小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略研究

略研究

摘 要：当学生的兴趣被充分激发出来，学生的学习在主导性也会随之升高。在小学阶段对学生进行数学知识学习兴趣的培养，这不仅是提升学生学习效率的有效手段，同时也是有效提升学生数学综合能力的重要方法。所以，小学数学教师应当巧妙挖掘数学教材中有趣因素，根据学生的特点创设轻松的教学情境，引导学生全身心地投入到学习中，以此更好地实现课程教学目标。

关键词：小学数学；学习兴趣；学生

在教学改革的不断推进下，小学数学学科也取得了长足发展。在小学数学课堂中，培养学生的学习兴趣是十分重要的。由于传统教学方法不重视对学生兴趣的培养，反而更加重视对数学知识的传授，这不仅不利于激发学生学习数学的兴趣，还会影响教师的教学效率。教师应意识到培养学生兴趣的重要性，改变教学方法，积极开发教学策略。

一、通过创设情境，激发学生的学习兴趣

在小学数学教学过程中，创设情境是教师经常采用的教学方式之一。在传统的教学方式中，教师的教学往往单一无趣，这样一来不仅使学生的学习乐趣大打折扣，而且也容易让学生错失锻炼自身数学思维的最佳时机，因此，为了有效避免此类问题的再次出现，教师应该在教学时注重对情境创设的优化，学会运用多种形式进行情境创设，增强学生的体验感，让学生亲身体验数学知识的形成过程，从而体会探索的乐趣，产生学习兴趣。

例如，在进行“100以内的加法和减法”这部分知识的教学时，笔者就利用游戏活动进行教学，吸引学生积极参与进来。首先，笔者在对这部分知识进行了详细地讲解之后，学生已经对这部分知识有了一定的掌握，然后笔者将学生分成两个小组，分别为A小组和B小组，两组同学在后背上分别贴上100以内的任意

数字，笔者随机抽取数字之后，A小组成员就开始抓B小组，如果对应的成员被抓住，那么A小组成员就要用自己身后的数字与被抓住的B小组成员身后的数字进行加减运算，运算正确才可得分。教师通过创设游戏活动，让学生在游戏的过程中能够练习这部分知识，还能够推进学生的运算速度，在充分感受到数学知识乐趣的同时，促进了学生数学知识的巩固。

二、通过游戏活动，激发学生的学习兴趣

对于小学生来说，爱玩是学生的天性，这个阶段的学生好奇心强，喜欢玩乐，所以教师在进行教学活动的过程中需要将游戏与教学内容相结合，让学生在玩中学、学中乐，并且在这个过程中有所收获，教师应结合教学内容，以学生的认知能力以及学习需求为出发点，给学生创设灵活多变的游戏教学方式，在寓教于乐中不断激发学生的学习兴趣，促使学生更加积极主动地参与到数学知识的学习中，激发学生的学习潜力，最终实现学以致用。

例如，在学习“周长”这部分知识时，笔者为了让学生更深刻地了解周长的概念，在上这节课之前，笔者就让学生提前收集了一些物品。首先，笔者让学生拿出事先准备好的一些物品，有的学生准备了树叶，有的学生准备了七巧板，有的学生还准备了一些卡片等。然后，笔者让学生把自己准备的物品放到一张白纸上，笔者说：“请同学们通过观察这些物品，并思考什么是周长？根据自己的理解在纸上画出相应物品的周长。看看谁画的最好。”学生在笔者提出问题之后，根据自己准备的物品尝试着进行绘画，并且初步掌握了周长的性质。最后，笔者给学生详细地讲解了知识，使学生对周长的认识更加深刻。

三、通过有效提问，激发学生的学习兴趣

对于小学数学学科来说，课堂提问是教师教学过程中是十分重要的一项内容，教师在教学时也要充分意识到提问的重要作用，灵活运用提问的方式调动学生的学习积极性。课前的提问活动不仅能够引导学生进行思考，帮助学生快速进入到学习状态中，还能够让学生从课间活动的兴奋中沉静下来，进入到课程的学习中。教师在讲完课后也要对学生进行提问，第一，为了巩固课上所学知识；第二，为了让学生学到的知识更加坚固。

例如，在学习“周长”这部分知识时，笔者为了让学生更深刻地了解周长的概念，在上这节课之前，笔者就让学生提前收集了一些物品。首先，笔者让学生拿出事先准备好的一些物品，有的学生准备了树叶，有的学生准备了七巧板，有的学生还准备了一些卡片等。然后，笔者让学生把自己准备的物品放到一张白纸上，笔者说：“请同学们通过观察这些物品，并思考什么是周长？根据自己的理解在纸上画出相应物品的周长。看看谁画的最好。”学生在笔者提出问题之后，根据自己准备的物品尝试着进行绘画，并且初步掌握了周长的性质。最后，笔者给学生详细地讲解了知识，使学生对周长的认识更加深刻。

四、通过动手实践，激发学生的学习兴趣

实践是检验真理的唯一标准，教师在进行教学的过程中，对学生的动手实践活动进行有效的引导和活动的创设，不仅能够吸引学生的注意力，还能让学生以更好的状态参与到实践活动中，通过实践让学生运用感官，近距离感知数学知识，进而加深学生对知识的理解。所以在教学中，教师要善于立足教学内容开展动手实践活动，使学生的眼、耳、手、脑都运作起来，让学生通过实践感知知识，从而有效激发学生的学习兴趣。

例如，在进行“条形统计图”这部分知识的讲解时，笔者为了加强学生对这部分知识的掌握，就给学生布置了一项实践作业。首先，在学生对条形统计图的概念和知识有了一定的了解之后，笔者就给学生布置了一项统计作业：让学生进行为期一周的天气情况统计，记录每天的温度和天气情况，最后通过一周数据的记录，绘制条形统计图。在一周后进行总结汇报，并且将自己绘制的条形统计图进行讲解，说一说在绘制过程中自己遇到的问题。

七、结束语

综上所述，小学数学的学习对学生来说是非常重要的，而学习兴趣作为评定学生学习成效的重要因素，教师在教学中更要进行准确的把握。在教学中改变传统的教学方法，重视培养学生的学习兴趣。通过创设情境使学生产生学习兴趣；通过游戏活动激发学生的学习兴趣；利用有效提问激发学生的学习兴趣；通过动

手实践、联系实际以及科学的评价，使学生快速进入到学习状态中，避免学生注意力不集中，从而真正激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。

参考文献

[1]曹云.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].教育观察（下半月）.2019,(2).95.