童话

蔡莉

单元整体教学设计说明

单元整体教学的核心特点就是“整体性”。今天的课有三条线索可以体现

整体性：“故事结构单”。故事结构单怎样出，怎样使用，怎样总结，最后怎样落实到学生身上，几节课串下来有一个整体；童话体裁感受的整体性，通过童话情境的营造、体会童话的特点、写童话、编童话剧本等来体现；语文能力

序列的整体。

第一，从故事结构单看课的整体。

故事结构单把六节课变成一个网状的结构。第一课时，要找到结构。第二课时，通过结构单来概括每一篇文章的主要内容，四年级的学生概括有一定的难度，故事结构单就起到了示范和引导的作用。第三课时，故事结构单运用得比较多，主要是凭借故事结构单进行比较。开始，按照故事结构单来比较内容，这是横向的比较。纵向比较时间、人物、地点，并且进行归纳总结。这种比较，能够起到锻炼学生思维的作用，通过比较可以归纳出童话的特点。第四课时，在学生写作时，要让学生学会运用结构。通过前面三个课时的学习，学生对故事的结构有了整体的把握，那么在自己写的时候就不会在结构上出现问题。第五课时，按照原有的设计，应该给学生一个更宏大更丰富的结构。因为在整本书当中结构会比较复杂，我们要让学生学会把握比较复杂的故事结构。第六课时，是语文实践活动课，它对故事结构单的依靠稍微有些弱了，已经跳出结构单的本身，让学生在某一点进行自己的设计。

第二，从童话体裁的看课的整体。

六节课都试图营造一个童话的情境。第一课时“走近童话小屋”，就是在外面看看这个童话小屋是怎样盖成的，它需要哪些东西，哪些支撑。第二课时“走进童话小屋”，由门进去以后看看里面都有什么，有什么样的感受。就像去参观别人的家一样，你进去以后看看别人家都有些什么东西，发出这样摆真好看的感叹。第三课时“欣赏童话小屋”，坐下来看看人家装修的颜色、品位等，来评点一下。第四课时“搭建童话小屋”，看了品了人家的，试着盖一所自己的小屋。第五课时“走进童话城堡”，盖完自己的小屋以走进童话的城堡，看一下更宏大的建筑是什么样，内部外部都看一遍。第六课时“装饰童话小屋”就回到自己的家来装饰自己的小屋。我们原来的设计就是让学生改编自己的作文，让它变成剧本，把自己的小屋从内到外都进行装饰。这六节课试图从童话意境的角度也达到一个整体。

第三，从语文能力培养看课的整体。

第一课时，主要培养的是提取信息的能力。老师并没有讲太多，而是让学生从几篇课文里找到一些有用的信息，能写出来就可以了。课文的字词和朗读肯定还要进行处理，主要的语文能力的培养就是培养学生提取信息的能力，所以对字词等没有处理。第二课时，培养学生解释文本的能力。以《去年的树》为例进行解释文本的教学，通过重点的词句的解释去推论去证明，这是我们的重点。第三课时，培养欣赏评价语言的能力。不管是欣赏风景的美、人物的美、心灵的美、语言的美，其实都是紧扣童话的语言表达上的。第四课时，培养运

用语言的能力。运用文章的结构框架，用自己的话来写自己的童话。第五课时，培养学生驾驭更长更多文字的能力，也有提取信息，也有解释文本，也有欣赏语言，也有运用语言，就是放到一个广阔的文本里，把这个文本作为一个载体，让学生对整本书有更深的理解和体会。第六课时，培养学生细致描写的能力。通过“编写剧本”这样一个任务，让学生能站在语言之外用自己的话去细致描摹。

我想提醒大家去看，每节课大约都是两个重点的板块，第一个板块是老师教，第二个板块是学生去学。比方说第一课时，第一个板块是老师以《巨人的花园》为例填写故事结构单，然后让学生去自学、探讨、交流。第二个课时，概括主要内容，说出自己对故事的感受。下面再去深入的挖掘语言的内涵，体会含义深刻的句子。举一个点，学生就能够返回全篇并且把全篇都盘活了，这是一个板块。第二个板块放给学生，让学生自己去找，自己去体会。第三课时，前边是对于故事结构的把握，把握童话的故事结构有什么表达特点，第二部分是语言表达的特点。第四课时，前半部分是创设情境，让学生口语表达，后边让他们用笔去表达。第五课时，先把这本书的整个框架结构把握住，然后谈书中细节，包括语言。最后一节课，先让学生认识剧本，并且通过演这种方式去感受剧本，然后让学生写剧本。

一、【课堂展示】 走近童话小屋

——“预习模块”教学实录

一、看图激趣

师：老师带来了两个朋友（出示图片）。红头发的小女孩，黄头发的小男孩，观察他们是什么表情？

生：高兴，开心。

师：他们是在哪里呢，想不想知道？ 生：想。 师：（慢慢放出图片全景）一只脚有一人高，一只手足足有两臂那么长，伸开你的双臂（生做动作）这是巨人，想知道关于他吗？ 生：想。

师：这个故事是《巨人的花园》，老师还有更美图片的呢，看，（出示图片，生发出赞叹声）这样的小屋在什么样的世界里才会出现呢？ 生：童话。

二、走近童话屋

师：我们就叫它童话屋好吗？其实，一篇童话就是一座小屋。小屋是由门，窗户，房顶„„组成的，你们知道一篇童话由哪几个部分组成呢？

生：事情的开始，事情的经过，事情的结局，还有主人公。

师：我们的童话屋的确是有这些部分组成的，除了同学们说的，老师还有补充，一起读一读。

生：主角，情境，主要问题，事情经过，事情的结局。 师：什么是情境？ 生：故事发生的时间。

师：故事发生的时间还有地点，构成故事情境。

师：主要问题是在故事开始的时候发生的一件事情或主要问题，事情的经过是故事开始后发生的一件又一件的事情。

三、了解《巨人的花园》故事结构

师：同学们想不想读前面的故事？下面请自由朗读《巨人的花园》，一边读一边想，试着填写故事结构单，要求自己读自己的。 （生读文）

师：我们试着把这间小屋搭建起来。 师：故事是主人公是—— 生：巨人

师：时间是—— 生：从前

师：从前是什么时候？ 生：很久很久以前。 师：发生在什么地方？ 生：小村子，巨人的花园。 师：主要问题是什么啊？

生：巨人旅行回来，把孩子赶出了花园。 师：接下来发生了什么啊？

生1：春天到了花园依然是冬天。

生2：一个小男孩的出现使巨人醒悟了。

师：你俩说的加起来就是一个完整的故事经过，结局？ 生：巨人拆除了围墙，把花园还给了孩子们。

师：你们真了不起，这座童话小屋在我们共同努力下搭建完成。还想不想去其它的小屋旁走一走？ 生：想。

四、合作交流，填写结构单

师：(出示图片) 这是谁啊？ 生：小木偶。

师：木偶的表情怎么样啊? 生：高兴。

师：猜一猜他的身边有谁？ 生1：松鼠。 生2：小兔子。 （出示图片） 师：原来是—— 生：熊警官。

师： 熊警官的表情怎么样啊？ 生：生气。

师：再换个语气强烈一些的词语 生：气愤，凶巴巴。

师：想知道原因吧，去读《小木偶的故事》。 师：（出示图片）这是谁啊？ 生：小鸟。

师：小鸟在给谁唱歌啊？（出示全图）它为什么对着一盏灯唱歌啊？再看一段优美的文字：这时候，从树林里出来一位美丽的姑娘，金黄色的头发一直垂到脚跟，头上戴着白色的花环。

师：她又是谁？想认识他吗？

师：带着刚才好奇的心情，默读这三篇童话，想想这三间童话屋由什么组成的?读完后，同桌合作，搭建你们的小屋，合作填写故事结构单。

（生读文，同桌讨论，合作填写故事结构单。师巡回指导。）

师：完成的同学，再把故事读一读，跟同桌有不同的意见再讨论一下。

师：好了，请坐好，老师发现同学们真会合作，合作的力量就是大，我们一起来交流好不好，先看第一座小屋《幸福是什么》，哪一位同学先说？ 生：主人公是三个孩子，时间：不确定，地点是森林。

主要问题是三个孩子不知道幸福是什么。故事的经过是一次一个姑娘出现了，他们就去寻找幸福；结局是他们找到了幸福。

师：很会读书，总结的既简练又全面。第一间小屋搭建好了，看第二个。

生：主人公是小鸟，时间不确定，地点是山谷，主要问题是小鸟找不到大树，经过是小鸟找树，结局是小鸟给灯火唱歌。 师：同意他的说法吗？

生：补充，主要问题是大树被人砍倒了。

师：主要问题应该是发生在主角身上的，大家判断他的说法准确吗？ 生：不准确。我们同意第一种说法。 师：最后一座小屋。

生：主人公是小木偶，时间不确定，地点大街上，主要问题师小木偶只会笑，事情经过只会笑，不会哭，不会生气。结局是女巫帮他拥有了各种表情。 师：有补充吗？

生：我认为主要问题是老木匠让小木偶到街上玩。 师：谁还有不同意见？

生：老木匠只给了小木偶笑的表情。

师：我来补充，我同意你的说法，正因为是老木匠只给了小木偶一个小的表情才发生后面一系列的事情，包括所有人的误解，和小女巫的出现。现在明白了么？ 生：明白了。

师：如果你还有其它的想法，课下可以和同学们再交流。请举起手中的故事结构单，牢牢的记住 故事的结构，我们以后读故事的时候，想想这个故事有哪些部分组成，各部分是什么内容，这样有利于我们了解这个故事，这可是一个阅读故事的技巧。 【教者反思】

本组专题是“童话”，围绕这一专题教材安排了四篇童话。我执教的是单元整组教学中的第一模块，预习模块。由于四篇童话语言浅显易懂，生字较少，所以将预习目标定位在了解课文内容，以填写故事结构单的形式，学习概括文章主要内容，同时对童话体裁有初步的感知。

整体设计思路：以《巨人的花园》为例，了解故事的基本结构，引领学生填写故事结构单，学生通过自主、合作学习余下的三篇童话，并填写故事结构单。 附：

故 事 结 构 单

课题 主角 时间 情境 地点 主要问题： 故事刚开始发生了什么问题？ 巨人的花园 巨从小村子 花园 巨人旅行回来，将孩子们赶出花园。 当春天来了，巨人的花园里仍然是冬天。一个小男孩出现了，巨人明白了没有孩子的地方就没有春天。 幸福是什么 三个 孩子 去年的树 小秋春天 小木偶的故事 事 件 故事经过： 接下来发生了什么事？ 故事的结局 人拆除围墙，把花园给了孩子们。 人 前 三个孩子不么。 三个孩子知道了幸福是什么。 树林 知道幸福是什树林 山谷 村子 鸟儿唱起去年唱过的歌给灯火听。 鸟 天 不 确 定 【打印此页】【收藏本页】【关闭窗口】