人教版八年级自主学习与探究语文答案

人教版八年级自主学习与探究语文答案

第一单元

１ 新闻两则

［自主性探究］

１．Ｄ ２．Ｃ ３．略４．略５．略６．《人民解放军百万大军横渡长江》：提示了对象、数量、地点。《中原我军解放南阳》：提示了事件的对象及地点。两个标题的特点：简洁、准确地概括了事件的主要内容。

［开放性作业］

１．略２．为证实南阳战略地位重要提供过硬的可靠的证据，说明我军攻克南阳，意义重大，战果辉煌。３．①“到目前为止”交代时间不精确，“目前”只表示在说话的时候。②不能互换。“控制”的意思是掌握、占有，使处于自己的管理之下。而“封锁”则是使之不能通行。互换之后造成词语搭配不当。４．首句５．不可以。“歼灭”和“击溃”包括消灭和打败使之溃散两种情况，去掉则不合乎实际，表达不准确。６．议论说明原因，可深化读者认识，鼓舞我军士气，打击顽敌，团结可团结的力量。

［拓展性学习］

１．将胜利写在“历史的天空”２．①抗战胜利因来之不易，意义更显伟大。②历史不能重演，和平需要保障。３．结构上：呼应开篇，卒章显志；内容上：照应前文“７０

年前，侵华日军交出了猖狂一时、沾满中国人民鲜血的屠刀，俯首投降。２０１５年９月３日，捍卫和平的力量将把胜利的荣光大写在‘历史的天空’，正义之师将昂首通过天安门广场，接受人民的检阅”，号召人民不忘历史、珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。４．Ｂ ５爱，是高山上的几棵青松，是黑暗中的一丝亮光。

２ 芦花荡

［自主性探究］

１—２．略３．义—意呵—喝青—清惶—皇４—６．略７．Ｃ ８．略９．环境描写举例略。分析举例：①优美的景物与英雄行为和谐一致，为全文感情的发展奠定了轻松愉快的基调；②险恶的环境能更进一步突出老头子出奇制胜的英雄行为。

［开放性作业］

１—３．略４．为下文鬼子下水洗澡中了老头子的圈套作铺垫。５．形象地写出了日寇侵略下那种死气沉沉的景象，衬托了老头子的勇敢。６．不是。这样做是为了迷惑鬼子，使他们丢掉戒备心理，以中计上当。７．例：他真是一个英雄，我真想去跟他一起狠狠地打鬼子的头，为亲人报仇。

［拓展性学习］

１．倒叙。作用：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。２．（１）运用了拟人的修辞手法生动形象地写出了乡村春天到来时的和煦、温暖、快活、轻柔，给大地带来了勃勃生机。（２）运用

了拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了家乡火红的柿子红成一片的灿烂景象，也流露出寂寞红已成为作者对家乡的一种美好寄托。３．一方面指乡村一树柿子寂寞地挂在枝头，另一方面指一树寂寞红独守乡村，勾起游子的思乡之情，令人感到感伤。深化了文章主旨。４．Ｂ

３ 蜡烛

［自主性探究］

１．略２．略３．Ａ ４．略５．略６．Ｂ７．①如：“方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车……只有一棵树还没倒下，好像有一双魔手把它的上身削去了，单留着一人高的下半截”“他们老是用迫击炮轰击方场和附近街道，整整一天，只有短短的几次间歇”等等。②首先，它不是一般的蜡烛，而是结婚用的喜烛；其次，就是这样的喜烛却插在了年轻士兵的坟头上。蜡烛不仅是文章的叙事线索，同时还是描述的对象，并以此为题，表现了作者对南斯拉夫人民与苏联红军深厚感情的热情赞美。８为老妇人下一步的行为作铺垫。

［开放性作业］

１．渲染了战争的那种黑暗、沉重的气氛，烘托人物当时的心情。２．强调了蜡烛的特殊来历，突出蜡烛的特殊用途和意义。３．指“离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来”的时候。４．对红军战士的感激、敬佩、担忧、爱意。５．向红军战士致意。６．老妇人这一行动对他们的激励，侧面烘托老妇人形象的高大。

４ 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

［自主性探究］

１—４．略５．对英法联军劫掠中国的罪行予以愤怒的谴责，对被侵略、被劫掠者寄予巨大的同情。６．略７．突出圆明园的名园地位和无与伦比的艺术价值，与下文英法联军的破坏形成鲜明对比，对后文抒发感情，发表议论起铺垫作用。３

［开放性作业］

１．有正义感，富有人道主义精神的人。２．巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的、出色的、光荣的，他期待的是作者对英法的这个胜利给予盛大赞誉。作者在愤激之下，用反语来形容强盗心理，讽刺强盗心理。像“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后作者将自己对英法联军远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。３一是理想，一是幻想。４希腊的巴特农神庙，埃及的金字塔，罗马的斗兽场，巴黎的圣母院。说明圆明园是世界建筑史上的奇迹，是人类历史上的杰作。５无论哪个民族哪个国家所创造的文明成果，它同时也是属于全人类的。

［拓展性学习］

１．栀子花开的素洁清香；张岱、季羡林文字的素雅自然；林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；钱锺书等暮年爱情的素净如雪；唐诗宋词中意境的清澄素洁。２．开篇点题，引出下文。３．“好文字”是素雅纯粹、清新自然的文字。４．示例：运用比喻的修辞手法，把暮年的季先生比喻成一树梅，生动形象地写出季老先生简净、纯粹的人生境界，表达了对季老的赞美之情。５．表达作者对“素颜”的赞美，点明文章的主旨；是全文的线索；以形象的比喻和诗意的语言，引起读者的阅读兴趣。６．示例一：一个女同学，扎着马尾

辫，穿着干净的校服，坐在教室里安静地读书，即是“素颜如雪”。示例二：一束绽放的芦苇，插在青花瓷的瓶中，微风中摇曳，素净淡然，即是“素颜如雪”。

５ 亲爱的爸爸妈妈

［自主性探究］

１—４．略５．①一群群人涌向山坡纪念被纳粹残杀的孩子。②人们用各种各样的形式悼念死者，控诉暴力。③世界各地作家对战争的不同看法和表现。④列举被残杀者的留言。对战争的控诉，对和平幸福的呼唤，对暴力的谴责。表达震撼、痛苦、沉重、追悼之情。６．略

［开放性作业］

１．作为小序，概括主要事件，引出全文。２．略３．宗教徒朝拜宗教圣地。文中指人们到克拉库耶伐次的山坡悼念那次大屠杀的遇害者。既写出了人们肃穆的神情，又表现出人们对遇难者的崇高敬意。４．指人潮的涌来。５．可写纳粹的战败，也可写现今人们的幸福生活，还可表现对死难者的怀念。

第一单元综合练习

一、积累运用

１．Ｄ ２．Ｄ ３．Ｄ ４．Ｃ ５Ａ ６．略４７．①略②示例：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《绝句》）壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。（岳飞《满江红》）等。

二、阅读理解

（一）８．句末中的“徒”字意味深长：一是说老大无成，人生等于虚度了。二是说老年时才醒悟。将于事无补，徒叹奈何，意在强调人生苦短，必须及时努力。９．时间易逝，我们应该珍惜时间，好好学习。不要等到我们老了的时候去后悔。（二）１０好处在既概括了文章的主要内容，又揭示了文章主旨（做人要堂堂正正的道理）。１１因为“我”从中年人身上受到教育和启发，身教胜于言传。１２最初想做假躲避买票而忐忑不安；接着看到中年人的行为而感到惭愧；最后决定教育儿子从自身做起，毅然补票。１３指自己的行为与中年人形成了对比而深感内疚。１４能从知错就改、教育孩子的角度评价，言之有理即可。（三）１５好书胜药好书怡人或“书如阳光”“书改变生活”１６①该句运用比喻的修辞手法，把文字比作清水，“涤荡”一词与清水相照应，形象生动地写出了读书使人心灵纯净，精神愉悦。②该句把阅读形象地表现为文字研磨的过程，其中“研磨”一词强调了对文字的细细品读，形象地写出了阅读使时间不再匆忙枯燥，生活因此充实润泽，更富有文化味。１７“慢阅读”就是细细品读，用心体味。使读者既获得知识，又欣赏了文字之美，更能愉悦身心，陶冶性情。１８编者的角度：因为删去的这段文字的内容和第⑦段有重复，删去后文章更精练，同时，还留有余味，更加含蓄。作者的角度：前文多为叙述描写，删去的这段文字富有抒情味，起到文末点题、揭示主旨的作用。

三、写作表达１９．略

第二单元

６ 阿长与《山海经》

［自主性探究］

１．雳惮疮絮ｈｕáｎｇ ｓｕǒ ｌǎｎ ｓｈｕāｎｇ ｊｉé ｌǔ ２．①身体因恐惧或过度兴奋而颤动。②非常思慕，一心想得到。③责问。④憎恨厌恶。３．略４．“切５切察察”的毛病；摆成“大”字的睡相；令人讨厌的种种规矩；长毛的故事；买《山海经》。重点是买《山海经》一事。５．这是欲扬先抑的写法，在“扬”之前，有意地先“抑”一下，这样更有利于表现作者对长妈妈的感激和怀念之情。

［开放性作业］

１．阿长是一个富有爱心尽职尽责的保姆。她虽然爱唠叨，睡相不佳，甚至有些愚昧，但她心地善良，关爱孩子的需求与成长。２．①运用了一系列动词，进行了一连串的动作描写，形象而生动地写出了阿长惊慌焦急的心境，焦急的神情跃然纸上。②既是神态描绘，又有动作描写，生动而传神地写出了阿长的善良，其欣喜之态溢于言表。３．①起因：从叔祖那里知道有那么一本好看的书。②经过：在我念念不忘又苦于得不到时，阿长问起并买来送给我。③结果：阿长又使我产生了新的敬意，并认为“她确有伟大的神力”。４．“我”认为对她说了没什么用，但既然来问，又不好不说。说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。５．阿长根本不认识字，她连书的名字都说不准，但别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功，写成“三哼经”表达了“我”幼小时候对她的敬佩之情。

［拓展性学习］

１“我”和家萱都制作了让自己母亲“安心”的各种证明。２甲句“一张一张”“小心地”这些词语，使描写更细腻，更能表达“我”的理解、无奈等复杂心理。３烘托散步特殊的环境气氛以及衬托“我”当时难以言喻的痛处。４“散步”这一细节是文章主题的集中体现，前面大量的篇幅都是为这一细节作铺垫，以《散步》为题，文章构思显得更巧

妙。５示例：本文看似浅显，却蕴含深意，不仅表达了人们感同身受的对至亲的爱，也有作者对母亲的生命逐渐走向衰老引发的思考。６Ｂ ７Ｂ

７ 背影

［自主性探究］

１—２．略３．①灾难一个接一个。②得体。③境况。４．佩弦散文家诗人学者《踪迹》《背影》《欧游杂记》５．四次写“背影”。着重写在车站看父亲买橘子时的背影。６．略（划分有道理即可）７．父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的怀念。（句子略）８．①糊涂。父亲和脚夫讲价，“我”觉得他说话不大漂亮；大可不必过分小心。表现了“我”当时不理解父亲深情的自责。②“再三”写次数之多；“仔细”写周到细致。表现出父亲对儿子无微不至的关心。③难过。表现父亲体贴、劝慰儿子的一片苦心。

［开放性作业］

１．这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。２．①因事忙而托人送“我”，再三嘱咐，甚是仔细；②尽管有事，终于决定亲自送“我”；③给我拣定靠车门的一张椅子；④嘱我小心，夜里警醒些，不要受凉；⑤又６嘱托茶房照应“我”。３．离别后对父亲的思念。结束全文，呼应开头，抒发对父亲深切的思念之情。４“我看见……显出努力的样子”。“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“向左微倾，显出努力的样子”等。５．被父亲的爱子深情感动了。怕父亲看见担心惹父亲伤心。表现了对父亲的怜爱之情。６．不可删掉。用“似的”一词表示猜测；实际上父亲心中并不轻松，母亲去世、自己失业、儿子北去，以及家境败落，都使父亲心情非常沉重。“轻松”是给儿子看的，是为了让儿子放心北去。

［拓展性学习］

１．为了消除孩子的阴影心理，他请求坐一次“我”的车，对孩子进行心理疏导。２．外貌描写（肖像描写）作用：①交代了主人公的身份；②暗示了他工作的艰辛；③暗示了“几天来”他被拒的原因；④为后面“我”的“皱眉”“犹豫”做了铺垫。３．“几天来”说明父亲为此努力了好些天，表现出父亲的艰辛努力和坚持，以及父爱的执着深沉。４．这个父亲认为自己消除孩子心中阴影而做的事情是微不足道的，给孩子的爱是很少的。但是他想出办法，不惜委屈自己，来消除孩子的心中阴影，这样的父爱是深沉的，是伟大的。５参考示例：是包容飞沙走石的沙漠是敲打谎言虚伪的冰雹６．Ｄ

８ 台阶

［自主性探究］

１—３略４．父亲、母亲、“我”在台阶上生活、休憩；父亲为建新房新台阶而积极准备着；父亲建新的台阶；新台阶建成后父亲却老了。５．略６．“父亲”是一个饱经风霜，为实现生活目标执着追求的人，他好强固执、老实厚道、勤劳能干，是那个时期农民的代表。７．这样写有多方面的作用：①写三块青石板的来历，可以写出父亲当年的力气是多么大，后面写造新屋时闪了腰，前后形成了对比；②写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差；③写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好时，“我”已经长大成人了，说明准备盖房前后用了近二十年。④写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明了家庭的贫困。

［开放性作业］

１．①父亲……怪不得我的烟枪已经用旧了三根呢。②其实，我也不想跳，我已经是大人了。③那极短的头发……灰白而失去了生机。２．略３．父亲砌新台阶。４．和泥、让我放鞭、抬石板闪了腰。５．“父亲头发上……黄豆大的露珠。”“许多纸筒……胸无法挺得高。”生动形象地写出了父亲的勤劳、质朴和喜悦之情。６．略

９ 老王

［自主性探究］

１—３．略４．主要写了老王给我们送水，帮钱先生看病，给我们送香油和鸡蛋。写得７最详细的那一件是给我们送香油、鸡蛋。５略

［开放性作业］

１—２．略３．老王给“我”送香油和鸡蛋以及“我”得知老王去世。４．“他面如死灰……白骨。”“他一手拿着布……转过身子。”等等（感受略）５．鸡蛋代表的是老王对我们的真诚和关心，体现了他的善良，是无法计算的。

［拓展性学习］

１．颓废的“我”遇到一位靠拾垃圾艰难度日的老人。在他的启发下，“我”决心重树自信，振作起来，走出人生的低谷。（或：一位老人靠拾垃圾艰难度日，却乐观自信。这使颓废的“我”决心重树自信，振作起来，走出人生的低谷。）２．①虽生活“狼狈”，却乐观自信；②对“我”偷本子的行为，能宽容以待，体现他的善良宽厚；③对“我”，既有“擦窗户”的惩罚式教育，更有“奖本子”的激励与帮助，是个富有智慧、善于启发

的老人；④幽默风趣，和蔼可亲。３．①句：采用比喻修辞，形象生动地写出“我”消极、颓废的人生窘境。（或：设置悬念，总写“我”的消极、颓废，为下文偷本子、遇老人等情节作铺垫。）②句：动作细节描写，体现老人对“我”真诚、尽心的关心帮助，突出他的宽厚、热心。４．启示：人生境遇或顺利或窘迫，只有自我珍惜，自我努力，才能有所成就，实现自己的人生理想，成为对家庭、对社会有价值的人。生活体验：略５Ｃ ６人生的岁月，是一条小河；漫长的生活是一本大书。亲爱的朋友，愿你永远拥有其中最晶莹的浪花，是迷人的一页。

１０ 信客

［自主性探究］

１—４．略５．①信客接过老信客的班。②信客的种种经历。③因同乡事件导致的命运转折。④信客转职到去世的过程。６—７．略

［开放性作业］

１．信客是一位忠于职守、任劳任怨、真诚善良、默默无闻、无私奉献的普通劳动者。２．有关；不能删去。因为信客后期所取得的教学成绩实则是信客品质的延续，之所以成绩突出，就源于做信客时的阅历以及对事业的执着。３．“信客沉稳地点点头……理解。”“来到死者家里……通报。”“他也只能……连声诺诺。”等等。（感受略）４．农村到城市的谋生人境遇的好坏影响着守家的人们，是守家人谈论的焦点话题，而信客则是这种实情的传达者，起着重要的作用。５．略

第二单元综合练习

一、积累运用

１．Ｂ ２．Ｃ ３．Ａ ４．Ｄ ５Ｄ ６．略７．我国成功研制禽流感新疫苗。８．①关爱孤寡老人，传承中华美德。②为孤寡老人提供衣食住行等必要的生活保障；传统节日送８去慰问，送去温暖等。

二、阅读理解

（一）９．①表现了作者乐观豁达的心境。用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。②一个“排”字，“推开”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。（二）１０．抱我串门，背我看病，搂我入睡。１１．连夜给父亲买抢救药，写信求药方，为父亲按摩，“我”在奔丧中的表现。１２．作者不能原谅自己的原因是没有在衣食住行上尽人子之责，没有从精神上赡养父亲，表达了作者对父亲的一种内疚、遗憾的感情。１３．扣住常回家看看，在父母健在的时候多孝顺父母，以免“子欲养而亲不在”而内疚、痛苦回答即可。（三）１４欲扬先抑对枯竹的喜爱与赞美（或：对生命的赞美与歌颂）１５插叙作用：（１）由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事（２）表达了作者对竹的喜爱之情（对童年的留恋）（３）为后文对竹的遐想（遐思、赞美）作铺垫（埋下伏笔）１６Ｃ Ａ Ｂ１７①从给人精神的愉悦（精神享受、心灵的慰藉），物质上的无私奉献两方面来表现的。②运用拟人修辞手法，生动形象地写出了竹充满活力，顽强生长的情景。１８示例：（１）选Ａ，理由：运用间接抒情（借景抒情），含蓄结尾，引人深思，有“言有尽而意无穷”之感；前后照应。（２）选Ｂ，理由：运用直接抒情（直抒胸臆），点明主旨，表达了对枯竹的赞美、喜爱之情；语气强烈，感情充沛。

三、写作表达１９（略）

第三单元

１１ 中国石拱桥

［自主性探究］

１．Ｂ ２．Ｄ ３．略４．①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。———马致远《天净沙·秋思》②鸡声茅店月，人迹板桥霜。———温庭筠《商山早行》③古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。———南宋志南和尚《绝句》④朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。———刘禹锡《乌衣巷》⑤驿外断桥边，寂寞开无主。———陆游《卜算子·咏梅》５．中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。（赵州桥、卢沟桥的特点学生能答出一点即可）６．略

［开放性作业］

１—２．略３．赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，独拱和联拱是中国９石拱桥的两种类型；赵州桥、卢沟桥在我国以至在世界桥梁史上都有很高的地位。４．赵州桥的结构特点（或赵州桥）结构巧、用料省、强度高、形式美５．①列数字。准确说明了赵州桥的基本规模。②打比方。生动形象地说明了赵州桥的形状及坡度小的特点。６．①不能。“完全”突出说明了桥的设计符合科学原理的程度。②不能。“主要”说明了李春只是其中的一位设计者，而且是主要的，另外还有其他设计者。

［拓展性学习］

１．功能与艺术。２“因地制宜”与“就地取材”桥的形式的变化建筑材料和建筑艺

术３举例子、列数字、打比方。通过举例子、列数字具体准确地说明了长桥“长”的特点，通过打比方生动地说明了长桥的艺术美。４溪流的两岸满是高过马头的野花，缤纷华丽、绚烂耀眼。５Ｄ

１２ 桥之美

［自主性探究］

１．Ａ ２．Ｃ ３．Ｄ ４．Ｂ ５．（能列出几种美即可，不一定写全）如：结构美、形式美、线条美、和谐美等。６．诗歌中的桥———绘画的形式美石拱桥———结构美乌镇的桥———意境美颐和园里的仿卢沟桥、苏州的宝带桥———史诗般的美风雨桥———险峻美绘画摄影作品中的桥———图画美索桥———生命美等等（能答出一部分，意思对即可）

［开放性作业］

１．①“刺”字形象地写出了浮萍、杂草与倒影交融而又富有层次的意境美。②“拂”字形象生动地写出了柳丝的多情多意，有一种轻柔感。（其他意思对即可）２．略３．作者对直线之美的看法。４．画长江大桥、画钱塘江大桥、成昆路上的桥与洞。说明直线有时美有时不美，要看构图的和谐与否。５．略

１３ 苏州园林

［自主性探究］

１．略２．①这里指苏州园林的设计者和匠师们能根据地形特点，制定出最佳的园林

修建方案。②这里指苏州园林的门和窗的图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品，即使是简单些的，也是匠心独运，与众不同。③这里指苏州园林具有代表性，可供借鉴。④这里指在园林布置中不得体，不好的地方。⑤这里指不该相同的却相同。３．略４．“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”文章从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面进行说明，又从角落的布置、门窗的雕琢、油漆的配调三个细微方面进一步表现苏州园林的整体特征。５．从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。说明方法１０ 主要有：分类别、举例子、摹状貌等。６．分别与３、４、５、６自然段相照应。

［开放性作业］

１．略２．①“盘曲嶙峋”写出了藤萝的古老，“珠光宝气”显示出了藤萝花的典雅风韵，构成了一幅生意盎然的画面，烘托出了园林的繁华气氛。②“俯仰生姿”形象逼真地表现出绿树的姿态美，相互映衬的和谐美。３．水面河沿池中空间顺序４．①桥梁②石头、花草③荷花、睡莲５．生动打比方

［拓展性学习］

１．石美在：①能变出别的形态，具有神韵。②它不世俗，不肯媚身媚脸的像什么，是什么。③各俱情态，能化平淡为神奇。④与水相互映衬，到处错落有致。２．举例子、打比方。举例子：举了石的表面经常会隆起一簇簇的皱褶这一个例子。说明了天星桥的石头变出了个样，文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。打比方：把石头的皱褶比作裙裾之褶，秋水之纹，美人蹙眉，枯荷向空。生动形象地写出天星桥石的形态与神韵，使读者清晰地了解的石的形变更具体、生动、形象。３．不能去掉。因为大约是大概的意思，如去了就成了肯定的说法，“有城里的一座高楼那么大”。这与原句表达的意思

不一样。所以不能去掉。这也表现了说明文语言的准确性。４．“汉语桥”世界大学生中文比赛已成为各国大学生学习汉语、了解中国的重要平台，在中国与世界各国青年中间架起了一座沟通心灵的桥梁。是由孔子学院举办的中文比赛，分为汉语桥———世界大学生中文比赛、汉语桥———世界中学生中文比赛、汉语桥———在华留学生中文比赛和汉语桥———商务汉语大赛。５．Ｃ ６．Ｂ

１４ 故宫博物院

［自主性探究］

１—３．略４．空间顺序午门→金水河→太和门→太和殿→中和殿→保和殿→文华殿、武英殿→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→东六宫西六宫→御花园→神武门

［开放性作业］

１．列数字、摹状貌等（举例略）２．南、北、东西、外、上从……往里走→沿着→到→走进→进了３．太和殿最大、雄伟壮丽、色彩鲜明、装饰以龙为主４．规模、结构、色彩、装饰等５．空间顺序正面正中上面背后两旁上中央周围下面等６．意在突出皇权这个核心

［拓展性学习］

１．示例一：我选《会呼吸的建筑》，题目新颖，运用了拟人（物）的手法，形象生动；示例二：我选《仿生建筑》，题目直接简明。２．从结构上看是总领下文，三个分句分别和③④⑤段形成一一对应的关系，便于读者理清阅读层次；从内容上看，生动形象地

说明了三种建筑的总体形态特征。３．供热和发电。４．变色龙建筑———仿照变色龙生态特征，具１１ 有在不同的环境下呈现不同颜色的功能。５．①“ＡＰＥＣ蓝”是指因召开ＡＰＥＣ会议采取人为减排措施而产生的蓝天现象。②示例一：有一种学习，叫苦并快乐着。示例二：有一种学生，叫学霸。

１５ 说“屏”

［自主性探究］

１—２．略３．轻罗小扇扑流萤杜牧秋夕陈从周古建筑园林《说园》４．例如屏能分隔室内室外（作用）；屏分为金屏、银屏、锦屏等；屏有雅俗之分，有大小之分；屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍。５．逻辑顺序。

［开放性作业］

１．①“我”对屏的向往之情。②屏的作用。③屏的分类。④屏的大小及屏的应用。⑤屏的意蕴即对屏的希望。２．（语句略）对屏怀着向往、喜爱、欣赏之情。３．①屏的类别。②屏的大小及屏的应用。４．闺中女郎把时光看得太不珍贵。引出对屏的分类及雅俗的说明，增添文章情趣５．造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。６．举例子

第三单元综合练习

一、积累运用

１．Ｃ ２．Ｄ ３．Ｄ ４．Ｂ ５．Ａ ６．晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄气蒸云梦泽波撼岳阳城７．《骆驼祥子》祥子攒钱买车被抢妻子难产死亡（或钱被骗走小福

子上吊自杀……）８．①做人要诚信，身上要流淌着道德的血液，不要昧良心！②民以食为天，食以安为先，监管责任重于泰山。

二、阅读理解

（一）９．①感时伤世念家悲己。②一方面是看到了“国破山河在”的惨景，另一方面是对于亲人团聚的守望和期盼。（二）１０．按照从外到内的空间顺序来介绍的。（“从外到内”与“空间顺序”二者只答一点也给满分。）１１．Ｃ（采光效果不属历史文化寓意）１２．展厅实物逼真壮美，展厅声响系统震撼人心，展览来自三峡天然石头规模宏大。１３．说明方法主要有列数据、举例子两种。答案示例：①列数据，准确地说明了三峡博物馆的建筑规模（答成“面积”“壮观”“宏伟”也可）。②举例子：用具体事例来说明展厅中有大量天然三峡石。（三）１４．本文主要介绍了恩施州的风雨桥的历史悠久、结构造型和交通、观赏及文化艺术价值。１５．①除桥墩外全木结构，不用一颗铁钉，以榫衔接；②桥面用木板铺就；③长廊式走道；④桥顶盖黑瓦，建有数层亭楼；⑤长廊和楼亭瓦檐头雕绘形象。１６说明方法：举例子、列数据（列数字）。举例略。１７．Ａ １８．便利：出行、歇脚、乘凉、喝茶、避１２ 雨；读书、聊天、话家常。说明方式：生动说明。

三、写作表达１９．略

第四单元

１６ 大自然的语言

［自主性探究］

１—３略４．①ＢＣＡ ②ＡＢ ③ＢＡ ５Ｄ ６略

［开放性作业］

１．略２．有举例子、列数字、作比较等。（作用及举例说明略）３．略４．受高下差异影响，植物开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。５．不对。因为凡近海地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。６．近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果读者依次类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，举两个例子加以说明，才能使人确信无疑。

［拓展性学习］

１．颜色（或“体色”）行为２．示例：举例子，具体说明拟态现象及其特点。作比较，突出螽斯若虫和虎甲相似的特点。３．相似性；普遍性（或“常见”）。４．照应第⑤段最后一句话，先原因后机制；按逻辑（先已知后未知）顺序说明。５．可以保护其中某一物种或两个物种；让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序；拟态的美学特征让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。６．选文用平实、准确、周密、科学的语言说明了拟态知识。选文开头用生动，富有趣味性的语言列举了大自然中的拟态现象，引出说明对象；结尾用生动、富有感情的语言表达了作者对拟态的赞叹及探究。选文融平实、生动的语言于一体，既有科学性又有趣味性。７．示例：《三国演义》确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读乐趣大打折扣，何不课后再看呢？

１７ 奇妙的克隆

［自主性探究］

１—３略４Ｃ ５—６略７四个小标题分别概括了文章四个部分的内容，使读者对全文主要内容一目了然，同时又使文章层次分明。

［开放性作业］

１．凡来自一个祖先的无性繁殖出的一群个体，就叫克隆。引入了“无性繁殖”“无性自主繁殖系”“有性繁殖”“克隆个体”等概念。下定义。好处是可以准确地说明什么是“克隆”，让读者对克隆有明确的认识。２．人类在鱼类、两栖类、哺乳类克隆试验相继获得成功。这一节的说明顺序的安排体现了作者的写作技巧。有两条线索：一是从中国的“克隆试验”写到外国的“克隆试险”，这样安排突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献；二是写“克隆试验”小鱼类、两栖类再到哺乳类，体现了科学家们“对科学的追求是永无止境”的，是一个不断求索探究的过程，同时也为下文写“克隆绵羊多利”的诞生奠定了科学基础，作好了铺垫。３．促使排卵—取核送核—脉冲刺激—育成胚胎—植入母体—产下“多利”。说明了动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。（或动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性）４．①ａ克隆特种乳羊乳牛，为人类健康服务；ｂ克隆杂种优势特别的动物———骡，为人类服务；ｃ克隆熊猫等，挽救珍稀动物；ｄ克隆动物还有利于癌生物学、免疫学、人的寿命等方面的研究。ｅ克隆人体器官，为人类自身提供“配件”。②略５恰当。克隆技术对人类究竟是弊大于利，还是利大于弊，严肃对待它就一定“造福人类”。６略

［拓展性学习］

１．打比方。形象生动地说明了人类抵御病菌的威胁有两种免疫系统，便于读者理解。２．①身体免疫系统在杀死病菌的同时可能会误杀我们体内的正常细胞。②身体免疫系统在发动攻击时可能会影响其他身体机能的发挥。③身体免疫系统的运作会消耗大量的能量，经常使用会对身体造成损害。④身体免疫还具有滞后的特点，只有在病菌进入人体之后这一系统才会启动。３．其他黑猩猩发现患小儿麻痹症的黑猩猩，会认为患病黑猩猩携带病菌，因而远离它，从而减少疾病感染的可能。这是行为免疫系统在起作用。４．Ｂ ５Ｃ ６安全食品是一种无毒、无害，符合应有的营养要求，对人体不造成任何急性或者慢性危害的食品。

１８ 阿西莫夫短文两篇

［自主性探究］

１—３略４Ｂ ５①举例子；②打比方；③列数字。６①南极洲的恐龙化石为大陆板块理论提供了一个强有力的证据。②造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。７①谈恐龙灭绝历史，化石无处不在，是为了证明“板块构造”理论的正确。②把恐龙灭绝作为探讨主题，被压扁的沙子则成为论据。

［开放性作业］

１．①生物学（恐龙）和地质学（板块理论）。②例如：联想想象（由南极恐龙化石联想到恐龙的迁移，由生物界的恐龙迁移想象到地质界的板块漂移，使问题的研究一步步深入）、科学假设推理、多角度思考问题等。２．①“撞击说”“火山说”。②略３．略４．１４ 介绍了斯石英形成原理、特点及出现地点，从而为后文肯定“恐龙灭绝的原因是撞击”提供事实依据。５．写金刚石是和斯石英进行比较，目的在于说明斯石英变为

普通沙子，在通常情况下非常缓慢。６．“似乎”表推测，“肯定”表确切，看似矛盾但并不矛盾，用“似乎”是因为没有也无法验证“地壳深处”是否存在斯石英，但由于地壳深处压力极大，符合斯石英形成的条件，所以又“肯定”地推论地壳深处存在斯石英。

１９ 生物入侵者

［自主性探究］

１—３略４①举例子②下定义、打比方③举例子、列数字④打比方５第一问略。文章内容：①什么是入侵者及其危害；②造成入侵者增多的原因和途径；③生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度；④目前许多国家采取的相应措施。６略

［开放性作业］

１．①由生活中的小事引入以引发读者兴趣。②造成难以估量的经济损失；也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。③跨国贸易。④有两种态度：一是不干预；二是要人为干预。２．本文是按照逻辑顺序说明的。３．略４．形象地说明生物入侵者入侵的方式方法。５．因为那些“生物入侵者”适应能力和繁殖能力极强。６．①自然界的失衡是暂时的，平衡最终会得以实现。②任其发展会破坏生物的多样性且给人类带来巨大经济损失。（其他略）２０ 落日的幻觉

［自主性探究］

１—３略４Ａ ５—６略

［开放性作业］

１文章首先从人们喜爱欣赏日出而很少观赏、吟咏日落写起，引用两句古诗推测人们的心理，引出下一段对日落景象的描写。２文章先从日常生活写起，并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。然后在说明前使用描写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引起读者的阅读兴趣。在此基础上，逐段说明这些景观背后的科学道理。３略４第２自然段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时好像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。５第３自然段是一个过渡段，点明这种“奇异景象”其实大都是源于人的幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。６略

第四单元综合练习

一、积累运用

１Ａ ２冲—充忠—衷竟—竞采—彩消—销在—载３Ｃ［截止：（到一定期限）停止。截至：截止到（某个时候）。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。栩栩如生：形容形象逼真，如同活的一样。栩栩：形容生动活泼的样子。不由自主：由不得自己；控制不了自己。情不自禁：抑制不住自己的感情。］４．Ｂ（Ａ项成分残缺，缺少主语，可将“在……中”删去；Ｃ项搭配不当，“采取”应改为“开展”；Ｄ项语序不当，“开创未来”和“珍视和平”互换。）５Ｄ ６略７示例：未经历形单影只的孤独，哪会体会到高朋满座的快乐。８略

二、阅读理解

（一）９Ｄ １０略１１参考示例：露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）乡书何处达，归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆山东兄弟》）（二）１２逻辑顺序１３（１）家中没有必要使用功率过大的无线路由器。（２）最好让无线路由器与人们的活动范围保持较远的距离。（３）不要将ＷｉＦｉ设备放置在卧室内和床边。如不使用ＷｉＦｉ，最好将其关闭。（４）别在腿上使用笔记本电脑。１４举例子、作比较。真实具体地说明了ＷｉＦｉ信号可能会损害健康。１５不能，“极”是表程度的词语，强调可能性大，说明如果ＷｉＦｉ使用不正确，很容易对人体造成伤害。去掉后不能起到突出强调作用，体现了说明文语言的准确性。１６（此题为开放性试题，言之成理即可。）示例一：希望更先进的电子产品是绿色的、环保的，这样，在给人们生活带来便利的同时，也会给人们身心带来健康与愉悦。示例二：更先进的电子产品的出现，会使更多的人沉迷于电子产品，没有更多的时间与人沟通、亲近大自然，这样会给人们的健康带来不利。（三）１７地幔存在液态和半液态的物体，地壳上方还有水和空气。１８证据：“角动量守恒定律”科学原理；在没有外力的作用下，一个旋转系统的动量总是不变的。地球旋转速度降低了，如果月球和地球距离不变，整个系统的动量就无法守恒，所以月球“需要”远离地球。１９Ｄ ２０例：“月球吸引着海水摩擦地球，让地球的转速变慢，这就好比用抹布擦一个旋转的地球仪，地球仪的转速变慢是一个道理。”让人更好地明白地球转速变慢的原因。

三、写作表达２１略１６

第五单元

２１ 桃花源记

［自主性探究］

１ｙǎｎ 髫ｑｉāｎｍò ｙù 怡ｋｕàｎｇ ｙāｏ 诣２①鲜美：鲜艳美丽。②缘：沿着。③悉：都。④异：对……感到诧异。⑤穷：尽；走完。⑥问津：问路。这里是访求、探求的意思。⑦寻：不久。⑧俨然：整齐的样子。⑨属：类。⑩诣：拜访。

瑏瑡遂：终

于。瑏瑢既：已经。３略４①世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。②豁然开朗：豁然：形容开阔。开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。③落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。也指花儿凋谢的暮春时节。④无人问津：问津：询问渡口。没有人来问渡口。比喻没有人来过问，受到冷遇。５陶渊明东晋田园６本文主要是描写渔人出入桃花源的经过和在桃花源中的所见所闻。以渔人（武陵人）进出桃花源的行踪为线索，按“发现桃花源—进入桃花源—访问桃花源—离开桃花源—再寻桃花源”的顺序来写。７①自然环境：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。②社会环境：阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。③热情好客、民风淳朴：ａ便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。ｂ余人各复延至其家，皆出酒食。

［开放性作业］

１桃花源人叹的是世事变迁，朝代更迭。也为外界社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。他们的生活是如此的宁静，已经习惯了的人们难以想象外面那样兵戎相见，流离失所的样子。２作者这样写是有意安排的，目的是：（１）表明渔人违背了桃源人“不足为外人道也”的叮嘱；（２）同时，这是明写仙境难寻，暗写桃源人不愿“外人”重来的本意；（３）这样也构成一种桃花源似有非有、似无非无的扑朔迷离的景象，正表明这是作者陶渊明的一种幻想、向往、美好的但难以实现的追求。３陶渊明生活在东晋，战乱

频繁，人民流离失所，他对黑暗的社会极为不满，因此他虚构了一个宁静安乐、民风淳朴的社会。以此寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。但是在当时的条件下是不可能实现的，因而这只能说是一种空想。４之：他们。要：通“邀”，邀请。咸：都。绝境：与外界隔绝的地方。无论：不要说，更不必说。不足：不值得５略６桃花源中人不想让外人进来干扰和破坏他们目前和平、宁静的生活，不想把外面的人世纷争带进桃花源。７略

［拓展性学习］

１悉：全，都名：说出２．（岸边）美丽的树木和珍奇的竹子，投下的阴影互相掩１７ 映。３正面描写（直接描写）：如“南流数十步”写溪水的“小”；“清流触石，洄悬激注”描写溪水触石的各种形态。侧面描写（间接描写）：“蒓嵌盘屈，不可名状”表明怪石是被溪水冲激所致，间接地描写了水势，同时又交代了溪水所在的环境。４．作者为右溪无人赏识感到惋惜，联想到自己怀才不遇的状况而引发的惆怅之情。５①杨氏②大穴③金珠锦绣珍异等物６Ｃ ７穴中人；杨氏８Ｃ ９民以食为天，食以安为先；群众利益无小事，食品安全是大事；做放心食品，保百姓健康；把好食品安全关，健康快乐人人欢；关注食品安全，关爱生命健康。１０Ｄ

２２ 短文两篇

［自主性探究］

１馨ｒú 牍ｔáｉ ｙū 濯ｙì ｌｉáｎ ｘｉè ｘｉǎｎ ２①名：出名，著名。灵：灵异。②斯：这。馨：香气，这里指品德高尚。③丝竹：琴瑟箫管等乐器，这里指奏乐的声音。劳形：使身体劳累。④之：的。蕃：多。⑤鲜：少。闻：听说。３—５略６①

斯是陋室，惟吾德馨孔子云：“何陋之有？”不慕荣利、保持高洁傲岸的节操安贫乐道②洁身自好，不与污浊的环境同流合污③莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植亭亭净植，可远观而不可亵玩焉莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖莲，花之君子者也７开头起兴手法，以虚衬实，突出“惟吾德馨”；结尾类比，以古贤自况，突出强调自己品德的高尚，突出中心。结尾引用紧扣题目，警策有力，引人深思；照应中心句“惟吾德馨”；总结全文，画龙点睛。

［开放性作业］

１居陋室之人的品德。“惟吾德馨”表现在环境、交往、情趣等三个方面。具体语句略。２略３以莲自喻，表现自己淡泊名利、洁身自好的高尚品质。作者用“菊”和“牡丹”来作衬托，表达自己洁身自好，不慕名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。４略５更、更加；立、树立；少；应当６我唯独喜欢莲花，（莲）从污泥里长出来，却不受沾染，在清水里洗涤过，但是却不显得妖媚７世人甚爱牡丹追求富贵（贪慕富贵、追逐名利）、趋炎附势８不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操的思想感情。

［拓展性学习］

１．（１）简陋（鄙陋）（２）到（３）命名（４）等候，等待２．然而我在这个地方生活了十个月，感到生活安宁而快乐。３．①伸张孔子夷地“何陋之有”的观点；②期待品德高尚的人来夷地教化百姓；③表达作者安贫乐道的人生态度；④赞扬边地人民直率坦诚、乐于助人的品性。４①居住环境优美：刘禹锡居所苔痕碧草相映；王守仁住处竹木花草相伴。②生活情趣高雅：刘禹锡调素琴、阅金经；王守仁添置琴编图史。③交往人物不俗：刘禹锡只与鸿儒交往；王守仁与游学读书人往来。５郑国将有诸侯之事?子产乃问四

１８ 国之为于子羽?且使多为辞令?与裨谌乘以适野?使谋可否?而告冯简子?使断之?事成?乃授子太叔?使行之?以应对宾客。

２３ 核舟记

［自主性探究］

１ｍǐｎ 罔ｙí ｊī ｒｕò ｓǎｎ ｇｕāｎ 髯褶ｊí ｚｈｕīｊì ｙú ｒéｎｘū 篆２①曾经赠②句首表示推测语气游览③戴着高帽子胡须④极像⑤分明可数的样子⑥清楚明白黑⑦竟然满⑧长而窄３①“有”通“又”，用来连接整数和零数②“诎”通“屈”，弯曲③“衡”通“横”④“简”通“拣”，挑选４略５①木头树木②叫是③奇异零数④动词，表示存在通“又”⑤雕刻是有⑥表示并列表示修饰表示转折⑦大约可以⑧句尾语气词说６张潮魏学糎７从核舟的大小、人物、文字等方面有条理８“罔不因势象形，各具情态”９“奇巧”

［开放性作业］

１数字说明使说明具体准确，体现核舟的精巧和雕刻者技艺的高超。２首段总括王叔远的雕刻技艺，末段是对这一核舟本身的概要说明。３不多余，这段话的作用是：①总括对核舟的具体说明；②与“桃核修狭者”比较，突出雕刻者技艺的高超，突出文章中心。４主要采用了肖像描写和动作描写。（具体语句略）５①举②类似③通“屈”，弯曲④靠近６“左手扶鲁直背，右手指卷”“如有所语”７．豁达开朗８．罔不因势象形，各具情态９因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。

［拓展性学习］

１．①职业②适逢（恰逢、正赶上）③离开２．Ｃ ３．暂且拿些你所制作的扇子来，我会替你开张起来的。４．父亲去世或“适父死”；扇子卖不出去或“所制不售”；在扇子上写字作画或“就判笔作行书草圣及枯木竹石”。５．婴儿非与戏也?婴儿非有知也?待父母而学者也?听父母之教?今子欺之?是教子欺也?母欺子?子而不信其母?非以成教也。

２４ 大道之行也

［自主性探究］

１ｊǔ ｍù 矜ｆèｎ ｗù ２①所以亲近②残废人③职分，指职业、职守女子出嫁④发生⑤兴起⑥用门闩插门⑦理想社会３“与”通“举”“矜”通“鳏”，老而无妻的人４略５《礼记·礼运》儒家戴圣６人人都是社会的一员，人人都能得到社会的关爱，人人地位平等，都能安居乐业，无胁迫的可能，无依附的必要，这就是作者笔下的大同世界。１９

［开放性作业］

１略２从选贤举能，讲求诚信；使不同的人各得其所；一心为公、不谋私利等几个方面说的。３略４“大道”指古代政治上最高理想。“大同”指理想社会。５主要从人与人之间的关系、生活的自由、民风的淳朴等几个方面考虑。６略

２５ 杜甫诗三首

［自主性探究］

１．略２．唐子美诗史诗圣《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》《新婚别》《垂老别》

《无家别》３．①不尽②聚集③通“层”④终要，终当⑤值⑥简直⑦越过⑧多么⑨离开⑩还能够４．①会当凌绝顶，一览众山小。②吏呼一何怒！妇啼一何苦！③烽火连三月，家书抵万金。５第一首诗表现了诗人对自然对生活的热爱，后两首诗主要写安史之乱给广大人民带来的沉重灾难，表达的是一种感伤、怅恨之情。６从远到近、从粗到细、从早到晚。７略

［开放性作业］

１不是，是写想象之景。意思是：我定要登上泰山顶峰，到那时看脚下群山都低矮渺小。写作者仰望泰山而产生的登临绝顶的愿望。一个“凌”字表现出诗人勇攀险峰的决心和豪迈气概。２花鸟本是娱人之物，但因诗人感时恨别，见花反而流泪，闻鸟声反而惊心。作者通过自己见闻花鸟坠泪惊心的描写，抒发自己感伤国事、怅恨离别的思想感情。３从差吏开始“怒呼”的明写，老妇“苦诉”中对差吏凶横残暴的暗写，老妇家中的实况，唐军溃败急需补充兵源的历史背景看，这绝非老妇自愿。４信刚完结再５Ａ ６三男邺城戍二男新战死出入无完裙存者且偷生，死者长已矣７①写三男全被征，二男新战死；②家中情况；③老妇自请服役。

［拓展性学习］

１．草、柳、桃花、李花；春意盎然（生机勃勃）２．示例一：“惹”运用了拟人的修辞，将春日人格化，生动形象地写出了诗人抱怨春日把恨引长，产生度日如年之感，表达了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。示例二：“惹”是招引（或引起）的意思，诗人抱怨春日把恨引长，产生度日如年之感。妙用动词，生动形象地写出了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。３日暮时分，群鸦乱飞，叫声嘈杂；极目远望只有三两户人家。描绘了梁园萧条破败的景象。４．运用拟人和反衬。写庭树不知人去尽，依然繁花盛

开，用乐景来反衬哀情，生动形象地表达了诗人凭吊古人的伤感之情。５．Ｃ ６Ｂ ７秋山人似（如）画中游（行）。２０

第五单元综合练习

一、积累运用

１Ａ ２Ｃ ３Ｂ ４Ｄ ５Ａ ６Ｂ ７Ｃ ８—１０略

二、阅读理解

（一）１１感时伤世、念家、悲己。１２．略（二）１３．Ｂ １４．Ａ １５．①我唯独喜欢莲花，（它）从淤泥中生长出来，却不受（淤泥的）沾染，（它）经过清水的洗涤，却不显得妖媚。②（父亲）看到（屋里的坑洼）笑着说：“你连一间屋子都不能治理，凭借什么齐家治国平天下呢？”１６．俯而读／仰而思／思有弗得１７．不慕名利，洁身自好的生活态度；故君子之学，贵乎慎始。（三）１８①这（时）②向东走③认为④到达１９Ｂ ２０到这时，河伯才开始改变他那洋洋自得的神态。２１如果闭目塞听，就会成为盲目骄傲的井底之蛙。（四）２２Ａ ２３①品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。②不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想。２４Ｄ ２５修养学习无论做人，还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，学习须要静，获得成就也须要静。把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”进行对比，增强了论述效果。２６示例：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。这句话论述了个人修养的问题，要实现自己的远大理想，就必须要注重道德修养，不追求名利，保持宁静的心态，集中精力去做事。

三、写作表达２７（略）

第六单元

２６ 三峡

［自主性探究］

１—５．略６．山、水、柏、猿等。从山和水两个方面。写山，突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。

［开放性作业］

１．多用四字句，句式整齐。如：“素湍绿潭，回清倒影……悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”２．描绘三峡雄奇险拔，清幽秀丽的景色，表达作者的喜爱、赞美之情。３．示例：朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也；高猿长啸，属引凄异，仅猿鸣三声泪沾裳矣。４．长高急茂５．作者通过一般和特殊两种情况的对比性叙述，表现夏２１ 日长江水势大流速快，因此并不矛盾。６．秋天。从“每至晴初霜旦”可以看出。渲染秋天萧瑟气氛，把自然景物与人物感情融为一体。

［拓展性学习］

１．①隐藏②使……振奋③尽④完２．Ｃ ３．Ｃ（这座亭子是元鑈修建的）４．①坐着玩赏，可在亭椅下的清泉里洗脚；卧着玩赏，可在枕上垂竿钓鱼。②在这种情况下，五座亭子可以相互望见，就像五个手指排列在一起，可以说，全郡的美景都在这些地方了。５．撮奇得要，地搜胜概，物无遁形。侧面描写６．在牧场上，经常可以看到一个骑着枣

红马的青年，他穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，身上背着红十字药箱。

２７ 短文两篇

［自主性探究］

１—５略６．《答谢中书书》主要抒发对山水自然之美的赞叹，《记承天寺夜游》于写景记游之中传达了被贬后复杂而微妙的怅惘、凄伤的心境。

［开放性作业］

１．①从仰望高峰到俯视清流，然后又写流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这是静态描写；然后“乱”“竞”二字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生。②发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻，月色如积水空明，竹柏影如藻、荇交横。２．相同：言简意赅，字约义丰。不同：《答谢中书书》语言精练且生动。《记承天寺夜游》语言朴素而意味深长。３—４略５．愉悦的样子。作者身处逆境，却能自得其乐，体现了作者的豁达。６．作者惋惜无人赏月，暗指人们汲汲于名利，为俗物所羁绊，表现出他旷达的性格。（或：一种难言的感情，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲尽在其中。）

［拓展性学习］

１．略２①考虑，想到②有时③命名３．①哪里没有月亮，哪里没有竹子和柏树，只是少了两个像我们一样的闲人罢了。②您懂得隐居的快乐吗？即使是面南称尊的国君，也不能和他交换。４．Ｃ ５Ｄ ６．Ｄ ７略

２８ 观潮

［自主性探究］

１—５略６．还写了水军演习的动人情景，吴中健儿高超的游泳技术，观潮的人流。

［开放性作业］

１．①描写潮水初起的情态。②描绘潮水渐近时的气势。③描绘潮水的声音。④描绘“水爆”的巨大威力。２作者抓住了江潮涌动时的形、色、声、势四个特点，突出了水军演习时的武艺高强和动作迅速，弄潮儿踏潮走浪彩旗不湿，身怀绝技，观潮人多得２２ 出奇。３—５略６．从形、色、声、势四个方面，由远及近地描绘。写出了海潮的壮观。

［拓展性学习］

１①鞭打。②神色，脸色。③冲刷。２．①只看见潮头像一条线，从海宁县扑过来，直奔向海塘。②观看的人们（被潮水）惊退，跑着躲避到海塘下面。３正面描写与侧面描写相结合；多用比喻的修辞手法。４《白洋潮》主要描写了潮来的过程及惊心动魄的气势，而《观潮》不仅描写了海潮的壮美，而且描绘了水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，既写风景，又写民俗。

２９ 湖心亭看雪

［自主性探究］

１—２略３．①完了、结束。②撑船。③用毛皮制成的衣服。④全。⑤还。⑥古人罚

酒时用的酒杯，这里指酒杯。⑦客居（在他乡居住）。⑧白气弥漫的样子。４—５略６．①崇祯五年十二月，大雪三日，是日更定②湖心亭③余④大雪三日，湖中人鸟声俱绝⑤?一小舟，独往

［开放性作业］

１．从听觉来写雪景。一个“绝”字，从听觉巧妙地写尽了天寒地冻，读来如觉寒气逼人。这万籁俱寂的自然之景，融进了作者的主观感受，衬托了作者的孤寂，达到了天人合一的境界。２“一白”写出造化的神奇力量，天地间举目皆白；“一痕”“一点”“一芥”则写出人的渺小和自然的空阔。可以从中领悟那种沧海一粟的孤独和自我陶醉的孤傲。３借舟子的话，来点明自己看雪的痴态。用另一个更痴的人来作陪衬，显得“吾道不孤”。天下还有不少这样的高逸之士。４—５略６．作者在大雪三日后，去西湖赏雪，此时是“人鸟声俱绝”，可谓“独往”。金陵人一语，显然将作者视为知音，舟子一语，更证明了这一点，二人都有着傲然不群的性格。

［拓展性学习］

１．①多表约数，上下②稀薄③凉④抵抗２．Ｃ ３．山峦都被雪覆盖住了，月亮的光辉也显得稀薄了，雪都白花花的。４．主要运用白描的法。如：“万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。”这种写法文字简练朴素，清新淡雅，写出了雪后奇景和游人的雅趣。５．表现了作者痴迷于山水的隐逸之思和幽远脱俗的闲情雅致。

３０ 诗四首

［自主性探究］

１—２略３①扛着。②只要。③烽烟，报警时点的烟火。④黄河。⑤广阔无际的原野。⑥爱。⑦旗子；缓慢。⑧靠着。４—６略

［开放性作业］

２３ １．是指诗人意愿，诗人写劳动生活也是为了表明他终生归隐的意愿，尽管劳动了一天，却不以此为苦，表现了诗人自然朴实的风格。２．茫茫无边的沙漠，有一缕孤烟直上，千里黄河上，有一轮圆圆的落日。不仅准确地描绘了落日时静谧的沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受，诗人传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。３．尾联描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，描绘出一幅气势磅礴的万里长江图。４．略５．Ｃ ６．Ｄ

［拓展性学习］

１．略２．写景五言律诗３．①听到竹林中传出了喧笑声，是洗衣服的妇女们晚上回家了；看到水中莲花一阵动荡，是打鱼人的小船正顺流而下。②明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟③寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。４．Ｄ５．（１）Ｃ （２）Ａ画线句ａ：将第一处引号改为书名号。Ｂ画线句ｂ：将“增加”改为“提高”或“提升”。６．Ａ

第六单元综合练习

一、积累运用

１．Ｂ ２．Ｃ ３．Ｄ ４．略５．①水经注疏郦道元北魏地理②苏轼宋东坡志林③李白唐李太白全集

二、阅读理解

（一）６．意思是说，看着人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之情了。这里隐喻自己想做官而没有途径，言外之意希望张丞相能助一臂之力。７．云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城，运用对偶，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。（二）８．①想到②于是、就③睡觉④共同、一起９．略１０Ａ １１．旷达（答“豁达”“怀才不遇”“愤愤不平”“乐观”也可）（三）１２．①北面②命名③因为④更改１３．Ｂ １４．Ｂ １５．我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现了一个景色绝佳的地方，就在这里安家。（四）１６．①善：善于，擅长②徙：搬迁，搬家③或：有的人④穷：穷困１７．凭借你们的专长，跑到用不着你的国家去，要想不穷困，哪能办得到呢？１８．Ｃ １９．示例：①任何技术，如果没有社会需要，就会失去其价值。②凡做事，必须先做调查研究，从实际出发，万不可仅凭主观，莽撞从事。

三、写作表达２０．（略）

期末综合测试

一、积累运用

１．Ｄ ２．Ａ 因地治宜（制）巧妙绝轮（伦）草长鹰飞（莺）穷愁缭倒（潦）五２４ 彩斑澜（斓）哀草连天（衰）３．Ｄ ４．Ｄ ５．Ｃ ６．（１）孙犁（２）《藤野先生》《从百草园到三味书屋》（３）保尔·柯察金７．山山唯落晖夜阑卧听风吹雨晴川历历汉阳树大漠孤烟直带月荷锄归山随平野尽濯清涟而不妖夕日欲颓８．近年来，我国政府重视文化遗产的保护工作。９．示例：大自然的气味语言，碧绿的西瓜地里，一缕清新的瓜香从土地向前来采瓜的农人袭来，让人感受到夏天的丰盈与收获。

二、阅读理解

（一）１０．（１）神奇秀丽、高峻挺拔（答出“秀丽”“高大”的意思即可）（２）抒发了诗人不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概。（二）１１．（１）即使（２）通“缺”，中断（３）连接１２．Ｃ １３．Ａ（不是按春夏秋冬的顺序写三峡之水）１４．进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。１５．（１）译文：如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。（２）译文：水清，树荣（茂盛），山高，草盛，实在是趣味无穷。（三）１６．人工造林的科学方法。１７．逻辑顺序。文章首先告诉我们森林的作用，然后介绍了我国森林的现有情况，接着介绍了科学的植树造林的方法，最后倡导人们要精心地爱护和培育我们的森林。１８．Ｃ（四）１９．（１）“消瘦”原指身体瘦弱，这里指感情淡漠（或真情逐步丧失）。（２）因为老人是把帮助他人当作自己应尽的一份责任，而不是所谓的“义务”。（表述可以不同，只要意思对即可给分）２０．前一问：“我”被人生有无价值、人间有无真情等问题所困扰。后一问：从拾垃圾老人的举动中，“我”认识到人间真情仍在，只要我们自己的心不“冷”，世界就会充满爱，人生也会焕发出光彩。（只要言之成理，表达简明通顺即可给分）２１．“少”和“脸红”写出了所得到的捐款数额少得可怜，表现出同学们的冷漠，同时与拾垃圾的老人的举动形成鲜明的对比。突出了爱心是没有高低贵贱之分的文章主题。２２．从文章和链接材料可以看出，爱心没有高低贵贱之分，无论是“富贵”如明星大款，还是“贫贱”如拾垃圾者或乞丐，只要真诚地帮助、关爱他人，都是高尚的。（表述可以不同，只要言之有理，语言简明通顺，即可视情况给分）

三、写作表达

２３．（略）