《动物儿歌》教学设计
设计说明：
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 一、教学目标：
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验， 认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字；。
2、能正确.流利、有节奏地朗读儿歌。
3、 借助拼音及多种形式地读读准字词；初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。
4、解文中小动物的生活习性，热爱小动物。 二、教学重点： 1、有节奏地朗读课文。
2、归类认识带有虫字旁的生字，初步认识形声字。 三、教学与学法： 引导法、观察法、游戏法 四、教学准备：
生字卡片、动物图片、多媒体课件 五、课时安排：1课时 六、教学过程：
一、谜语导入：
上课之前，我们先猜两个谜语：
1、黑脑袋，长尾巴，长大换件绿衣裳。出示图片，咱们一起来叫出它的名字吧。 2、细细长长一条龙，天天躲在泥土中。它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。我们一起把它的名字喊出来，好吗？
3、今天，这两位小朋友来到了咱们的课堂，我们来找找在哪里？ 小蝌蚪：在水池里，黑黑的脑袋蚯蚓：在土里松土呢？ 那你在这幅图里还看到了其他小动物吗？
二、学习生字生词
1、这些小动物们一起出现在我们面前，谁来给他们打打招呼呢？ 相机指导：蜻蜓：读的时候要注意，这两个字的读音都是后鼻音。 蚯蚓的蚓是前鼻音；蜘蛛：都是翘舌音；
2、这些动物的图片不见了，你们还能认出来吗？学生开火车读，小朋友们，这列小火车读怎么样？
3、刚才我们有拼音宝宝的帮助，那现在拼音宝宝也调皮的走了，只剩下孤孤单单的词语宝宝了，你们还能读出来吗？老师指哪个，咱们一起读哪个，好不好？ 4、其实这些词语宝宝也经常闹闹矛盾呢，看，今天他们之间就闹矛盾了，它们现在谁也不理谁了，它们打乱顺序， 你还认识吗？看来你们真的已经掌握这些生字了，你们能分享下怎么把它们记住的吗？（加一加、换偏旁）看来你们都喜欢加一加、换一换。现在老师有个更高难度的要求，仔细观察这些字宝宝，你们发现了什么？（看谁火眼金睛）“虫字旁（他们都是什么类的动物：昆虫）、左右结构。”
5、游戏巩固生字：你们都是善于发现的好孩子，老师奖励你们，咱们做个游戏。 首先老师拿出动物图片，生读出它的名字。
师：刚才咱们是动口来回答，现在咱们动手来回答。以“蜻”为例（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛），老师出示动物图片，生根据自己准备的字卡，把偏旁和另一半拼出来。 老师这也有一个拼好的生字，出示“蜻”。左面是虫子旁，右面是青，根据拼起来的字，发现右面的字的读音和组合起来字的读音是一样的。
师：那么这种左边的虫子旁表示与虫子有关，右面与读音有关，这样的字叫做形声字。我们的汉字有很多这样的形声字，猜一猜，用刚才认识形声字的方法认识这些字。（提示：读音与右面字的读音一样）
看来，利用形声字的方法来认识汉字，真是一个好方法。
三、学习儿歌，感受快乐
1、老师认识一个像你们一样聪明的孩子，他特别爱动脑筋，他把那些小动物画成了一幅美丽的图画，并编了一首美丽有趣的动物儿歌。这就是咱们今天要学习的课文（和老师书写板书），咱们一起读一读题目。
这首动物儿歌非常有趣，你们想读一读吗？自由读，注意读时的要求。遇到喜欢的句子可以多读几遍。生说自己喜欢的句子，师出示课件，并拿出准备的动物的名字，让生找出喜欢的那句话里的动物名字，贴到黑板上。
⑴蝴蝶花间捉迷藏：什么叫捉迷藏，出示图片，相机认识藏，声母平舌，不光你们喜欢捉迷藏，还有谁呀？小蝴蝶们也喜欢捉迷藏。
⑵蜘蛛房前结网忙：相机认识“网”，你们见过网子吗？出示蜘蛛网、足球网。网字经历了很多变化，才变成了现在我们学的，里面的两个×就像网子里面的线。 ⑶蚂蚁地上运食粮：其实食粮就是粮食的意思。我们看看哪些是粮食：大米、玉
米、高粱米、小米，这些粮食都有一个“米”字，所以粮食的粮有个米子旁 ⑷蜻蜓半空展翅飞：表示动作，边读
⑸蚯蚓土里造宫殿：出示人类的工程师造的宫殿，右面是蚯蚓建造的宫殿，相机读“造宫殿”。
⑹蝌蚪池中游得欢：通过动作交接“欢”的意思。
2、刚才我们把最喜欢的句子都读出来了，老师也想和你们一块儿读，不过，读之前要听清老师的要求，一会要把老师的问题响亮的读出来。 ⑴（谁在）半空展翅飞，指名或指组读。
⑵你能提个问题问问大家吗？蜻蜓（哪里）展翅飞？指生问、指生答。 ⑶蜻蜓半空（干什么）同桌之间互问互答。
老师发现，孩子们在读的过程中，这首儿歌都快会背了。这首儿歌真美啊，咱们拍手来读一读，会背的孩子就可以不看黑板了。
3、读完了，请仔细观察，红颜色的生字宝宝指的是（谁、动物）蓝色的指的是（哪里）；紫色的字指的是（干什么）；原来这首儿歌这么简单啊，就是谁在哪里干什么。我们也来挑战当小诗人，出示图片 松鼠、蜜蜂、青蛙、鸭子
老师把你们写的诗组合在一起，也是一首有趣的儿歌。
四、指导书写：
刚才我们挑战了创作儿歌，那你们敢挑战把生字写好吗？相机指导“造”的书写
五、拓展延伸：
出示儿歌，同学们咱们刚才学了一首动物儿歌，而且还认识了许多小动物，老师这还有一首儿歌，看看里面有哪些小动物？
六、总结：
这节课我们和很多的小动物交了朋友，你们以后还想看见他们吗？那我们怎么样才能经常看见他们呢？关爱动物 七、板书设计：
蜘蛛 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 关 爱
一年级下册语文教案-动物儿歌 人教部编版
识字5《动物儿歌》教学设计
一、学习目标 1.知识与技能
（1）会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读儿歌。
（3）感知形声字的构字结构，提高自主识字的能力。 2.过程与方法
（1）借助拼音及多种形式读准字音。
（2）利用课件、表演读、创设情境形式等正确、流利地读韵文。 3.情感态度与价值观
培养观察小动物的兴趣。 二、教学重难点
重点：运用形声字的规律自主识字。
难点：通过学习，激发学生热爱大自然的美好感情。 三、教学准备
教师：教学课件、小动物的图片、动物名称卡片 学生：田字格本 四、教学过程
（一）创设情境，谈话导入
1.师：老师知道咱们班的孩子特别喜欢小动物，是吗？看看图中的小动物，有没有你喜欢的，为什么喜欢它呢？谁来说一说？ 学生交流。
2.师：这些小动物，在美丽的夏天都会忙些什么呢?我们一起走进一首儿歌中寻找答案吧！
3.师板书课题，学生齐读课题。 （二）初读儿歌，识记生字
1.师：想读这首儿歌吗？还等什么，打开课本54页。 2.出示朗读要求：
（1）借助拼音，朗读儿歌，注意读准字音。 （2）圈画出小动物的名字。 3.你都找到了那些小动物？
指生回答，师同时把小动物的图片贴到黑板上。 4．接下来让我们近距离的观察一下这些小动物们。
（1）出示动物图片：谁来和这些小动物打个招呼？（读小动物名字的生字） 指生说。全班一起打招呼。
（2）哎，小动物们走了，他们的名字排成了整齐的队伍，你们还认识吗?同桌合作、共同识字吧！
同桌合作展示识字成果。
（3）师: 同学们真会学习，拼音也走了，你还认识吗?接下来我们玩个游戏：老师这里有请6个小动物的名片，请同学们上台把动物的名片贴到对应的图旁边。
全体学生再次读出小动物名字的生字。
5.孩子们真是好样的！找的又快又准！这么短的时间就和6位小动物朋友熟悉了。你再来观察一下它们，看看有什么发现？
生：它们的名字都有\"虫\"字旁。
师：这些字都是\"虫\"字旁，古人把很多小型的动物都称作虫，所以在造字的时候，很多小型的动物都是虫字旁。去掉虫字旁读一读剩下部分，你又发现了什么?
生：去掉虫字旁的字和整体字读音差不多。
师：大家的发现可真了不起！是啊，去掉\"虫\"旁剩下的字读音和整个字的读音相同或相近，像这样的字我们叫形声字，大家一起和老师读！
6．形声字一边表示它的读音，一边表示它的意思，掌握了这个规律，我们可以认好多好多中国汉字呢!不信，老师给大家找了几个没有学过的字，你来猜猜它的读音？
出示 “蜈蚣”、“蝈蝈”、“鲤鱼”、“梅花”，拓展识字。
7．除了以上的生字，还有6个字在等着我们来交朋友呢！（出示剩余生字） （1）请同学们自由读2遍。 （2）指生读，小老师领读。 （3）男女生赛读。 (三)再读儿歌，感知韵文
同学们已经在识字加油站里为自己加满了能量，相信再读这首儿歌你会读的更棒！接下来请同学们用自己喜欢的方式读儿歌，注意把句子读通顺。
1.指生读儿歌。
2．师:这些小动物中你最喜欢哪种，为什么？ 学生发言，读儿歌。 3.师生配合读儿歌
谁在半空展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？蚯蚓土里干什么？ 4．谁想来问？你来问，同学来答！ 生生配合朗读儿歌。 （四）发现规律，续写儿歌
刚才经过同学们的发现，这首儿歌前面是？（动物名称），中间是（地点），后边是（在干什么），现在我们找到规律了，我觉得我们自己也可以写儿歌呢！
1. 观察图片，补充儿歌
蜜蜂_____采花蜜 小鱼水里________ 2.加大难度练习：出示老鹰图片，学生自由发言。
3.同学们可真棒！这么短时间已经都成为小作家，会写属于自己的儿歌了！课下可要记得多写几句哦！ （五）书写指导
经过刚才的学习，你们让老师感受到了你们对《动物儿歌》的喜欢，对小动物的喜欢，既然如此，这节课我们就来写一写喜欢的“欢”这个字吧！
1.（出示“欢”字）同学们观察一下这个字，如果让你来书写，你有什么需要提醒其他同学的呢？
2.对于书写要点，学生自由发言。 3.师范写。
4.学生练习写，师提醒学生坐姿，个别学生给予指导。 5.同桌交换，互相进步。
6.师：同学们，冰冻三尺非一日之寒，要想写好汉字，课下再多 几遍吧！
（六）作业超市，自选作业
同学们，短短的一节课，大家让老师感受到了你们对动物的喜爱，动物是人类的好伙伴，希望大家将保护动物的意识付诸到自己生活中的一言一行中，让我们的大自然更加和谐、美丽！
最后，来到这节课的作业超市(二选一)： 1. 收集和认识更多的形声字。
2.仔细观察其他的小动物，把《动物儿歌》续写下去。
好，同学们，下课！ 板书设计：
5 动物儿歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 飞 捉 造 运 游 结 一年级下册语文教案－识字(二) 5动物儿歌-人教（部编版）
动物儿歌 第一课时
教学目标：1.正确认读“蜻蜓”等12个生字，会写“造、运、迷”3个生字。 2.借助汉语拼音，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.了解“蜻蜓”等6种动物的生活习性。
教学重点：1.借助汉语拼音，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2.了解“蜻蜓”等6种动物的生活习性。 教学过程：
一、揭题导入，认识动物名字
1.这节课，老师和大家一起来学习《动物儿歌》（齐读课题），在这首儿歌中都有哪些动物呢？听老师来读。 2.让我们来看一看它们的名字，自己读一读它们的名字，你有什么发现？ （都是虫字旁）
3.是的，我们的祖先认为天上飞的，地上爬的，水里游的都是“虫”，所以它们都是虫字旁。如果去掉虫字旁，你又有什么发现呢？
4.另外一边提醒了我们它们的读音，原来它们的名字就是由虫字旁加表示读音的字组成的，我们再来读一读，感受感受。（卡片贴在动物的旁边）
二、结合儿童经验，学习短语
1.它们都在大自然中做什么呢？看看图，读读词卡，你能把词卡贴在相应的小动物的旁边吗？ 2.出示词卡：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙，学生认读，完成贴卡。 3.认读词组。
三、朗读儿歌，学习汉字，感受表达 1.出示儿歌，教师范读。 2.学生自己读一读。
3.再仔细看看，同样说它们在做什么，也有不同。 （1）蜻蜓、蝴蝶
<1>我们先去看一看会飞的虫子吧！（指读第一句）
它们都有翅膀，都会飞，可它们的飞是不一样的呢！蜻蜓半空——展翅飞（理解“展翅”），那蝴蝶又是怎么飞舞的呢？
<2>（出示“捉迷藏”）指名读，捉迷藏就是——躲猫猫，我们一起到花丛中去捉蝴蝶吧，你找到了吗？（出示图片）
<3>学习生字“藏”：上面是一个草字头，像蝴蝶藏要这样借助花花草草藏起来，下面表示读音。 <4>把小蝴蝶当做人来写，写它们飞舞是在捉迷藏，顿时觉得它们可爱淘气极了。 <5>带着感受再读第一句。 （2）蚯蚓、蚂蚁 <1>指读第二句。
<2>蚯蚓松土，为什么说它是在造宫殿呢？ （出示“造宫殿”） 学习生字“造”。
<3>（出示图片）我们一起钻到地下去看一看蚯蚓造的宫殿，很多很多房子，很多很多条路，四通八达，可真是一座大宫殿。（“造”：走之，走很多的路）
<4>蚂蚁在搬家，它们在搬什么？（出示图片） （出示“食粮”），学习这两个生字。
<5>学习生字“运”，蚂蚁是怎么运食粮的呢？（上台表演动作） （运到洞里，它们都要走路） 读词：“运食粮”。 为什么不读“粮食”？
出示全文（圈出“藏、粮、忙”），发现规律（押韵）。 <6>连起来读第二句。
（3）蝌蚪、蜘蛛
<1>看仔细，蝌蚪游过来啦！（出示动图）它们游得怎么样？ （真快乐真开心）
这就是“游得欢”，一个“欢”字，写出了小蝌蚪游的样子。（“欢”：组词）
<2>蜘蛛是怎么结网的呢？我们一起来当小蜘蛛吐司结网吧！左拉一根线，右拉一根线，网结好了吗？“网”这个字很好玩，不仅样子长得像网，写起来也很像在结网呢！拿出小手，我们一起写写看。（范写“网”）
<3>结网可没这么简单（出示动图），蜘蛛要不停地吐丝结网，八条腿都用上了，一刻也停不下来，这就叫做——“结网忙”。
<4>连起来读第三句。
4.出示儿歌，学生自己读一读，想一想儿歌和黑板上的短语有什么不同？ 5.学生交流。
了解儿歌除了写了谁干什么，还写了在什么地方。这首儿歌每行第一个词都是动物的名字，第二个词是在哪儿，第三个词是干什么。
6.请你们按照“谁在什么地方干什么”这样的结构读出节奏。 四、学习书写生字
1.出示“造、运、迷”，认真观察每一个字在田字格里的位置。 2.教师范写，边写边说，学生书空。
之前我们已经学写了“过”和“这”，你还记得书写要领吗？
“造”：书写笔顺是先内后外，书写被包围部分时要偏右写。 自己尝试书写“运、迷”。
3.学生描红临写。教师巡视指导，反馈评价。学生再临写。
《动物儿歌》教学设计
教学目标
1、认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写3个生字。 2、正确、流利地朗读儿歌。
3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 4、渗透《中华人民共和国动物保护法》。 教学重难点
重点：识字、写字。朗读儿歌。 难点：理解字词的意思。 教学准备
课件、生字卡片。 教学过程：
一、谈话导入，激发情趣
1、师：同学们，美丽的夏天就快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，我们要随着课文《动物儿歌》去动物乐园走一走，看一看，去和小动物们交朋友。你们愿意吗？
2、板书课题：《5、动物儿歌》，学生书空。 二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。 2、图文对照学习生字。
3、教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
孩子们，这六种小动物是好朋友，它们的名字都有相同之处，你能找出来 吗？（课件出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛）让学生观察。
师：对了，你太聪明了，右半部分和它的读音是一样，像这样一部分表示意思，一部分表示读音的字我们把它叫做——形声字。
利用形声字的方法还能认好多字呢？
（课件出示：蝈蝈、蛐蛐、蜈蚣、蚊子让孩子们读） 三、品读儿歌，随文写字
1、指名分句读，读出你的喜爱之情。
师：刚才我们读过了这首儿歌，这些小动物们有趣吗？ 那我们就再走进课文去享受动物朋友的快乐吧！看，谁来了？ 2、指导写“迷、造、运”3个字。 3、开火车读、男女生对读等形式读。 4、师生合作读。
5、出示情景图引读，体会小动物的快乐。
师：刚才我们读过了这首儿歌，这些小动物们有趣吗？那我们就再走进课文去享受动物朋友的快乐吧！看，谁来了？（分句读中体会）
6、整体感受，齐读课文。
7、渗透《中华人民共和国动物保护法》。 四、拓展
出示情景图，让学生选一两种动物用“谁在什么地方干什么”的句式创作儿歌。
师：考验谁是最聪明的时刻到了，看谁能“谁在什么地方干什么”的句式选一两种动物来编小儿歌吧！ 五、小结
板书设计：
动物儿歌
蜻蜓 展翅飞 蝴蝶 捉迷藏 蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮 蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容