把现代远程教育研究不断引向深入

把现代远程教育研究不断引向深入　刘仁坤　电大系统在实施“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中取得了多项成果，其中重要成果之一就　是推动和促进了中国现代远程教育的研究。它的重要标志就是在试点过程中，各省电大结合本省的教学与　管理，总结出了各具特色的教学模式、管理模式和运行机制；期间也产生了一批重要的学术成果，有的获　得国家和省级教学成果奖，有的获得省级社会科学研究奖项；部分学术成果在近日中央电大举办的“电大　学者学术成果研讨会”上，得到专家的好评。尽管我们取得了令人瞩目的成绩，但是与中国现代远程教育　的发展来说还不够完全适应，还需要下大力气把现代远程教育研究引向深入。　我们应该看到：各省电大在试点过程中所形成的教学模式、管理模式和运行机制还具有一般性。我们　不否认这些成果来自教学与管理的第一线，是在试点实践中总结出来并被教学与管理实践证明了的行之有　效理论，但这些成果还有一个不断完善和丰富的过程。这一过程是靠广大一线教师、管理人员在教学与管　理中实现的，是体现在具体的学科教学和具体的教学管理过程中的。只有各学科教师在具体的学科教学中　能够运用这一模式进行教学，管理人员在管理中按我们总结的管理模式进行管理，才能发现我们所总结的　教学模式、管理模式的不足；只有发现这些不足并在教学与管理的实践中找出相应的对策，才能使我们的　研究成果得以完善。这是把现代远程教育研究工作引向深入而必须做好的一项工作。　需要指出的是：全国电大实施的是同一个项目，运用的手段相同、中央电大的要求一致，所形成的教　学模式基本要素相同，诸如教学过程中的导学，自学过程中的自学、合作学习；管理过程有许多工作也都　类似。在这种情况下，是否有关部门组织全国电大进行研讨，推广一种或几种行之有效、在全国都适用的　教学模式、管理模式和运行机制，总不能在全国电大形成４０多个教学模式和管理模式吧？这样试点成果　才能得以巩固，试点效果才能进一步显现。　在试点过程中，各省电大的研究队伍得以加强并在试点中发挥了一定的作用。深入开展现代远程教育　研究离不开这一专职队伍，要使这一队伍进一步发挥作用，各地的专职研究人员应该或必须参与教学与管　理工作。只有参与教学与管理工作，才能发现和了解教学与管理过程中存在的问题；才能对这些问题进行　分析和探讨，研究的问题也就有了针对性，研究的成果才有价值。把现代远程教育的研究引向深入不是一　句空话，要有具体要求和措施才行。　电大是成人教育，科研工作与其他工作相比是弱项，这一点在基层电大更为突出。教师和管理人员进　行“科研”是为了评职称的需要，一些省级电大的教师也是如此。如果职称评定没有论文和相应的科研成　果要求，有人就难得进行“研究”。缺少科研动力，教师评价体制的不足是电大研究水平不高的重要原因。　另一个重要原因也不能忽视，电大从创办开始就实行“五统一”。电大人很少有人进行学科建设的工作，　电大教学基本上是搞辅导教学，辅导教学以帮助学生“过关”，为目的，导致教学水平不高。不进行学科　建设必然使电大学科研究成果难以显现。以上两个问题得不到解决，要想使电大科研工作向深入发展则是　非常困难的。　评价一所高校有许多指标，科研工作总是体现其中的，如何把现代远程教育的研究引向深入，不仅是　教学与科研人员要积极行动起来，电大的领导也应该高度重视，常抓不懈。