分层教学模式在小学数学教学中的应用

分层教学模式在小学数学教学中的应用

小学数学教学作为学生学习的基础，巩固此阶段的知识对学生的成长有重要的作用。随着新课程标准的不断推进，分层教学的策略逐渐出现并完善，分层教学模式能够使不同层次的学生都有所提高，摆脱了传统教学模式下学生统一学习的弊端，有助于提高课堂教学的质量和效率，帮助各个层次的学生打好基础提升能力。本文通过对分层教学模式在小学数学教学中的应用进行了研究，以期更好地指导小学数学教学的开展。

标签：分层教学；小学；数学教学；应用

当前的小学教学环境下，教师需要有一套先进且高效的教学方式进行教学并引导学生进行学习，分层教学模式认识到学生之间在基础、思维、学习能力、兴趣等方面的差异，能够根据学生的学习能力和实际掌握情况进行教学，满足不同学生的发展需求，使各个层次的学生都能够有所收获，掌握相关的数学知识，通过不同的教学手段和方式，使得每一名学生的积极性都能够被调动起来，从根本上突破了传统教学的局限性。因此，如何根据学生之间的差异，采用合理的教学方法和方式，来满足不同学生的个性化发展是当前教学中面临的主要困难。

1.结合学生差异，合理划分层次

分层教学模式进行的前提就是要合理对学生进行不同组别的划分，通过对学生的数学基础、兴趣、学习能力、理解能力等方面进行综合性考虑，将班级的学生按照一定的标准划分为几个不同层次，对每个层次的学生进行不同形式、不同内容的教学，使得学生都能够有所提高，有所收获。

例如，面对大量的学生，可以同时经过一阶段的学习，在这期间教师要积极与学生进行交流，掌握不同学生之间的差异，在充分考虑到学生们自尊心并且不影响学生的积极性的同时进行不同层次的划分，尽量避免在学生心理上产生好学生和坏学生的观念差别，同时要对学生的各方面能力进行综合性的考虑，充分了解学生的学习能力和学习兴趣，分析学生的思维方式、记忆力、独立性，正确合理地对学生进行分层。同时这种分层对于学生也不是固定的，通过一段时间的学习，学生在某个方面肯定会有所提高，那么就要及时作出一定的调整，将其划分到另一个层次，让学生在原有的基础上不断提高并清楚地知道自己在进步，间接性形成一种学生共同努力的学习氛围，同时教师的鼓励能够提升他们对自己能力的自信，体会到成功的喜悦。

2.结合教学内容，实现目标分层

在将不同层次的学生划分完成时，教师就要考虑如何充分利用教材的知识进行不同层次的讲解，对于一些学生可以适当加快教学进度，对于课本上的知识点也要进行不同深度的讲解，使每一层次的学生都能够了解到数学的魅力，从而提高教学效率，培养学生的数学基础能力。

教师要对教材知识有一定深度的理解，才能够在不同层次的学生教学中游刃有余，并且要掌握每一层次的学生的学习能力情况，进行有选择性的教学，在教学前进行积极的分层备课，对不同层次的学生提出不同的要求，充分体现出备课的目的，才能够在展开教学时，根据学生的具体情况进行分层教学。同时对教学内容、教学时间、教学目标进行合理的分层，提高课堂的教学效率，教学内容也要灵活进行，对于学习基础较为薄弱的层次学生，教师要进行较多的基础性教学，教学目标是使学生掌握教材中的基础知识，并且能够运用正确的方法进行学习，对知识有一定的应用能力，而对于学习能力较强，对于数学比较感兴趣的学生，教师在课堂上就要进行相应的拓展，重点培养学生的数学思维，锻炼学生的独立性和自学能力，教学进度也可以适当加快，在基础知识上进行一定的拓展，培养学生的整体素质，通过这种因材施教的分层教学模式，真正實现使每一位学生都能够得到提高的目的，实现学生的全面发展。

3.根据学生实际，实行分层考核

在小学数学教学中实行分层教学模式，就应当有不同于传统教学中的考核标准，根据学生的实际情况，进行分层考核。小学生的认知能力还不成熟，心理承受能力也较弱，一旦产生落后的想法之后，就会出现自卑心理，失去自信心，采用分层考核的方式，能够使得各个层次学生的心理得到满足，对自己的付出有所肯定。

在教学过程中要充分了解每一层次的学生对于知识学习的情况，在实际的考核中，要尽量缩小学生之间的成绩差距，根据学生的特点采取不同的评判标准，对学生的表现进行分层评价，保证付出与收获成正比，对于基础知识较为薄弱，学习能力偏弱的学生，可以将评估内容定在基础知识区域，而对于学生能力比较强，对数学兴趣较高的学生，可以将评价范围定在更高的层面上，使各个层次的学生都能够顺利通过考核，提升学生的自信心，从而不断提高学生的数学综合能力，培养学生对于学习数学的热情和积极性。

总之，教无定法。随着课程改革的推进，传统的小学数学教学模式和方法已经无法满足当前教育对小学数学素质教育提出的要求和标准。在新课标下，小学数学教师要合理展开分层教学模式，合理设计教学方案，并根据学生的实际情况进行分层考核，采用合理的教学方法来为学生创设良好的教学情景，善于引导学生进行自主学习，激发学生的兴趣和自信心，从而不断提升小学教学的质量和效率，全面提升学生的综合素质。