戏剧教案

戏剧课教案

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话剧《雷雨》赏析

年级五年级设计者栾晓艺

课时2课时

1．分析角色关系，逐一分析角色的性格特

点。

2、重点研读重点剧段，分析语言特点。

3、让学生自由表达，自己喜欢的人物，这个人物有什么特点，他是怎样表现出来

目标

这一性格特点的？关注每个组交流的情况。注重学生的模仿展示。

1.分析人物的性格特点。

2.品味戏剧语言，把握人物心理与个性。

教学 重难点 教具

1.基础训练相关PPT

准备

2.《雷雨》视频片段

第一课时 教学过程

教师活动学生活动设计意图

一、戏剧的诞生学生交流收集的资料 二、戏剧的文化形态和媒体形态

1、媒体形态

话剧歌剧舞剧音乐剧戏曲 2、戏剧的媒体形态

广场剧、木偶剧和皮影戏、舞台剧、广播剧、影 视剧

三、戏剧的艺术特性

1、以表演为主导的综合性 2、以情景为核心的戏剧性 3、形体、言语、静止的动作性 4、时空、情景、手段的假设性 四、发展活动：思维能力，

欣赏《雷雨》选段（播放视频）同时也可以 （一）带着问题观剧：使学生有观

1.本剧讲述了什么故事？

2.剧中的主人公是谁？还有哪些人物？

察的目的 性。

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带着问题观 赏话剧，既 培养学生的

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教学过程

教师活动学生活动设计意图

（二）带着问题复看视频：学生念一念

1.你喜欢里面的哪个人物？为什么？

2.记住你所喜欢的人物的一句台词，并起来模仿一 下。

（三）分析角色

1.ppt出示《雷雨》中的台词片段，小组讨论：通过 人物的对话，你能体会到这个人物的性格是怎样 的？

2．出示人物语言，分别分析人物语言级人物性格。 3.分配角色，逐个练习。

通过

五、练习重音及其表现方法 1、练习。

2、结合剧本进行练习。

第二课时 教学过程

教师活动学生活动设计意图

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一、人物回顾

1.根据学生对剧中人物的描述来引导学生通过人物的语言，

眼神，动作等再一次深入的逐个角色的挖掘人物性格特点。看、听、思、说、此项练习可促

模进学生寻找角

例如：蘩漪是《雷雨》最有特色、个性最鲜明的人物。她 是五四运动以来追求妇女解放，争取独立、自由的新女性代表。

周冲是一个受新思想、新文化影响下成长的青年。他 富于幻想、生性浪漫。但他没有韧性，对封建制度的顽固性认 学生向角色靠

识不足，这注定了他悲剧命运。 拢。

周冲和四凤是整出戏中最让人不忍心的受害者，他们两个 同样的单纯、清澈，对甜蜜的爱情那么憧憬，对未来充满了热 情，他们明亮的眼睛无法看到掩藏在黑幕下的波涛汹涌，一心 只勾勒着幸福的轮廓，当他们的幼稚在残忍的现实面前被冲击 得头破血流的那一刹那，老钟就已经鸣起。四凤只是因为和周 萍相恋，不料却卷入一场风波。她本是个有着青春、活力的人， 然而一连串的打击却使她的命运变得坎坷多难。

鲁大海鲁大海是一个有思想、有行动的年轻工人的形象。 他直爽、质朴但又头脑清醒。他是一个较为粗犷的人，他厌恶 资本家，所以他才会直面周朴园，尽数他的罪恶，并且说话直 接坦城，我们还可以从他的言语中读出他的正义感。他代表的 工人阶级将是中国无产阶级革命的先锋，他们是雷雨，是闪电， 将要摧毁黑暗没落的旧制度，作者的立意也在这里。

周朴园简介周朴园是剧中的中心人物。他是一位既有资

产阶级自由平等思想，又有封建专制思想的新兴资本家形象， 出场时55岁。

2.观看视频，发放台词，读读台词

注：注意语言的节奏变化，及时有效的纠正学生的语音语调及

重音。 二、综合活动：

鼓励学生上前就《雷雨》里面的人物起来“学一学”、“评 一评”

教学过程

教师活动学生活动设计意图

色的生活实感， 通过模仿身 边 熟悉的人使得

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三、认识我自己此项训练可助

教师引导学生分析自己的言行举止及性格特征，是否有与学生想一想，说一教师更合理的 剧中人物相似之处？说分配角色，同时 四、课堂总结。亦可让学生自 五、本周作业：己认识自己。

1.观察我身边的人：教师引导学生观察或回忆自己身边的家 人、朋友、同学等有没有与剧中人物相近的言行及性格？

作业1旨在引

2.选择分工：本周考虑在排演《雷雨》时，我要承担哪项任 务？捉生活细节，注

演员？（选择哪个角色最适合我？）音乐制作？道具制作？意观察周围的 服装制作？,,

导学生善于捕

人物，丰富自己 的情感体验，为 塑造人物做好 铺垫。

课 后 记

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