校本教研实施方案

为贯彻执行省、市、县教育部门关于加强校本教研制度建设的指 示精神，结合我校实际情况，特制定我校校本教研活动的实施方案。

立足“校本”，改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。 1、 树立校本意识，改进教学实践，解决我们面临的问题，“从学 校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让 学校资源更充分地利用利来，让学校的生命活力释放得更彻底。

”找

准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校有许许多多不同于 其他学校的东西，给我们提供了丰富的研究资源，更提供了独特的研 究视角。忽视了我校的具体情况，再好的教育政策也只是一纸空文， 再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。 立场，一种观念，一种视野，一种方法。

2、 改善机制，树立“以人为本，科研兴校、一切为了学生”的 办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教导 处，教研室、学科教研组和年级组等多种力量，建立直接服务于教师， 开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说 课、评课、个人反思等多种活动，发现问题、寻找经验、反思教学、 探索规律、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻 教师心理压力，真正形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研 氛围，使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下投入白己的本 职工作。

“校本”应视为一种

3、采取“请进来，走出去”的办法使教师与校外保持经常性的 沟通联系，建立信息立交桥，构建交流平台，把最新的教改信息、教 育资源提供给广大教师并及时把教师的各类成果推向社会，

铸造我校

的品牌教师，借此提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠” 向“专家型”转变，努力使我校真正脱颖而出，真正成为人们心目中 的重点中学。

二、 校本教研基本理念

校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程 实施过程中教师面对的各种问题为对象，

以教师作为教研的主体，强

调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升 教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动 的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课 程改革目标的全面落实。

三、 校本教研总体要求

校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因 此，校本教研必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上； 着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式 和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师白我 提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。切实加强对新课 程实验教学研究工作的领导，建立层层管理、逐级落实、全员参与的 教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

四、校本教研主要形式

建立以“白我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论 学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查 研究、问题解决、协作研究、教学咨询、教学指导、说课、听课、评 课、课改沙龙、骨干教师与普通教师对话、专业人员与优秀教师合作 论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日， 为教师参与校本教研创设平台，创造条件。灵活运用开放式教研活动、 促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研 形式，以“问题一一计划一一行动一一反思”等操作方式，努力提高 校本教研的针对性和实效性。

1、 白我反思。教师的白我对话，对白己行为进行思考、审视、 分析。结合教师专业发展需要，白定专业提高学习、个人教研学习计 划，并根据学校校本培训计划内容，白行学习和对白己教学行为进行 分析，提出问题，制定对策。

2、 同伴互助。以教研组、备课组或课题组为互助载体，促进教

师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱，以骨干带一般” ；提 倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大 胆评点，各抒已见。以教师或学生在教学活动中所生成的问题为研究 对象，将问题入组，以活动小组为单位制定计划开展研究。

3、 专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来 本校进行专业指导，另一方面提倡教师从著名的专业刊物或互联网上 学习和引进名家教研思想，最主要的是充分发挥我们身边骨干教师、 学科带头人、教研组长、备课组长的作用，将他们的新理念和先进的

教育思想引进学校、引进学科，促进全体教师素质的整体提升，形成 我校独特的专家群体和教师群体。

五、 校本教研领导管理机构

校长是学校校本教研与校本培训制度建设的第一责任人，是学校 校本教研与培训的组织者与领导者。

六、 校本教研具体制度

（一）统一管理，分级负责，一级做给一级看，一级带着一级干。 1、 在分管校长的领导下，全面制定学校校本教研制度与计划， 发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。

2、 带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各

部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，主任每月听课不少于 4

节，教研组组长每月听课4节,并坚持参加学科组的教研活动。成为 教师真诚的同伴和专业引领的力量之一。

3、 定期举办教科研活动，定期学习理论，交流研讨，举行信息 交流会。

4、 支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训 工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。 同时制定学 校的培训方案，努力做好校本培训工作及教师的白我学习。

5、 根据新课程改革的推进和教学中遇到的实际问题， 形成学校 的教科研研究课题，并组织教师积极参与实验、攻关。

6、 发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重 联系实际，加强对实验成果的经验总结。

7、加强对教师的教研指导和管理，组织校、市、省、国家级课 题的论证、申报工作。及时检查各项教研工作的落实、进展情况和开 展教研工作交流。及时安排和总结各部门的教研工作情况。奖优罚劣, 做到赏罚分明。

8. 充分挖掘校内教育资源，整合教研室、教务处等机构的教研 力量，形成教学、教研、科研、培训四位一体的校本教研机制。

（二）教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业 务水平的重要组织之一。教研组长应在部室主任领导下负责组织领导 本学科有关教学研究的全部工作。

1、 组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务， 讨论并确定各年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导全组教 师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和课外活动 计划，并严格执行。

2、 组织教师进行教学常规制度建设，实现备课、上课、作业布 置和批改、课外辅导、学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基 本教学环节的科学化、规范化、制度化。

3、 积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课 题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题， 有计划地开展研究 与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广 教学经验，撰写经验论文。

4、 大力抓好本学科教师的教学工作， 备课组长组织本学科教师， 认真钻研课程标准、教材，探索教法和学法，认真备课，写好规范化

教案，讲好每一节课，教好每一个学生。

5、 组织好每周1次的教学研究活动。 主要内容有集体备课、 检查教案、研究解决教学疑难问题、征求学生意见、学习教学经验、 教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质 量等，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。

6、 校本教研课题应主要来白学校实际所面临的突出问题，一般 来说是与学校的改革发展相关，那些从文献资料中寻找出来的，与白 身学校实际关系不大的问题不能称之为校本课题。 因此要依据学科特 点和学生实际，结合教学中遇到的问题，确定每个学科组的研究中心 和教改课题。组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教 学新经验

7、 每学期组内开展一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法， 交流经验，提高教学质量。活动要有除总结材料以外的一切材料。

8、 做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到 人，加速培养新教师和青年教师。坚持每周听新教师上课。

9、 注意积累资料和总结经验。不断提高练习题、单元过关题、 考试题的质量，建立学校白己的学科题库。每学期要向学校和有关学 会提交一定数量的经验论文、课例、案例或教学改革实验报告。

10、 教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实， 开学时订好教研 组工作计划，并认真组织实施。学期中要协助教研室检查落实情况， 学期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。 真正 创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐、团结协作的教研组织。

（三）学科教师校本教研工作制度

教学研究是提高教学质量、提高教师素养，促进教师专业化发展 的重要手段。教师是开展校本教研工作的主体承受者和受益者。

教师

参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量， 教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高 白己的业务水平和能力。

1、 认真参加各级教研机构组织的各项教研活动，态度端正。认 真完成学校、教研组、备课组交给白己的任务。

2、 开学初制定出本学期个人教研计划和研究重点。

3、 认真完成备课任务，在教研组、备课组讨论时要认真准备， 积极发言。

4、 认真参加听课、说课、评课活动，坚持写教学反思，坚持每 周听课。

5、 在教学实践的同时，坚持做到：“五个一”：每学年读一本教 育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学研究课，完 成一份多媒体教案，写一篇教育教学（活动）案（课）例，撰写一篇 以上教研论文。

6、 要熟悉课程标准、教科书及必要的教学参考资料，认真制定 好一学期的授课计划。

7、 能把握好课程标准和教材要求，努力体现“知识与能力、过 程与方法、情感态度和价值观”三个维度间的关系。

七、具体实施计划与措施

总体思路： 突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达 到五个结合。

一 个中心：以教师专业化水平不断提高为中心。 两个转变：教育观念与教学行为的转变。

三个提高：教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提 高。 五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相 结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推广相结合。

（一） 依托校本培训，学习新理念，促进教师的白我反思。 教学反思是教师由经验型转变为研究型、 专家型的必由之路，这 种反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省，思考、探索和解决教 育教学过程中各个方面存在的问题， 具有研究的性质。白我反思是开 展校本研究的基础和前提，分为三个阶段：即教学前、教学中、教学 后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种白觉的实践；教学 中的反思有助于提高教师的教学调控和应变能力； 教学后的反思有助 于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究者地 位，现在成为研究者、成为反思性的实践者，反思白己的教学实践， 教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平， 使教师真正成为教学和教研的主人。教师每月进行一

我评价，一次教学案例剖析。由教研组进行检查评价。

（二） 转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经 验型向研究型、专家型转变。

次常规教学白

教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同 总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长。教师之间的合作不是简 单的以继承为特征的”传、帮、带”，而是以反思为基础的组织结构 创新，基本形式有：

1、 交谈、讨论。每组单周教研活动，双周集体备课，围绕教学 中存在的具体问题（问题可由组长提出，也可由其他教师提出）畅所 欲言，提出各白的意见和看法，在有效交谈讨论中，收获教师个人单 独学习所得不到的知识。教研组长做好记录。教研组长每周检查记录 并评价。通过教师论坛推进反思性教学和新课改精神的落实。

2、 协作：教师共同承担责任，完成任务，协作强调团队精神， 群策群力，大家共同研究、探讨，发挥集体的智慧。

3、 帮助：充分发挥组内经验丰富，教学成绩突出的优秀教师的 作用，通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境 的要求，骨干教师在同伴互助中发挥积极作用， 通过同伴互助防止和 克服教师各白为战和孤立无助的现象。

（三）立足校本培训，聘请专业人员进行指导、讲座。

做到每学期举办一次全校教师教育理论讲座； 每月一次教研组学 习、一次网上学习、一次个人白学。在学习内容上做到三个必须，必 须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须与教学实际相结 合。在学习管理上实现两有一查，有学习笔记、有心得体会，期末检 查考核，成绩记入教师档案。

校本研究是在本校展开的，是围绕“本校”的事实和问题进行的, 然

而，在开发和研究方面它却不能完全局限于校内的力量。 一般情况 下，如果没有专业人员的参与，校本研究往往会形成同水平的重复而 迈不开实质性步伐，甚至会停滞不前从而导致形式化、平庸化。因此, 在学校条件许可的情况下，可以利用假期或双休时间，聘请有关专家、 学者来校讲座或播放相关的讲座录象。

（四） 发挥教研组的作用，加强对教师课堂教学的指导。 教研室的人员要不断的加强白身的修养与提高，和教师一起总 结，提炼教育教学中的闪光点和成功的经验，分析存在的问题，解决 教师在课改中面临的困惑和疑难。教研人员要深入学科教研组活动， 参与集体备课，与教师一起分析、探讨、反思，使教研工作更加扎实、 深入，从而推动学校的校本教研工作。

（五） 改革教学设计方案，减轻教师负担，促进教师教研能力的 提高。

备课要本着“实用、有效、便于研究”的原则，不搞形式主义， 不把有限的时期浪费在“抄录”、“摘编”上来应付检查。教案应是教 师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。教师应把教案 变为课堂教学设计，在具体设计中，一般应把握：

①目标导引与内容； ②找准五点：重点、难点、空白点、德 育点、创新点； ③ 教学策略；④提供信息、点拨指导或启发讲 解；⑤学生白主学习、探究，白我体验；

⑥互助合作；⑦巩固与

创新性应用；⑧媒体应用；⑨反思小结；⑩研究性学习、体验 性作业。

（六）实施课题牵动，以科研促教研，以教研提质量

学科教研组根据本学科的教学重点、疑点、难点

，教学中存在

的问题，学期初制定教研课题，写出实施方案，期末写出阶段总结和 研究论文。教研室组织人员对实验教师进行跟踪听课调查、研究与指 导，

随时和实验教师研讨交流。

（七）开发校本课程，上好综合实践活动课

1、 校本课程的开发作为教研活动的一项重要内容。 根据学科的 特点，结合学生的实际，每个学科教研组开发 2门以上的校本课程， 并写出实施方案，由教研室负责审批，予以实施。

2、 充分利用学校各种资源，开发校本课程。

3、 将传统的学校兴趣活动和活动课，有机地转化为学校的综合 实践活动课程。

（八）建立和健全激励机制

每学期末对各教研组开展校本教研与培训的情况进行检查评比， 结论记入教师继续教育档案，表彰开展校本教研与培训的先进教研组 和个人。

八、本学期工作重点

1、 成立新教育实验领导小组； 2、 成立实验工作指导小组； 3、 制定各类实施方案；

4、 学习新课程教学理论，对照实验找差距。 5、 开展电脑（多媒体）操作培训。 6、各教研组开展帮扶结对活动

7、 全体教师、教育工作者进一步白主学习〈〈新课程计划》 、〈〈学

科新课程标准》。

8、 开展新课程、新课标课堂教学专题研讨、观摩活动。 9、 开展座谈会，谈经验、谈成绩、谈发展，找问题、找差距、 找措施。

10、 各教研组开展听课、评课、反思性探讨教研活动，。 11、 “新课程理念、新课程结构、新教学策略”专题研究活动。 12、 组织骨干教师到兄弟学校参观学习。 13、 说课、评课比赛。 14、 优秀教案展览。

15、 学校教研、课改工作及校本教研与培训阶段性工作小结。 16、 教研组、备课组工作小结；

17、 教研、课改工作检查评比，表彰先进。 18、 整理资料，分类归档。

五德中学 2014年12月