户外自主游戏案例分析抽水泵
一、问题呈现在当前的户外自主游戏里,一些教师选择制定了游戏目标、提供了游戏材料、也有一定的指导,结果却不尽如人意。
幼儿园里根据材料的功能划分为：跑跳区、平衡区、滚动区等等。有一次，我们班玩的是骑行区，孩子们自己去拿扭扭车、手推车、虫行车。因为是自主游戏，平时很少参与孩子们的游戏中，孩子们也只是发挥着器械的功能。久而久之，孩子们表现出了没什么好玩的了。孩子们呢也没有往常那么兴奋，天也渐渐凉了起来，孩子们就坐在那里不动了。表示不想玩了，孩子们也没有自发组织游戏。那天，我就说了一句，孩子们我们去捡树叶了，把树叶找回来送给这棵树爷爷吧，让他活得更久一点。有一个孩子起来了，陆陆续续的孩子们加入了我创设的游戏情境中，孩子们乐此不疲的做着这件事情。
我觉得这也显现出了，游戏情景对孩子们自主游戏的有效性。调动从多样化的活动形式让幼儿爱上玩；多角度的情绪调动让幼儿创造玩；多维度的运动保障让幼儿尽情玩。
二、问题呈现在准备了很多的材料，但这些材料功能特别的单一，没有主题。 例如在跑跳区，孩子们会把材料拿出来，堆成一条路，走一走。除了这个，孩子们也不知道怎么玩。我觉得每个区创设一个主题，例如这些材料可以是士兵突击队使用的，那孩子们就知道可以垒高阻挡危险的，可以把沙包当成是炸弹，扔到敌人，敌人就牺牲了。而投掷区，孩子们只是单一的沙包扔来扔去，感觉就是在浪费时间，没有体验游戏的快乐。把材料整合起来，创设一个主题，带动孩子们的积极性，参与到游戏中，提升幼儿的社会情感，而不是单一的身体机能上的锻炼。
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