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家庭教育故事

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盖茨的父亲：让孩子从小懂得凭本事挣钱

世界软件业巨头——微软公司的老总比尔.盖茨出身于美国西雅图一个富裕的律师家庭，他父亲威廉很注重从小培养他“凭本事打拼”的意识。 威廉说：“重要的是要让孩子知道自己能够赚钱，并且不管做什么事情都要有信心和干劲。”盖茨帮家里做事，父亲总是给予一点小报酬，以此激发他的热情，让他懂得工作是通往幸福的台阶。威廉表示，这样做可以让孩子了解现实社会和外部世界，也可以让孩子体会大家一起劳动，一起追求同一目标的快乐。 上私立高中时，盖茨就和朋友一起开发了计算市内交通量的软件，并在竞争中取胜，签订了一份数额不小的合同。后来，学校的负责人雇用他们编制教学计划，盖茨还与人合作，编写了企业的工资系统用的程序。威廉夸奖说:“盖茨是通过劳动获取报酬的。” 失败也是孩子的权利

毫无疑问，每位父母都特别希望自己的孩子能成功，都希望孩子在成长的道路上能少走弯路，或者不走弯路。当孩子遇到挫折和失败的时候，父母往往比孩子还着急。尤其是当孩子做出了一个决定，而这个决定在父母看来是肯定要失败的时候，父母们往往就受不了了，急于上来阻止孩子走错路。 留学博士黄全愈在他的新作《家庭教育在美国》一书中讲到了一个故事，主要是告诉父母应该如何对待孩子的失败，读来颇有启示。他写道： 矿矿( 黄博士的儿子)上小学的时候，老师经常让孩子自己动手做一些小东西。比如孩子搞一个关于中国长城的课题研究，老师就要求孩子自己动手做一个长城的模型；孩子搞一个关于美国国内战争的课题研究，老师又会要求孩子做一顶当时士兵戴的小帽子。有一次，矿矿做的是古埃及文化研究，他决定做那个狮身人面的斯芬克司的雕像。 听说孩子要自己动手做斯芬克司的雕像，我的第一个反应就是：不切实际。用什么材料？石头？木头？小小年纪你能雕得动吗？做雕像，有那么容易吗？当然，我心里是这样想，可嘴上没说。妻子的艺术细胞显然比我多，她提出要用蜡来做雕像。母子俩就在家搞起了斯芬克司工程。做模子、浇筑、定型，矿矿跟着妈妈边学边干，母子俩干得有滋有味。可是到了雕塑阶段，母子俩开始不断发生争论。斯芬克司的雕像已经有个粗模样，往下细雕，粗手粗脚的矿矿尽出错。卷入太深的妈妈，好像是忘了谁最终对这个项目“负责”，她担心矿矿前功尽弃，所以关键的地方就不让矿矿动手了。 矿矿当然不愿意了。他毫不客气地对着妈妈嚷道：“这是您的课题研究，还是我的课题研究？”

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妈妈着急了，想说服矿矿：“就因为是你的课题研究，我才这么费心帮你。如果做坏了，你拿什么去学校交作业呢？”争多了，我当然也不能袖手旁观。我对妻子说：“儿子这么想是对的，就让他自己去干吧，好坏都是他自己做的。” 孩子单干了一阵，终于赶在交“获”期前完成了斯芬克司的雕像。看看儿子的作品，还真像那么回事。用不着任何说明，你就能猜到它是“什么”。当然不能仔细看，斯芬克司的下巴不知为什么少了一块，脸部一边大些一边小些。最让人担心的是，斯芬克司的两条前腿从根部断了下来。不过还好，拼好了放在桌子上，不看侧面是看不到断痕的。

这是一个带缺陷的斯芬克司———成也好，败也好，总之是孩子做的。还好，矿矿的老师对矿矿的“有缺陷”的作品赞不绝口，还让矿矿同他的斯芬克司合影留念。

看这个故事的同时，我受到很多启发。在我们和一些父母接触的时候发现，多数父母都不忍心看到自己的孩子失败，不忍心看到自己的孩子孤军奋战，不忍心看到自己的孩子因为某样事情干不好而挨老师批评。于是常常就想“越俎代庖”.从根源看，这无疑是父母爱孩子的表现。但是这样的爱，可以说和那些包办代替、过度保护孩子的爱是一样的，因为在爱的旗帜下，孩子们感受失败的权利被剥夺了。

失败对一个人真的那么重要吗？我们常常说让孩子体验到成功，让孩子在快乐的成功体验中成长，那么失败是否还被需要呢？其实，失败和成功就像生活中的调味盒一样，要糖也要有盐。 在一个人的一生当中，谁能保证不失败呢？谁能保证不遇到挫折呢？既然我们成年人在生活、工作、事业当中都会遇到失败，那么孩子为什么就不能失败呢？所以我说，父母要容忍孩子的失败，要知道失败也是孩子的权利。

怎样容忍孩子的失败，交给孩子探索与体验的机会，提出下列建议： 1、鼓励孩子大胆做事。 不包办，让孩子自己的事情自己做，父母可提出一些建议，但不要过多干涉，无论是成功还是失败，都让孩子尝一尝滋味。 2、用积极的态度鼓励孩子。

当孩子遇到失败的时候，父母不应该抱怨孩子，也不要抱怨他人，而是要用积极的态度去鼓励孩子，让他尝到从失败到成功的滋味更好一些。 ３、让孩子了解失败和错误之间的差别。

失败不等于错误，没犯错误不等于就不会失败，教会孩子权衡利弊得失。

中央电视台《实话实说》主持人崔永元的家教故事

成功类型：中央电视台《实话实说》栏目主持人，被国外媒体誉为全球电视业最为机智的谈话节目主持人。 家庭背景：军人家庭。父亲：团政委，母亲：家属委员会主任。 家教特点：家风纯正，要求严格，注重传统美德教育和做人教育 2000年12月31日——世纪交替的除夕晚上，中央电视台播出《实话实说》

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特别节目，演播室里济济一堂，这是一位百岁老人的几代同堂百人大家庭团聚共话世纪沧桑。“谈话节目”很少出现如此大的场面、如此多样的话题，又是这样的特殊日子，可主持人崔永元和往常一样举重若轻、从容自如，时而和奶奶话古，时而和她的儿孙们论今，时而向看不见的荧屏观众画龙点睛地说几句,现场的气氛和谐、温馨、轻松、活泼。可节目进行到中间时，崔永元遇到了突然的“挑战”，那是他请百岁老人的一位孙子或重孙辈的女大学生谈谈来京参加节目的感受，那位具有现代作风的女学生却谈起了她的同学对崔永元的看法。她说：“听说我要来《实话实说》，我的同学分成两派，有的同学羡慕无比，他们说，你多幸运啊，能见到崔永元，一定要代我们让他签个名；但也有同学说，你带个信给崔永元，叫他„下课‟吧，老在台上耍贫嘴，多腻味啊!”面对面地听着这种大起大落的褒贬，而且又是在毫无思想准备的情况下，崔永元毫不失态，也不做作。听到他被当成偶像的褒语时，他一本正经地听着，脸上现出一种挺感兴趣又不敢苟同的神情；而听到撵他下台的偏激意见时，他则是无奈和自嘲的一笑，而后，毫不矫情地表示对那位女大学生实话实说的欣赏。此刻，现场的气氛除了和谐以外，又添了几分坦诚。

崔永元的风度折服了那位女大学生，也折服了屏幕前亿万观众。人们说，崔永元的成功不是偶然的。他的确不同于那些浅薄、做作的主持人。他的魅力除了来自机智、诙谐的语言，敏捷缜密的思维，广博丰富的知识，还来自他的内在气质、他那宽容大度的胸襟、坦诚实在的性格。正是这些，使他具有一种看不见的感染力和号召力。尽管他外表冷峻、语言犀利，却有着很好的人缘、很旺的人气。他成为世界级的“名嘴”，决不仅仅是靠嘴皮子；他有着很深的“根底”，而这些根底决非一日之功，是从小时候起就熏陶培养起来的。

崔永元1963年出生于一个军人家庭。父亲是工程兵某部的政委。前不久，崔永元以最高选票当选了中国电视节目榜最佳男主持人——成为“天下第一嘴”，他不无自豪地对记者说,“谈话”是我的家学，我父亲是做政治工作的，我母亲是家属委员会主任，谈话是他们的工作，我现在做的也是“谈话”这一行，而且做情感话题的节目比较得心应手。

但是在谈到家教时，崔永元对记者说过：“我的家庭环境很正规、很正统的。我印象最深的,是父母对我的教育，就是诚实。他们认为是第一位的。不能说谎，不能骗人，不能去占人家的便宜。（崔永元父母教的是“立身之本”，即基本的做人道理。但正因为这个“本”抓得好，孩子后来才会有大的发展。）要求非常严格，一直到现在。所以，我的哥哥姐姐，我们的品行都是这样的。”

了解崔永元的人都知道，他在生活中和在台上一样，不是那种面糊似的人，他也有脾气，有时还挺大，可他待人真诚，与人为善，有话当面讲，从不在背后搬弄是非、搞点小动作什么的。他在工作间里挂着这样一副对联：“说天说地莫若说真，话东话西不如话实。 他说：“真诚是一种宝贵的品格，我愿把它奉献给我的观众。”

崔永元小时候住部队家属区。父亲是团政委，部队是搞工程的，流动性挺大，营房条件不好，官兵家属来探亲常常没房子住。这时，崔永元的父母就常常腾出

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房子接他们来家里住，和他们一锅吃饭。这样，家里常常显得很挤，但平添了许多来自全国各地的“亲戚”，很热闹，很有人情味。（孩子自小就被置于这种“开放”的环境中，不知不觉中就受到了很好的情感教育。这不仅能锻炼他们与人共处的能力，更能使他们养成健康的心理，使之远离狭隘、孤僻与自私。）崔永元从小就跟着父母善待别人，他自己的糖果、小人书总是和“亲戚”们共享。这种“开放”的家庭养成了崔永元开放、大度、容人的性格。

父母是孩子的第一位老师。父母的言行对崔永元有着潜移默化的作用。作为军人，父母有着刚强的性格，但他们同时有着宽容善良的胸怀。崔永元小时候随着部队常搬家。在家乡时有一个女邻居，脾气很坏，常常生事找茬。有一次，崔永元考试考得比她儿子好，她不舒服了，含沙射影地骂一些难听的话。崔永元的母亲听到了，坦然处之，毫不纠缠，该干什么还干什么。过了几天，那个邻居有事来找她帮忙，她没事一样，照样帮她。时间长了，那邻居也觉得自己心亏了，坏脾气也改了不少。

宽于待人而严于律己，这是崔永元家传统的“家风”。有一件事给他留下了深刻的印象。崔永元很小的时候，家里养了一只可爱的花猫，它陪着孩子们玩耍，晚上冷了，就钻到崔永元被窝里取暖，全家都挺宠它。有一天，崔永元醒来，听到花猫在床下喵喵地叫，他下床一看，发现花猫不知从哪叼来了两条黄花鱼，一副洋洋得意的样子。崔永元挺高兴地把这事告诉了爸爸妈妈。可父母却带着他们顺着脚印仔细一查，发现黄花鱼是花猫从墙外叼来的，而隔墙是一个国营菜市场。他父母立刻作出决定。妈妈带着小永元和副食品定量供应本直奔菜市场，向卖鱼的叔叔阿姨说清楚情况，把两条黄花鱼的钱付给了他们，还划了副食品定量供应本。结果是猫吃了两条鱼，崔永元他们小兄弟少吃了两条鱼。这种诚实和认真令崔永元终身难忘。（在这件事上，崔家父母并没说什么大道理，他们只是自自然然地去做，给孩子的教育却是终身难忘。家教要“教”，但“教”的方式却多种多样，而最有效的是这种“润物细无声”的身教。）

还是那只花猫的故事：有一次，那只可爱的花猫突然失踪了，全家都很着急，到处寻找。在隔壁一老太太家门外听见有猫叫声，便敲门去问，可那老太太说没有看见，也不肯开门。隔了几天，花猫突然回来了，又瘦又脏，一条腿上的毛掉了许多。孩子们心疼地说一定是给那老太太拴的，要找她去说理。可妈妈不让他们去，说事情已经过去了，猫也放回来了，还和老人为难干啥。事后，妈妈见了老太太一字不提，照样帮她提菜搬煤。

崔永元成名后，人们常常问他父母是怎样教他成才的。他说，军人的孩子，跟着父母走南闯北，动荡不定，谈不上什么好的条件。父母言传身教的，大多是做人的道理。后来的事业之路，是我自己走的，父母并没提供什么“近水楼台先得月”的“捷径”，但他们给了我一双硬实的腿，使我站得很稳，走得不歪。这是我一生事业的基础。他说了一件也算与他后来的职业沾点边的往事，那是小学三年级的时候，学校组织文艺演出，他很喜欢其中一个群舞《地道战》，但却没能被选上，他闷闷不乐地回到家里，被他父亲发现了。问清楚是这回事后，他父亲尽管和学校很熟，却没有帮他“说情”的意思，而是哈哈一笑，爽朗地说：“小小挫折算什么呢?只要你努力，今后有的是机会。爸爸的笑容融化了小永元心中的

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疙瘩，他照样热心地关心着这次演出活动。结果，另一个歌舞节目《行军路上》选中了崔永元，而且要他演主角——指导员。那次演出非常成功。学校演完后，又去了附近的农村和部队演。其中就有他父亲的工程兵团。演出结束时，他父亲作为部队政委上台和小演员一一握手，其中也有崔永元，那次握手是他们父子间惟一的一次正式握手，给崔永元留下了难忘的印象，因为他感到那是一次男人对男人的握手，父亲的手很有力，他感到一种永远的支持和信任，他觉得在父亲鼓励下走过了一段很长的路，每走一步，他就长大一分。（如果父亲当初帮他“说情”，让小永元轻易如愿，小永元就不可能获得如此实在的人生体验，也不可能有如此深刻的人生感悟。路只有自己走，孩子才能长大。）直到他成名以后，谈到他的父母亲时，他仍很动情，他说，我的父亲像太阳，光明磊落；我的母亲像月亮，温柔无边。给我们幼小的心中也注入了光和热，不给一丝阴暗的心理有存身之地。这是一种终身受用不尽的财富，所以我要说，这一生对我最有影响力的是我的父母。 四大教育误区埋没聪明孩子

每个孩子都是不同的。家长要做的应是：了解孩子的特点，理解他，创造适合他成长的环境。但是很多家长缺乏对孩子的正确理解和认识，用社会上统一的“成才标准”去要求孩子，结果不但不利于孩子成长，还可能埋没原本很聪明的孩子. 钢琴、绘画、跳舞。越来越多家长不惜重金让宝宝早早参加各种培训班。相反，碰到孩子发呆、多动、内向……家长们却认为只是小问题。中山大学附属第三医院儿童发育行为中心主任邹小兵教授指出，由于家长缺乏对宝宝学习能力的正确理解和认识，往往用社会上统一的“成才标准”去强制孩子学习，结果衍生出很多不利于宝宝成长发展的错误做法。 开发宝宝的学习能力最好能有专业人士的参与。 误区一：孩子发呆就是有问题 如果妈妈看到孩子一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一般都会认为孩子是不是有什么问题，或者是在浪费时间。对此，邹小兵认为，孩子发呆也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。 邹小兵介绍说，学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者表现为学习英语课程，学习某项技能等，后者则是一种无意识学习。他还说，其实，在我们觉得什么都没想的时候，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。 因此，家长应该理解孩子，了解孩子个性、气质特色，顺其自然，让他们的 5

天性得以发展，创造适合他们自由成长的环境。 误区二：“迷信”智力测试 圆圆快3岁了，在说话、运动、背儿歌、数数等许多方面与同龄宝宝比起来，似乎差一些。 妈妈很着急，买了好几本智力测试和智力开发的书来锻炼宝宝，后来带着圆圆去检查，看看是否有智力问题。结果在测验时，宝宝的某些能力没有表现出来，不愿意开口发声、没能好好爬楼梯；面对着很低的测试分数，妈妈就懊恼不已，不知道是否还要再测试一次。 “智力测验只能了解到孩子某些方面的能力，如果根据这个分数而贴上\"笨孩子的标签\"，那么就会因此而忽略孩子在其他方面的能力，对这些孩子的成长发展造成伤害。”邹小兵指出，目前很多智力测验已经落后于心理学的发展实际，只能测出孩子的一部分能力，家长一旦知道孩子智力测验的分数低，就容易产生放弃心理，认为自己的孩子就是笨，从而没有给予他们足够的指导和帮助，很可能因此而抹杀了他们在其他能力方面的发展。 孩子的能力系统是多方面的，不应简单地以一次的测试成绩判断他的智力，也不要因为一两个方面能力的薄弱，而否认了孩子的整体能力；相反，应该全面了解孩子的综合能力并根据孩子的个性，采用个性化的教育方式。 毕业于哈佛医学院的美国权威学能专家梅尔·列文化博士，经过30年的临床研究与观察，提出了八大学习模式，即由注意力、记忆、语言、空间排序、时间排序、运动、社交和高级思维八大系统组成。很少有孩子面面俱到，关键是发现孩子的优势与劣势，不要将孩子劣势扩大成“问题孩子”，而是更有针对性地帮助孩子去发挥与克服。 误区三：“慢孩子”就是“笨孩子” 学一件事情比别的孩子速度慢，到了一个新环境很长时间不适应等，这些行为都容易被家长和老师认为是“笨孩子”的表现。 邹小兵教授介绍说，这些都是适应性低的表现，但这并不代表这些孩子的能力不行，只是这类孩子的一种行为方式。 邹小兵还举例说，“慢孩子”可能学一首诗的速度比较慢，但他们一般相应地会记得比较牢、比较久，这是他们学习事物的一种习惯方式。而且，这些“慢孩子”长大后很有可能具备其他“快孩子”没有的优势——在遇到不良刺激比如吸毒、偷窃等诱惑时，不像那些接受快的孩子一样容易改变，而是抱着审视的态度去接受。国外学能专家还建议家长让孩子学会控制节奏，慢慢去想慢慢做一些事情，这个可以帮助孩子学习怎么去控制他的行为和一些语言的节奏。 6

误区四：孩子“爱动”就是“多动症”

课堂上没有人说话，所有人都安静地听课——这是所有老师都很喜欢的课堂气氛，但这基本是不可能的，总有一些孩子会说说话，做做小动作等，来扰乱课堂秩序，而这些孩子往往被老师认为是有多动症的。

根据列文博士八大系统理论，这类孩子其实属于运动机能占优势，故喜欢用肢体代表语言。所以，并不是所有“爱动”的孩子都是真的患有多动症。有的孩子比较聪明，听老师讲了一半课程，就已经掌握了基本要领，知道下面该讲什么了，感觉无聊便开始做做小动作。对于这类孩子，老师和家长更应学会了解其特点，采用不同的方式来进行教育。比如，老师可以在孩子感觉无聊时提个问题，夸奖一下，调动其兴趣继续听下去。

其实，注意力集中有问题的孩子往往创造力非常强，他们的脑子常常冒出一些新的想法。同时，这些注意力有缺陷的孩子，也经常有冲动的表现，所以学校就会给他们贴上“坏孩子”的标签，受到老师的批评。其实，大人们恰恰忽略了他们的创造性。正确的方法是要让他们认识到自己存在着创造性，同时也让他们知道自己有注意力方面的问题，这样才能帮助他们正确认识自己，让他们在今后的人生中获得成功。

开发宝宝“学能”应向专业人员取经，邹小兵教授指出，造成以上诸多育儿误区的原因有很大一部分是因为广大父母对宝宝未来发展的期望越来越高，但却缺乏对宝宝学习能力的正确理解和认识，以致强制学习、拔苗助长、人云亦云和盲目从众等现象比比皆是。

“对孩子的教育并没有定势，应该根据其天赋和特性来具体对待。公平的教育就是对所有的人不公平，父母应重视孩子的个体教育，用科学的育儿理念来武装头脑，”邹小兵教授说，“开发宝宝潜能的基础应该是尊重孩子的个性，而不是一味用共性的规则去要求他们。”

邹小兵分析，造成这种现象的其中一个重要原因是儿童保健专业人员在我国婴幼儿早期教育工作的明显缺位。日前，由中华医学会儿科分会婴幼儿保健学组在全国七个城市针对1200多位0～3岁婴幼儿父母的调查表明：超过半数的父母意识到需要特别培养宝宝的学习能力，但是仅有一成父母意识到从事婴幼儿健康的专业人员指导的重要性。

而据了解，目前国际上关于婴幼儿早期学能发展其实已经形成了科学系统的理论，并有专业医务人员给予父母指导。但是在国内新晋爸爸妈妈们的“育儿经”，多是从长辈、同事、幼教人员等处咨询得来的，而很少有人会请教儿童保健专业人员。

家教误区知多少

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●“孩子教得好不好是校方的责任” “许多家长认为，我花几万块钱把孩子送到你们这么好的学校，把孩子教育好，自然就是学校的事情，教不好，自然就是学校不行、老师不行！”海南实验中学副校长王如琨说。 海南师范学院附属小学教师贺晓英已经有20年教龄，她说，许多家长工作忙，实在不能作为不管孩子的借口。把孩子教育好，社会、学校、家长三者缺一不可。 ●把分数作为最重要的目标 许多家长把孩子的分数看成最重要的教育目标,考高分家长高兴、荣耀，考不好就生气，甚至打骂。更多的家长为孩子周末报很多补习班、或者请家教，把孩子的时间全部占满才放心。 “金钱不能代表时间，满足孩子不是真正的关心，什么都代替不了和孩子在一起的时间，一个眼神，一个动作，一次倾听……而不是上来就问成绩、提要求。”王如琨说。 ●不懂爱护孩子的方法 家长大都是爱护孩子的，但有些人的确不懂爱护的方法。 王如琨说，许多家长天真地以为，孩子在幼儿园、在小学很乖、学习很好，到了初中、高中一样会很好，缺乏对孩子生理、心理变化的研究，对孩子的信任慢慢变成了放任。 还有一种错误的爱护，就是“关注变监控”，许多家长孩子做什么都不信任，什么都要管什么都要问，孩子做什么家长都知道，给孩子以强烈的被监控的感觉，无形上造成了很大的压力。 ●一切都包办代替 贺晓英说，有些老人考虑孩子什么也不会，什么都给孩子包办、代替，造成孩子自立能力极差；有些老人对孩子过分溺爱，容易管出自私的孩子。 王如琨认为，孩子到了初中，已经对妈妈的唠叨、细腻产生了厌烦感。他呼吁，父亲们也应该多管管孩子的教育，尤其是到了初中以后。 ●缺少与孩子沟通 王如琨说，有的家长在孩子出了问题后要么责怪校方，要么责怪孩子的朋友，或是夫妻间相互责怪。 8

“其实，这部分家长都没有做到真正和自己的孩子沟通，了解自己的孩子。而他们自己，更是要注重„言传身教‟，家长确实是孩子第一任老师，也是终身的老师。”王如琨说。 ●老爱拿孩子和别人比

典型的表现是：开家长会后，某家长回家跟孩子说，你看人家××，多乖、学习多好，人家的妈妈开家长会多风光，你什么时候也能让妈妈听见夸夸你的话？

王如琨认为，家长们的愿望是好的，但总想拿自己的孩子和很优秀的孩子比，总抱怨自己的付出没有应有的回报，肯定会很失落，也会让孩子承受很大的压力。 “问题学生”的背后往往有“问题家长”，专家呼吁——办名副其实的家长学校。

海南二中教师李玉柱的一封信，引起了许多教育工作者的强烈共鸣。海南实验中学副校长王如琨等读者呼吁，各校应考虑创办名副其实的家长学校，把家长教育有计划地纳入教育版图。

手机尾号为3019的读者发来短信说：“李玉柱道出了全体中小学教师的心声，全面提高人的素质，忽视家庭教育不行，建议海南省开设提高家长教育水平的家庭教育学校。”

海南实验中学副校长王如琨则对记者直言,想和学校一起共同教育好孩子，家长一定要与时俱进。而现在的现实情况是，孩子进入初中后，生理心理发生的变化让许多家长茫然无措，他们不知道自己的孩子喜欢听谁的歌、跳什么舞、偶像是谁、同学圈里流行什么……许多家长不敢理直气壮地说：“我了解我的孩子！” “各校应考虑创办名副其实的家长学校，把家长教育有计划地纳入教育版图，根据小学、初中、高中不同时期孩子的不同学习、心理特点，有针对性地开设一些课程，让家长真正愿管、会管、能管孩子。”王如琨说。

王如琨所在的海南实验中学初二年级去年曾经做过这样的尝试：开家长会时请单号学生的家长和双号学生自由沟通，同理，请双号学生的家长和单号学生自由沟通，了解家长、孩子两种角色各自的困惑与需求，效果非常好。

11种教育方法会毁掉孩子的一生

1、从孩子婴儿时期开始，就对他有求必应，要什么给什么。 这样当他长大后，就会理所当然地认为：万物皆备于我。 9

2、当他口出污言秽语时，尽管讥笑他。 这要他的词汇会越来越不成体统，说出话来把人气个半死。 3、永远不对他进行精神道德教育，让他自己混到成年时再说，让他自己去决定一切。 4、避免对孩子说他犯了错误，免得孩子有时候会感到内疚。 这样他将来出去偷东西，或者因为其他原因犯罪而被逮捕的时候，会感到全世界都在同他作对，他反倒成了受害者。 5、把他随手乱丢的一切东西都替他收拾好，千万不能让孩子自己动手，免得他累着。 这样他会养成习惯，遇事把一切责任都推给别人。 6、不论好坏书刊，任其自看，不闻不问，更不予干涉。 而家里倒是收拾得干干净净，餐具也做了彻底的清毒，但就是不管孩子的脑袋里装了多少垃圾。 7、父母经常吵架，恶言相加，根本不顾忌孩子在场。 这样，将来父母感情破裂，离婚时，孩子不致于感到意外。 8、孩子要用多少零用钱都照给不误，不要让自己干活挣钱，也别叫他节省，如何让他和父母当年一样受苦受累呢？ 9、对他在饮食、起居方面的无理要求，总是姑息迁就，否则万一他生气了，着急了，那可不得了。 10、当他和邻居，老师或警察发生冲突时，家长坚定不移地站在孩子一边，让孩子知道：那些人都是对你不公平的。 11、当孩子闯了大祸以后，慎重地声明说：“这点鸡毛蒜皮的小事， 未免小题大做了吧？”。 10