口语交际《同读一本书》教学反思

部编版语文六年级下册

口语交际《同读一本书》教学反思

《同读一本书》是部编版教材小学语文六年级下册第二单元的口语交际，本单元围绕“外国文学名著”编排。

本次口语交际让学生开展班级读书会，围绕大家感兴趣的、值得讨论的话题，交流读书心得，分享阅读收获，激发学生读书的兴趣，提高学生引用原文说明观点的能力，培养学生勇于表达自己想法的意识。

教材的第一部分，提示学生读书交流的意义。教材从不同角度列举了读书交流的话题：有交流主要内容、评价主人公、交流阅读感受等方面的话题，引导学生加深对书本内容的理解；有交流从书本内容联想到相似书籍、联系到现实生活等方面的话题，引导学生迁移阅读、联系生活思考；有交流表达方面的话题，引导学生进行积累、模仿或创编。教材中的省略号，提示学生读书交流的话题还有很多，鼓励学生多角度、有创意地思考。教材的第二部分，从交流前、交流时、交流后三个环节，具体指导学生开展读书交流活动。

交流前，我要求学生作好充分的准备。按照教材提示作好两项准备：一是选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题；二是围绕话题准备交流的具体内容。引导学生根据教材提示，从三个方面作准备：1.“借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点”，启发学生有条理地深入表达；2.“要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点”，引导学生有理有据地表达；3.“要勇于表达自己的真实想法”，我鼓励学生发表不同的见解。

交流时，我让孩子们认真倾听别人的发言。一是“准确地理解别人的想法”；二是“对

于不同的想法，想想他们的理由是什么”。引导他们听懂别人的想法，尊重别人的想法；既从自己的角度思考问题，又从对方的角度思考问题，提高多角度思考问题的能力。

在交流后，我引导孩子们及时进行总结。从自己对这本书有什么新想法等角度进行总结，在交流分享中形成新的认知。按照教材中的“小贴士”提示的两个要点，“引用原文说明观点，使观点更有说服力”，引导学生表达的时候要有理有据，让别人理解和接受自己的观点； “分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分”，倾听的时候，思考别人讲的理由是什么，分辨别人的观点是否也有理有据。从总体上说，本堂课完成较好，达到了预期的目的。