1000以内数的认识
教学目标：
知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：
在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标：
进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学重难点：
正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。 教学准备：计数器、多媒体课件。 教学过程：
一、导
（一）复习导入 1、口答：
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最大的一位数是几？ 再加上1是多少？ 它是个几位数？ 2、数一数：
十个十个地数，从10数到100； 五个五个的数，从50数到95；
一个一个地数，从90数到99。99加1是多少？它是个几位数？
3.师：刚刚大家都做得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。今天呢，老师要带大家认识一些新朋友。同学们跟我来吧！
（二）情景导入
师：猜一猜，我们班上有多少人？一个年级一共有多少人？三个年级一共有多少人？ 师：对!生活中还有比100大的多的数,今天我们就来认识1000以内的数。 板书课题：1000以内的数的认识
二、学
多媒体演示，理解10个一百是一千。
师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。
1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。
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2、交流数的方法。
3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是十。（板书）
4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
5、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在老师把它变成了什么形状？（课件变成10×10长方体图）这个大长方体上一共有多少块小正方体？（100）怎样数？一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？„„谁能继续一百一百地数？（课件演示）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（）。板书：10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）板书：千百十个
齐读板书内容2遍：10个一是十，10个十是一百，10个百是一千。 师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。
（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）
三、练
师：小朋友们学得真不错，你们看看谁来了？（喜洋洋）你们敢接受喜洋洋的挑战吗？ 第一关数一数
在计数器上边拔珠边数数。
1.从一百起，一个一个地数到一百二十。
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2.从三百九十九起，一个一个地数到四百零一。 3.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。 组织学生放好计数器。
多媒体出示小青蛙：不用计数器，我也能数数！ 从一百九十八起，数到二百零七。 学生看多媒体演示，跟着小青蛙数数。 第二关按要求数数
1、从九百八十五起，一个一个地数到一千。 2、从八百六十起，一十一十地数到一千。 3、在下面各数的后面连续数出5个数。 五百六十五八百九十七
4、在下面各数的前面连续数出5个数。 一百四十六三百零二 第三关想一想填一填 1、看图填数
100、200、（）、（）、（）、（）、（）。
2、填一填。（2）五百五百地数，数到一千。（）个五百是一千。
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（3）三百三百地数。三百、（）百、（）百，再数（）百是一千。 （4）五百三十六的下一个数是（）。 （5）三百八十七的前一个数是（）。
（6）与一百二十六相邻的两个数是（）和（）。 3、猜一猜，谁躲在苹果的后面。
（）、六百九十八、（）、七百、（）四百零二、（）、四百、（）、（） 第四关拓展练习
师：同学们表现得很不错嘛，看来喜洋洋是难不倒大家了，但是喜洋洋并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。
（）（）四百（）（）
师：这道题看上去很简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。 学生小组讨论，教师巡视。 全班交流。
四、用
全课小结：
通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果不一样，只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，你们都是非常棒的。
师：你能说出生活中大于100的数吗？
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五、总结提高，拓展延伸
1、今天的学习愉快吗？2、有什么收获？3、想到了什么问题？板书设计： 1000以内数的认识 数位顺序表10个一是十 10个十是一百
千百十个10个一百是一千
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