浅谈幼儿操的创编

胡斌

【摘 要】在幼儿园一天的活动安排中,幼儿早操活动尤为突出,是一日教学环节的重中之重。作为学前教育专业的学生,幼儿操创编又是非常重要的一项技能。根据幼儿身心特点和幼儿实际情况,突出优势,合理安排运动负荷。根据音乐的风格和情调的不同来设计编排动作,使动作与音乐充分融合。对学前教育专业学生幼儿操创编能力进行培养。学生学习幼儿操,讲解幼儿操理论知识,入园调研,选择动作、音乐,完成创编,组织学生到幼儿园中,在教学过程中加以修正。 【期刊名称】《美与时代（下旬刊）》 【年(卷),期】2012(000)009 【总页数】2页(P125-126)

【关键词】创编能力;幼儿园;学前教育专业;专业学生;活动安排;早操活动;教学环节;身心特点 【作 者】胡斌

【作者单位】郑州幼儿高等专科学校 【正文语种】中 文 【中图分类】G831.3

在幼儿园一天的活动安排中，幼儿早操活动尤为突出，是一日教学环节的重中之重。作为学前教育专业的学生，幼儿操创编又是非常重要的一项技能。根据幼儿身心特

点和幼儿实际情况，突出优势，合理安排运动负荷。根据音乐的风格和情调的不同来设计编排动作，使动作与音乐充分融合。对学前教育专业学生幼儿操创编能力进行培养。学生学习幼儿操，讲解幼儿操理论知识，入园调研，选择动作、音乐，完成创编，组织学生到幼儿园中，在教学过程中加以修正。

随着中国教育的发展，人们越来越重视幼儿的培养，现在不是重视幼儿智力的开发，更重视幼儿音、体、美、舞能力的发展。在幼儿园一天的活动安排中，幼儿早操活动尤为突出，是一日教学环节的重中之重。作为学前教育专业的学生，幼儿操创编又是非常重要的一项技能。这种能力在整个教学活动中也被广泛地应用。幼儿操对幼儿的生长发育起着至关重要的作用，幼儿通过各种操节练习，不仅可以促进身体的健康发育，培养良好的身体姿态，增进肌肉，骨骼、呼吸循环系统等良好发展，而且还能从中学会独立，寻找快乐。能够创编适合幼儿园教学的幼儿操，是学前教育专业的学生必备的一种基本教育、教学技能。 一、幼儿操创编在幼儿园教学的重要性

幼儿体操是幼儿园以发展身体素质和做操能力为主的综合性教育活动。它是让幼儿通过身体颈部、上肢、下肢、躯干等部位的动作配合，按照一定的程序，有目的、有节奏地进行各种举、摆、绕、踢等一系列单一或组合动作的身体练习。其中器械操具有色彩、声响及动作的多变性等特点，易激发幼儿兴趣，通过身体各部位科学有序、循序渐进的活动，使相关部位的关节和肌肉群得到锻炼，从而增强它们的灵活性和柔韧性，达到强身健体的目的。同时它还能培养幼儿愉快、活泼的情绪，使幼儿轻松愉快地活动起来，能从愉快的活动中得到一种成功后的喜悦。

作为学前教育专业的学生，掌握创编幼儿操方法才能适应幼儿园教育和教学，它可以有效提高教师的教育教学基本功。只有掌握好创编技能，才能根据幼儿的不同身心特点，创编出内容丰富多彩、形式变化多样的幼儿操，有效地调动幼儿学习的兴趣和积极参与性，更好地发展幼儿的身体机能。

二、学前教育专业学生创编幼儿操的误区

（一）创编成人化。通过长期教学实践分析，学前教育专业的学生在创编幼儿操时普遍存在角色定位不准确、以自己的感觉去编排幼儿操的问题，因而，创编的幼儿操成人气息浓厚，与教学对象不相符，忽视了儿童本应有的活泼、天真。 （二）动作结构不丰富。创编内容空洞，自己在教学构成中不善于调动幼儿积极参与的能力，所以幼儿对此类幼儿操毫无兴趣，产生厌学心理，教学效果甚差。

（三）教学方法缺乏灵活性。教学中过于注重动作规格，没有释放幼儿创造力与个性发挥的空间，仅仅要求幼儿模仿规定动作，而忽视甚至否定了幼儿的创意行为。 三、具体的创编实践与操作

既然是“创编”，就要考虑动作的创新并具有德育的作用。要以内容丰富多彩、变化多样的动作，配合巧妙灵活的队形变化及幼儿喜闻乐见的音乐，通过活动的目标渗透对幼儿进行健康的心理教育。 （一）根据幼儿身心特点，全面锻炼身体

幼儿操的目的是为了促进幼儿身体生长发育，增进健康，提高并完善幼儿的动作技能。所以在创编过程中，应选择利于发展幼儿身体各部位灵活性、柔韧性和协调性的动作，适合幼儿年龄和身体特点的动作。要能充分调动幼儿身体各项技能，达到令其全面发展的目的。

（二）根据幼儿实际情况，突出优势

在创编动作时，一定要实事求是。必须综合考虑幼儿的身体素质条件、动作技术基础、接受能力等方面的因素，确定创编动作的难易程度。还要根据幼儿身体发育的特点，多设定一些表现灵活性、柔韧性的动作，以扬长避短。 （三）合理安排运动负荷

幼儿操的练习过程要适合幼儿运动负荷，合理的运动负荷才能使幼儿达到锻炼身体的效果。

（四）根据音乐创编动作

在熟悉、理解音乐的基础上，根据音乐的风格和情调的不同来设计编排动作，使动作与音乐充分融合。

四、学前教育专业学生幼儿操创编能力的培养

创编幼儿操一般是通过对相关因素的改变，比如：静止的初始动作变为动性开场、方向的前后左右的变换、动作节奏的变化等，创编出一些更适合幼儿身体条件、活泼、优美又富有时代气息的系列动作，从而提高幼儿的积极参与性，以达到教育教学目标。通过教学实践，可以运用如下方法对学前教育专业学生幼儿操创编能力进行培养。

（一）学生学习幼儿操。大多数学前教育专业的学生对于幼儿操可以说是一无所知，所以应该向学生传授简单的幼儿操，使学生对幼儿操有初步认知。

（二）讲解幼儿操理论知识。学生有了较深的直观感觉和认识后，就有必要了解和掌握相应的理论知识。比如什么是幼儿操，幼儿操有哪些主要特点，基本编排原则是什么、遵循什么创编顺序等等，让学生了解并掌握幼儿操创编的基本方法。 （三）入园调研。如果要求学生能够创编出符合幼儿园教学要求的幼儿操，首先要了解目前幼儿户外活动内容、活动特点和幼儿身心发展水平。所以应该到不同类型的幼儿园参观学习，理论联系实际地感悟创编知识点。

（四）选择动作、音乐，完成创编。学生在基本掌握幼儿操的内涵、特征和编排原则后，可让其进行幼儿操单个动作的创编，而后把单个动作串联起来，根据动作特点配合相应的音乐，完成整套动作的创编。之后学生分组对整套动作进行演练，教师指导并提出修改意见，经过反复演练与修改，完成整套操的创编。

（五）教学实践。组织学生到幼儿园中，抽取个别班级的幼儿，把创编操教授给幼

儿。在教学过程中发现存在不符合幼儿特点的动作要加以修正，从而使创编操达到教学要求。 参考文献：

[1]方学虹.浅谈学前教育专业学生幼儿操创编能力的培养[J].科技创新导报，2010(08)