａｎｇｗｅｉ　Ｔｕｌｉ　（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｚｈｅｊｉａｎｇ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ＆Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｉｎｇ，Ｈａｎｇｚｈｏｕ　３１００５３，Ｃｈｉｎａ）　【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｅｘｐｏｕｎｄ　ｔｈｅ　ｐｒｅｓｅｎｔ　ｓｔａｇｅ　ｈａｖｅ　ｐｒｏｂｌｅｍ　ｔｈａｔ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｓｃｈｏｏｌ“ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ　ｗｏｒｋｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｓｃｈｏｏｌｓ　ａｎｄ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ”，Ａｎｄ　ｐｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄ　ａ　ｐｒｏｐｏｓａｌ　ａｂｏｕｔ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｉｎｇ“ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ　ｗｏｒｋｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｓｃｈｏｏｌｓ　ａｎｄ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ”ｓｃｈｏｏｌ－ｒｕｎｎｉｎｇ　ｍｏｄｅ１．Ｐｒｏｂｅｉｎｇ““ｔａｋｉｎｇ　ｓｅｒｖｉｎｇ　ａｓ　ｐｕｒｐｏｓｅ，ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ－ｇｕｉｄｅｄ　”，ｐｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｓｃｈｏｏｌ—ｒｕｎｎｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ　ｔｏ　ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ　ｗｏｒｋｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｓｃｈｏｏｌｓ　ａｎｄ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ’’ｈａｖｅ　ｂｅｃｏｍｅ　ｔｈｅ　ｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇ　ｐｒｏｂｌｅｍ　ｗｈａｔ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｒｅｆｏｒｍ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ．　【ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ］ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ　ｗｏｒｋｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｌｅａｒｎｉｎｇ；ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｓｃｈｏｏｌｓ　ａｎｄ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ；ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ—ｇｕｉｄｅｄ；　ｓｃｈｏｏｌ－ｒｎｎｎｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ　目前企业对“工学结合、校企合作”积极性不高。没有将本企业未　来发展、人才需求的计划性与此项工作结合起来。在学校与企业的合　进人新世纪，我国职业教育改革发展将呈现两大趋势：一是规模　　快速发展，中等职业教育招生数将从２００４年的５５０万增加到２０１０年　作中，学校处于“一厢情愿”的状态，这是实现真正“校企合作”的瓶颈。的８２０万以上，高等职业教育招生数也将进一步增加，以适应大规模　各高职院校应在原有的实验实训条件基础上。校内建设具有与专业相　的工业化与城市化进程要求。二是职业教育模式转型，由传统的学院　匹配、满足高技能人才培养要求的实验室。校外建立稳定的企业实训　式教育模式向政府主导下的就业导向模式转变．以适应经济增长方式　基地。校外实训基地要选择那些管理规范、技术先进、人员素质较高的　转变与社会转型的需要。这一模式从我国社会主义市场经济体制的实　企业，这样的企业有利于提高“工学结合、校企合作”的质量。　此外，“工学结合、校企合作”的办学模式，必须要有切实可行的专　际出发，在宏观发展上强化政府宏观调控，在职业学校运行上强化市　１１．引言　场导向，重视学校与企业合作，重视学生就业能力培养，优先满足经济　业教学计划作支撑。不同的课程模式都有不同的课程观作支撑。而不　同的课程观会影响课程改革的价值取向。从现代课程观的视野探索高　社会发展对技能型人才的需要　２００５年８月１９日，教育部部长周济在天津召开的职业教育工学　职课程改革的理论依据。对课程体系、课程模式、课程内容、课程结构、　。　结合座谈会上指出：“推进工学结合。勤工俭学的人才培养模式。探索　课程实施、课程类型等改革实践方面的问题进行尝试性的探讨　］高职课程改革是一个复杂的系统工程。它所要关注的不仅仅是以　适应经济社会快速发展的具有中国特色的职业教育发展思路。已经成　为当前职业教育改革与发展的突出问题。实行工学结合是遵循职业教　上内容，其中还有课程评价问题。这里需要强调的是，商职课程改革的　教师与学生的　育发展规律，全面贯彻党的教育方针的需要。是坚持以就业为导向。有　成功与否，还有一些重要因素，如课程改革的主体—＿．效促进学生就业的需要。是减轻学生经济负担．扩大职业教育规模的　参与程度，学校制度层面，物质层面的保障等都会影响改革的结果。对　需要。”高职院校要与企业建立紧密联系。改革以课堂为中心的传统人　教师来说，教师参与课程改革，能增强他们对工作的关注程度和满意　才培养模式，大力推行工学结合、勤工俭学的人才培养模式。　２．基于工学结合的高教课程的设置与改革　程度，对课程实施的执行情况也会得到改善；对学生而言，将会提高他　们对课程的直接兴趣，促进学习成功也为课程的有效实施提供了基　高等职业教育的课程选择与设置，必须紧密结合社会实际与学生　础，教师和学生的潜能、动性、积极性、创造性等也会在这一过程中得　今后职业生活的迫切需要，坚持“必需、够用和求新”的原则。随着社会　到更好地发挥，从而形成课程改革的良性循环。制度层面和物质层面　分工不断细化和专门化，各专业需要什么技能。就开设什么课程；实际　的因素也必须在实施课程改革时给予充分的考虑。以保证课程改革的　　工作需要运用哪些知识，课程内容就涉及哪些内容；现实工作采用什　顺利进行并最终取得成功。要通过调整课程体系与教学内容。把与职业资格证书相关的知识　么最新技术，就采用什么教材和实施什么实践教学。课程设置要把“使　用”放在第一位，应用课程和社会实践课要适应当今科技的发展。瞄准　内容和技能要求纳入教学计划之中。使职业标准基本要求与专业教学　最新成果，突出操作课程的不断升级与更新；要理顺高等职业教育与　基本要求相衔接，把证书考试标准与课程授课计划有机结合起来。以　普通高等教育的关系，合理确定课程难易程度。学生未来职业生活需　职业技能和职业素质培养为主线，以基本技能、专业技能、综合技能　　要学到什么程度，就把课程设置到什么深度。使学生通过学习能够切　（国家职业标准要求）构建实践教学体系。对实践教学实施单设课程。实解决现实生活和工作中遇到的具体问题。为社会提供用得上的技术　成绩单独考核，并将仿真训练和真实职业环境训练相结合，纳入教学　计划之中，用职业资格考试推动培养模式的创新。　人才。只有这样，高等职业教育才能为社会所欢迎。　工学结合是高职人才培养的必由之路，如何推进工学结合是高职　院校面临的重大课题。我们认为高职教育在“工学结合、半工半读”的　新形势和发展趋势下，应以就业为导向打破传统学科教育教学模式。　３．如何推进我国高职教育　３．１我国高职教育发展的关键　目前，我国高等职业教育正处在蓬勃发展时期。一大批职业技术　如“订单式”培养模式、双证书制培养模式及其他灵活的教学管理制度　学院纷纷成立，原有的许多高等专科学校、成人高校也朝高职方向发　改革，明确看到教育教学改革的最终目的是使高职院校培养出社会急　展。但是，高职教育在发展过程中也遇到诸多始料不及问题。其中最关　需的各类应用型人才，使各高职院校的毕业生能找到比较理想的职业　键的一个问题就是如何解决理论与实践紧密结合的问题。鉴于德国职　Ｏ　业学院成功经验的启示，可以采用德国“双元制”的有效做法。积极创　以就业为导向，以工学结合为切人点。将成为当前及今后高职教　造条件促进高职院校与相关企业“联姻”。让职业学校的学生在校学习　育的主旋律。因此，解决好这一问题是我们当前高职教育的一项重要　专业理论，在相关企业进行实践训练，聘请企业有丰富实践经验的技　课题。在今后的发展中，高职教育必须树立以就业为导向的办学理念．　术人员给学生授课；利用企业较先进的设备对学生进实训；充分发挥　不断深化教学改革，提高学生的综合素质。培养社会急需的应用型人　原有职工大学的办学资源的作用；引进“自学考试”的机制对学生所学　才　理论进行通考，通过“职业技能鉴定”对学生实践能力进行测评；企业　维普资讯 http://www.cqvip.com 科技信息　。职校论坛ｏ　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２００８年第１期　可以选送学生到学校学习，绝大部分学生毕业后去相关企业工作；建　析系统，强化教学质量评估的发展性功能，从而达到以教学质量评估　立起学校与企业的互动机制，闯出一条“产学合作”教育的道路．这样　促进教学质量的稳步提高的目的。　可能较好地解决当前职业学校办学困难与企业对实用人才的急需问　题。　三、半工半读是实现工学结合的有效方法：职业院校实行工学结　合、半工半读是遵循教育规律，全面贯彻党的教育方针的需要；是坚持　要实现上述转变，最有效的途径就是在办学上强化校企合作，在　以就业为导向，有效促进学生就业的需要；是帮助学生，特别是家庭经　教学培训上加强工学结合。目前，重点要关注五方面的问题：（１）加快　济困难学生完成学业的需要；是关系到建设有中国特色职业教育的一　完善校企合作机制的法律规章；（２）重视研制工学结合的一体化教学　个带方向性的问题。　培训大纲及其配套学习包；（３）加快建立企业培训师队伍；（４）依法加　校企合作和工学结合的重点在于对人才的培养。结合科学研究、　强对学生参加企业劳动培训的保护工作；（５）优先扶持制造类专业职　产品技术开发及科研成果转化，高职院校与用人单位紧密合作．共同　业教育开展工学结合的试点。　３．２实现工学结合的措施　培养人才，培养满足生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体全　面发展的高等职业技术应用型人才，真正实施学校与社会用人部门相　高等职业教育对经济发展和产业发展具有越来越重要的推动作　结合、教师的教学与学生的成才相结合、理论和实践相结合的人才培　用。高等职业教育如何才能办出特色、办出品牌，这是高职院校共同面　养途径。　临的课题。　同时，校企合作和工学结合在高等职业教育中还发挥了巨大的作　随着我国高等职业教育的快速发展．高等职业教育已经成为高等　用：１．校企合作和工学结合有利于高职院校的专业建设和教学改革；２．　教育的重要组成部分．并体现出对经济发展和社会发展具有越来越重　校企合作和工学结合有利于学生知识的转化和知识的发展：３．校企合　要的作用。高等职业教育是职业教育的高等层次，担负着为生产、管　作和工学结合有利于学生职业能力的培养；４．校企合作和工学结合有　理、服务第一线培养数以千万计的应用性、技术型、技能型人才的责　利于学生全面素质的提高；５．校企合作和工学结合有利于学生就业竞　任。多年的办学实践和探索证明：　争力的提高；６．校企合作和工学结合有利于学生就业渠道的拓宽：７、　校企合作是实现工学结合的前提和条件：校企合作为工学结　校企合作和工学结合有利于高职院校“双师型”师资队伍建设。　一、合提供了具体场所和物质保证。离开了校企合作．工学结合只能是个　４．结论　别学生的个体行为，要有计划、有组织地整体推进工学结合最基础、最　我国职业教育正处于历史上最好的发展时期，工学结合、校企合　首要的条件是校企合作。　作具有广阔的发展空间，企业、学校、学生三个利益主体共赢．是校企　几年的实践使我们深刻认识到，搞好校企合作要解决两个关键性　合作的基础，也是促进其稳定发展的有效机制。学校在开展市场调研、　问题：一是认识到位：认识到位是指学校和企业都应正确认识校企合　确定合作专业方向、制定合作方案、议定协议条款时，一定要兼顾三者　作办学的意义和作用，寻求利益共同点，积极配合，实现双赢。二是搭　利益，寻求三个利益主体的共赢目标，做到企业欢迎、学校欢迎，学生　建合作平台；搭建合作平台是指学校领导要带头推行校企合作。其中．　欢迎，只有这样，高职院校工学结合、校企合作教育的道路才能越走越　建立以校长为核心的校企合作领导组织机构是工学结合不可缺少的　条件。　二、“订单式培养”是工学结合的有效途径：“订单式培养”的实质　【参考文献】　宽［６ｊ。ｅ　就是校企双方通过签订用人“订单”，用契约形式规范学校与企业之间　［１］吴启迪．大力发展以就业为导向的高职教育［Ｎ］．光明日报．２００４—０４　１．　王伟，李津石．以就业为导向深化改革推动高职高专教育健康发展　的合作关系，实现产学的有机结合，从根本上解决学生在校实习的职　［２］李志宏，［Ｊ］．中国高教研究．２００４（１）．　业针对性、技术应用性和就业问题。“订单培养”是为企业培养明天的　构建高等职业教育课程体系的理论思考［Ｊ］．职教论坛．２００４、１．　员工，企业的积极性很高．使“工”与“学”相互渗透、融为一体。实践证　［３］黄克孝，［４］李志洪．“产学研”是高职发展的必由之路［Ａ］．全国高职高专产学研结合经验　明．这是工学结合的有效途径。　针对高职院校目前“订单式教育”教学质量存在的问题，还应建立　［５］张炼，陈琪琳．寻找高等职业教育产学研结合的突破口［Ｊ］．职业技术教育．　适应高职“订单式”教育教学新的教学质量监控体系，明确“订单式”教　育教学质量监控的对象及监控的关键点。可以看出，没有一个健全、优　［６］查爱萍，王锡麟．订单式教育模式的三大利益相关者［Ｊ］，上海商学院报．２００６　质的质量管理体系和监控体系，“订单式教育”教育教学质量将失去有　ｆ２）．　力的保障。为建立适应高职“订单式教育”新的教学质量监控体系，在　高职院校中有效地运用全面质量管理的理念促进教育质量的全面提　作者简介：张炜，男，１９７７年１１月生，浙江机电职业技术学院机械工程系、　讲师。　交流会论文集［Ｃ］．北京：高等教育出版社．２００３．４４１—４４４．　２００３（１９）：３８６－－３８９．　高，必须建立以内部教学质量监控为主、校企相结合的教学质量监控　体系　。　在今后的实践中，要进一步加强教学环节质量标准的研究与制　定，不断完善教学质量保障体系；要继续增强师生员工的质量意识；处　理好目标管理和过程管理的关系；要充分发挥教师和学生在教学质量　管理中的积极性．完善评价制度．建立基于校园网的教学质量评估分　屠立，男，１９６６年７月生．浙江机电职业技术学院机械工程系系主任、副教　授。　．　［责任编辑：言午］　（上接第２８８页）ｂｏｄｙ　ｉｓ　ｏｆ　ｌｉｔｔｌｅ　ａｃｃｏｕｎ４　ｔｈｅ　ｓｉｚｅ　ｆ　ｏｙｏｕｒ　ｂｒａｉｎ　ｉｓ　ｆ　ｏｍｕｃｈ　人文精神如“润物细无声”的春雨般地滋润学生们的心灵，使学生不再　视英语为“死记硬背＋大量的选择题”，而认识到英语是有血有肉有灵　ｙｏｕｒ　ｈｅａｒｔ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ａｔ　ｌｅａｓｔ　ｂｒｏａｄ　ｅｎｏｕｇｈ　ｔｏ　ａｃｃｅｐｔ　ｙｏｕｒｓｅｌｔ￣ｔｏ　ｌｏｖｅ　ｙｏｕｒｓｅｆｆ　魂的，从而使学生产生热爱它和终生学习它的愿望。　ａｃｃｏｕｎｔ，ｔｈｅ　ｓｉｚｅ　ｏｆｙｏｕｒ　ｈｅａｒｔ　ｉｓ　ｆｔｏｈｅ　ｍｏｓｔ　ａｃｃｏｕｎｔ’Ａｓ　Ｉ　ｓｅｅ　ｉｔ，ｔｈｅ　ｓｉｚｅ　ｏｆ　ｉｕｓｔｔｈｅｗａｙ　ｙｏｕ　ａｒｅ．”接着我谈到美国黑人民权运动的口号“Ｂｌａｃｋｉｓ　ｂｅａｕｔｉｆｕ１．”宕唤醒了黑人的自我意识，使黑人不再去漂白皮肤，染黄头发，　・　【参考文献】　ｏｗｎ，Ｈ．Ｄ．，１９９０，Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｂｙ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ：Ａｎ　Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ　ａｐｐｒｏａｃｈ　ｔｏ　ｌａｎｇｕａｇｅ　而是以黑肤色为美，不去接受自人所定义的狭隘的美的标准。美是多元的。　［１］ＢｒＰｒｅｎｔｉｃｅ　Ｈａｌｌ　Ｒｅｇｅｎｔｓ．　关键是要有自我意识，有了自我意识，你就会发现自己的美与独特之处，就　ｐｅｄａｇｏｇｙ．［２］徐小贞，《新世纪高职高专英语》，上海，上海外语教育出版社．　不会再为自己不符合某个被模式化的标准而苦恼了。其实我讲的这些内容　已超出了课文范围．但对学生的身心发展很有好处。　英国学者纽曼指出国家高等教育的目标是“提高全社会的智力水　［３］张伊兴，李明：“我国外语教学改革之我见”，《外国语１１９９９第６期．　作者简介：彭朝霞，１９７６年，籍贯：河北省临西县．毕业院校：河北师范大学　外国语学院，学历：硕士研究生，研究方向：英美文学方向。　平，是培养公众的理解能力，是纯洁国民趣味，是为群众的积极性提供　真正的原则．是扩大和端正时代精神…”我们位于教学第一线的教师　应该把这段话记在心里，尽自己最大的努力提高学生的全面素质，让　［责任编辑：翟成梁］