教学反思《记金华的双龙洞》

《记金华的双龙洞》

这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱。全文是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。在第二课时的教学中我主要突出以下几点：

一、体现了学生是学习和发展的主体。

在教学中，我没有做过多的烦琐分析，根据学生的年龄特点，而是大胆将课堂交给学生，让学生运用圈、点、划、写批注等方法，引导学生走进文本，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。并在此基础上激励学生各抒己见，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。从而完成对文本的理解感悟这一重要体验过程，学生在这一过程中，口头表达能力及阅读理解能力也得到了提高。

二、培养学生记课堂笔记的好习惯。

在语文教学中,学生的课堂笔记是非常重要的。它能帮助学生克服在头脑中记忆和储存语文知识的时限性,同时记笔记也能集中学生在语文课堂上的注意力,增强听课效果。整堂课我始终不忘鼓励学生记笔记，“你看，某某同学多会学习，在跟着老师一起记笔记呢！”“你看，某某把这么重要的问题记在了书上，多好啊！”……调动了学生记笔记的积极性。课堂笔记在学生学习中无疑起着十分重要的作用，但同时，还需要任课教师进一步加强这方面的指导。教师不仅要

引导学生勤记笔记，而且要具体引导怎么记，怎样更科学地记。这是我要努力的地方。

三、适时的写法指导。

“读写结合”应该是语文教学的一条重要原则。课文就是最好的范文。教学接近尾声，我引导学生归纳空隙一段的写法，借助写小船的小，作者乘船的姿势和乘船过程中的感受来体现空隙低矮，窄小的特点。然后，进行写法总结，并布置学生在片段训练中实现写法的迁移。

反思这一节课也有很多不足之处： 一、缺乏执着的朗读指导。

我一直希望学生的朗读，能够入情入境、声情并茂；在学习小溪这一段时，我先让学生找词句体会到小溪的宽窄缓急，然后就请学生朗读，读出小溪的特点。一开始学生读得不够好，提醒后还没有达到理想的状态，之后我就没再请学生读，直接讲外洞了。当时我应该进行动情地范读，然后再请学生读，那样学生应该会大有长进。朗读对于语文学习的重要性是不言而喻的，反思自己平时的教学，虽然发现学生朗读中的问题，但是对学生的朗读指导总是半途而废，缺少一种锲而不舍的精神。

二、教学内容安排不够合理

这堂课我采用的是“顺藤摸瓜”的教学思路，即按照写作顺序（游览路线），体会双龙洞的特点。由于高年级课文内容很长，我讲到孔隙，进行写话训练后早已没有时间再讲内洞部分。反思这一点，这篇

课文主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。而且体会孔隙窄小特点的时候和内外洞大的地点对比是少不了的，所以我想如果我将路途见闻部分如果安排在第一课时，这节课就富富有余了，而且教学目标就更明确了，文章主次也更分明了。