浅谈趣味游戏在小学英语教学中的应用 2

浅谈趣味游戏在小学英语教学中的应用 2

浅谈趣味游戏在小学英语教学中的应用

摘要：根据小学生具有好奇，好动，爱玩，爱表现自己的特点，他们具

有较强的记忆力，形象力，，敏捷的思维能力等。实践证明，在教学中兴趣是学生最好的老师，因此，英语作为一门新的语言学习，老师应该在英语教学中激发起学生的主观能动性，在玩中学，在做中学，趣味游戏是实践性很强的一种教学手段。趣味游戏教学有助于激发小学生的学习动机，提高小学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学效果，是小学英语教学中行之有效的教学方法之一。

关键词：小学生特点 趣味游戏教学 作用 基本步骤 实际情景 交际

气氛

兴趣，是学生最好的老师，作为孩子早期的学习，有必要引入充满乐趣的游戏教学，使小学课堂有声有色，富有活力，激发学生的学习兴趣，学生们主动学、乐于学，让他们在课堂教学过程中愉快学习、愉快思考，感受成功。趣味游戏教学在古今中外的儿童教育中均起到了不可忽视的重要作用。西方第一个提出把游戏和教学结合起来这一思想的学前教育之父---德国教育家福禄培尔认为：游戏是儿童活动的特点。由此看出，趣味游戏教学在小学英语教学中的重要性。因此，本文就对趣味游戏教学在小学英语教学中的应用进行一些探讨。

一、小学生的特点

小学生普遍存在着好动、自制力较差、注意力集中时间较为短暂、课堂上喜欢做自己喜欢的游戏、对自己感兴趣的东西记忆最深，思维敏捷，模仿能力强等特点。因此教学应尽可能有趣味性，组织适当的趣味游戏活动，以便于创

趣味游戏教学就是要让孩子们在玩中学，在学中玩，感受学习的乐趣。但在教学中，我们应该以学生为主体，充分发挥学生的主导作用，一切游戏应该围绕本节课的教学目标，为实现教学目标而服务。在课堂上，教师可以开展许多生动、活泼、有趣的游戏来加以对知识的操练，如猜谜、贴鼻子、开火车、找朋友、击鼓传花等。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感，最终达到教育与娱乐的双重目的。

4、分角色表演

角色表演就是让学生学习表演性较强的课文片段后分角色表演出来，课堂上可以多请几个同学上来表演，学生表演的同时要用英语说出这句话。例如：四年级上册Unit Five What would you like?教师可创设情景在餐厅里，让学生分角色扮演餐厅服务员、顾客，并假设每个“顾客”仅有10元，且让每个顾客至少要买两样食物，看看最后谁剩余的钱最多？按余额的多少，给前三名的进行奖励。

W: Can I help you? Cs: Yes.

W: What would you like? C1:I’d like some beef. How much? W: Five yuan.

C1:I’d like a glass of milk. How much? W: One yuan.

C2:I’d like a glass of juice and some bread. How much are they? W:A total of five yuan. ……

这种全班互动教学，调动起学生的运动记忆和表演欲，可以让学生记忆更加深刻，并营造良好的英语语言学习环境，同时也让小学生从小养成勤俭节约、不乱花钱的好习惯。

四、创设实际情景，营造交际气氛

1、在课堂上使用课堂英语教学

为了给学生们增强对学习英语语言的语感能力，我们应该给小学生创设语境，小学生的模仿能力较强，我们要多给学生有听英语的机会，从小培养小学生学习英语听的能力。教师应具有丰富的肢体语言，引导学生理解你的指令。学生感受成功，对学习英语感兴趣。

（1）进课堂打招呼

即在英语游戏的前后，与学生相互打招呼、问好、道别等。无疑激发学生的兴趣，且渗透了道德教育，落实了情感目标,培养语言表达能力

例如：Hello! Good morning! Good afternoon! See you! Bye! 等。 （2）提问

怎样提问？提什么样的问？谁提问？为什么要提问？科学地提问，提有价值的问题，老师向学生提问，学生向老师提问。让学生们集中精力，勤于思考，乐于讨论。教师可用简单的英文句子提问 如：Boys and girls, do you like play the games? Do you understand the game’s ruler?等。

（3）表扬

通过表扬让小学生热情高涨，越发对游戏的喜爱，让学生相互评价，并采用多样式的表杨方式，激发学生参与游戏的积极性，同时也是培养学生学英语的兴趣。如对表现好的同学拍手称赞“One, two, three, good job!”对课堂上积极的同学多用“Good! Very good! Well done! Perfect!”等鼓励性的语言多加使用或给些小奖品，你会收到意想不到的游戏效果。

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2、在课堂上使用教学设施及教具

教学设施及教具的准备，这是我们做好游戏前的准备，也是保证游戏成功的必要条件。游戏前教学设施及教具的准备一般有多媒体、卡通、卡片、挂图、实物等。例如，我在前面提到的让学生们分角色扮演服务员、顾客的那个案例。在游戏之前，教师就应准备好女服务员的头饰、围裙、托盘、饮料等实物，没有实物的可拿卡通画代替或手工制作相应的实物。

总之，在小学英语教学中，趣味游戏教学是一种行之有效的教学手段，通过活动进行教学，可大大增加学生的说话机会，充分调动学生学习的主动性与积极性，满足学生的表现欲，有利于发挥学生的互教、互学、它“习之于嬉”的教学方式，开放活泼的课堂气氛都为儿童英语学习注入了一股新鲜的活力。教师应善用游戏教学，开拓小学生的思维，激发其兴趣，帮助学生树立自信心，促进小学生对英语学习由兴趣向志趣的转化，为以后的学习奠定良好的基础。

主要参考文献及网站。

【1】 武杰《发现天才---怎样帮助孩子学习》华夏出版社；

【2】 张连伸《基础教育现代化教学基本功---中学英语卷》首都师范大学出版社； 【3】 《义务教育课程标准试验教科书四年级上册》人民教育出版社；

【4】 张莺付丽萍《小学英语教学法》---东北师范大学出版社；

【5】 中国小学英语教学网。

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