才子城相关毕业论文这样描述:20世纪90年代就开始给函授本科学员开设基础医学概论课程,同时编写了《基础医学概论》讲义,组合了解剖、生理、生化、病原、病理等主干课程。基本上是按学科设置课程的浓缩版,学科间的联系不紧密。2001年我们为函授本科学员编写了《基础医学概论及进展》,增加了教学内容,尝试进行学科间知识的融合。2004年学校组织相关多个学科的专家教授编写了适用于非临床医学专业学生使用的《基础医学概论》校内试用教材,融合了基础医学各学科的知识,通过各章节的学习,使学生对基础医学知识体系有一个整体、明晰、概要的认识。实验课与理论课并进,有助于对理论课的理解,加深记忆,同时也培养了学生的实践动手能力、分析问题解决问题能力和创造性思维能力,丰富了基础医学概论课程的内涵。该教材试用于我校生物技术专业学生3期,学生反映其系统性强、各学科内容联系紧密、融合性好,利于在短时间内对基础医学知识整体的理解和掌握。2006年《基础医学概论》被列入国家级十一五规划教材,2007年被列为总后院校首批双百计划精品教材建设项目。为了提高教材的编写质量,拓展使用学生的范围,我们组织全国20多所院校的专家教授,在2004年编写的基础上进行修订和编写,经过近两年时间的编写,分别召开了编写会和定稿会,于2008年1月由高等教育出版社正式出版。该教材现已被多家院校订购使用。
《基础医学概论》教材编写的特色
1强化基础医学整体概念,突破传统按分科编写教材的思路。长期以来,基础医学传统的课程教材主要是分科编写,各学科教材之间存在内容交叉重叠、缺乏整体联系的弊病。本教材突破传统观念,淡化学科概念、编写分工,突出综合性、协作性,减少重复,将基础医学十余门课程的内容重新组合、融合成一门课程,特色鲜明。
2编写顺序独特,内容整体优化。全书内容以“分子一细胞一器官一系统”为主线,从“正常一异常一治疗”的过程,将基础医学十余门课程内容进行重组融合,有机衔接。使整体内容简明精要、重点突出、联系紧密。精心规划和调整了章节内的编写顺序,遵循从形态到功能,从宏观到微观(有时也从微观到宏观)再回到整体,从正常到异常,从疾病到治疗的原则。符合学生认识规律,体现了国际上素质教育的先进理念。
3授课对象明确,针对性强。对于医学院校的非临床医学专业,如:生物医学工程、公共事业管理、药物制剂、生物技术等没有合适的介绍基础医学知识的教材。本教材是专为非临床医学专业学生编写的教材,使用对象明确,针对性强。
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