《买文具》——除数是整十数除法教学设计

教学目标：

1．结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确计算。 2．能运用所学的方法解决简单的实际问题。 教学重点：

探索并掌握除数是整十数除法的算法,并能进行正确计算。 教学难点：

试商时商的定位。 一、复习旧知

1.开火车口算。 40×2= 30×3= 20×7= …… 2.括号里最大能填几。

40×（）＜140 20×（）＜110 （）×30＜175 3.抢答。 8÷2 24÷8 15÷3 42÷2 48÷4 36÷3 二、 新知导入

1.通过刚才的练习，老师发现大家对除数是一位数的除法掌握的非常好，从这节课起，我们要更加深入的学习除法知识了。 （出示主题图）这是哪？（文具店）

今天我们逛一逛文具店，一边买文具，一边学习新知识。 （板书标题：买文具）

2.文具店里的商品琳琅满目，都有些什么？ 你发现了哪些数学信息？

善于提出问题的孩子都很聪明，你愿意做个聪明的孩子给大家提用除法解决的数学问题吗？

（学生可能提出的问题：①书包的单价是文具盒的几倍？②100元可以买多少个书包？③80元可以买多少个计算器？④计算器的单价是书包的几倍？⑤„„） 三、自主探索

1.老师也有个问题给大家！（手中一叠十元钱）猜猜老师手中有多少钱？现在老师想用这些钱买书包，可以买多少个？（将问题卡片贴于黑板上。） （1）谁能列出算式？板书：80÷20=

（2）你能用哪些方法，计算出它的结果？ (学生独立思考）可以利用练习本写一写。

（3）小组讨论：写完的同学，可以小组交流一下。 （4）全班汇总

①减法：理解除法的含义； ②乘法：为后面的试商作准备；

③人民币：帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。 ④列竖式：师黑板演示。思考问题：“4”为什么写在个位上？ （补全板书）

2.80元买的4个书包（小卡片）送给刚刚表现非常出色的4名同学。还有想要小书包的吗？这回老师拿了140元，可以买多少个书包？（将问题卡片贴于黑板上。）

（1）估计一下，比刚才买的书包多还是少？够不够买10个？ （2）谁能列出算式？板书：140÷20=

（3）独立计算：下面用你喜欢的方法算一算，140里有几个20？

（4）全班汇总：竖式方法由学生板演。思考问题：为什么“7”与个位对齐？ （补全板书） 3.小结

（1）今天学习的除法与我们以前学习的有什么不同？（除数是两位数，而且是整十数） （板书副标题：除数是整十数的除法）

（2）再仔细观察，这两个算式还有什么不同？（被除数一个是两位数，一个是三位数） 除数都是20 ，被除数一个是两位数，一个是三位数，商怎么都是一位数？ 如何判断商是几位数？

（在交流中归纳出除数是整十数除法的计算方法：除数是整十数的笔算除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位上面。） 四、知识升华

1.小书包发完了，看看这回要给大家买什么？ 课件出示：90元可以买几个计算器？ 独立计算，全班汇总。 90÷30=3（个）

2.大家都做对了呀，是不是这道题太简单了啊，下面来个有难度的，你们敢挑战吗？ 课件出示：165元呢？

（1）先说一说商是几位数。

（2）独立计算：165÷30=5（个）„„15（元）

（3）思考：说一说算式中的数都表示什么，注意单位。 3.小结：

回顾这四道题，想一想，计算除数是整十数的除法时需要注意什么？ 五、练习巩固

1.先说出商是几位数，再用竖式计算。（P60-3）

课件出示六个卡片：每个卡片后面都藏着一个算式，谁愿意挑战？ 2.老师也给大家选了一道题：600÷20= 独立探索，全班汇总。

思考：商的个位为什么要补“0”？ 你能再举一个例子吗？ 六、全课总结

通过今天的买文具一行，你都有哪些收获呢？