信息技术环境下小学德育教育模式创设探究

摘要：随着国家经济的发展，互联网信息时代也随之不断进步，信息技术也对社会产生了重要的影响。并且已经成为小学德育教育发展的关键因素，同时给小学教育带来了挑战和较多的支持。但是在信息技术环境下，小学德育教育工作的开展还是比较严峻的，学校怎么利用信息技术，增强德育的时代性和实效性，并且发挥德育工作对学生的正面影响，是德育工作面对的主要问题。本文从信息技术环境分析小学德育工作怎么开展以及探究。 关键词：信息技术；小学教育；德育教育 引言

信息时代发展的当今，信息技术对我们生活以及工作都是应用的比较广泛，信息时代已经丰富了我们的生活，信息技术也是我们在工作学习上重要的支持和依托，同时也成为我们工作开展的有效辅助工具，为我们提供便利。但是其自身也有弊端，信息技术自身是有虚拟性、开放性以及快捷性，这样本身就存在较多的错误内容和思想，小学生辨别能力比较弱，因此给学校开展德育工作带来了新的挑战，在信息技术环境下，开展德育工作时，教师应该根据学生的爱好以及特点，对德育教育工作进行创新，寻找合适学生的教育方法。本文对信息技术环境下进行分析，对小学的德育教育模式探讨。 1.我国小学德育教育存留的问题 1.1德育教育方法

很多学校德育教育的模式依然是课堂讲授方法，简单的可以理解为，教师在黑板上板书给学生传授知识，有部分教师会利用多媒体课件，但是也只是说在课堂呈现内容的方法改变了，但是传授知识的本质依然是没有改变的。学校的德育教育是把抽象的内容通过考试、背诵、灌输、教授等一些方式对学生进行强制性学习，把学习内容生硬的灌输到学生大脑里。学生一般都是有逆反心理的，教师在授课过程中，没有用合适的方式，德育教育便会适得其反。 1.2德育教育形式

我国很多小学学校现在的德育教育还是用单一的德育教学来开展的，也就是我们说的政治课，很多学者都认为，道德教育是我们对道德的追求，德育教学是可以和课程区分开的，不能用课程的方式进行说教，应该让德育教育和其他课程相互融合，并且学校的道德得结合实践活动，需要教学和教育相互统一。根据这些观点，我国的德育教育教学还是脱离德育教育自身的合理性和特点。 2.信息技术给小学德育教育工作带来挑战

伴随着信息时代的发展，信息技术已经进入学生生活以及教师教学中，随着信息多元化，学校德育工作也发生着改变。现在信息互联网上很多言论，一些是有利的，一些对学生的德育教育也是有不利影响的。学校如何在互联网发达的情况下对小学生更好的开展德育教育，让主流的思想占有一定的地位，这都是我们要思考的问题。

2.1互联网信息杂乱并且复杂

互联网的出现，让信息更加的多元化，也从而丰富了人们的生活并且开发了思维能力，但是互联网信息也有其弊端，信息复杂并且有很多谣言和不实信息，网络上还会出现一些不良信息以及言论。因此在信息时代在德育教育中如何提高学生的辨别能力，是学校的一个残酷挑战。 2.2互联网的出现，安全隐患持续增加

互联网的信息具有新颖性并且信息较多，这样给学校德育教育带来了便利并且给学校教育模式创新带来了挑战和契机，学校教师可以利用互联网在德育教育对学生进行多媒体教学，但是学生比较难控制自己的上网时间，也致使很多学生沉迷于网络。现在很多网络信息都是有对学生成长有不利的因素，例如一些低俗文化，这样会影响学生的德育水平以及自身的成长的。 2.3信息技术为小学的德育工作创造更多方式

德育教育工作多媒体信息会给学生带来很多便利，教师在对学生进行教学时，可以利用互联网，使学生通过互联网来对德育进行学习。但是这样同时给学校和老师带来一些挑战，怎么把互联网和德育工作相互联系，从中进行融合，让德育工作进行拓展以及创新。在增强学生德育的同时，避免让学生沉浸在网络中，这些都是小学德育教育需要面对以及解决的问题。 3.通过信息技术改变德育教育

3.1改变教学方式，提高学生学习效率

小学思想品德学科教科书上的知识体系通常都是文本和文字的形式呈现的比较多，知识架构相对零散，课程内容也不系统化。这样我们的教师需要把思想品德学科的教学知识用专题化和动态化的形式授课，并且结合信息科技，让学生更加直观地理解和记忆内容并且更快的学习丰富的知识。 3.2激发学生学习兴趣

教师在教学课程中需要考虑的教学步骤就是激励学生的学习兴趣。兴趣都是培养起来的，教师应该利用外界事物的新鲜度来激发学生的求知欲以及好奇心，并且巧妙的融合信息技术，这样能激励学生学习的动力，以及提升学生对学习的积极性。

3.3增强教学信息量

教师是提高学生的促进者和帮助者，思想品德教学和信息技术的融合，不是单一的将课程教学方法进行创新，最主要的是需要把互联网信息丰富的内容融入到课堂活动，并且在教学过程中通过信息技术让学生把握主动权，这样既可以培养学生的主动性，也可以丰富学生思维想象力，同时开发了学生的潜能。 3.4把信息技术作为讲授教学的基础

德育教师在课堂讲授教学中，可以利用信息技术，增加多媒体教学，把教学课程通过动画、声音等方式呈现出来，使学生更加直观看到教师所要讲述的内容，更容易理解。打个比方，在法律帮助教学课中，教师可以把《今日说法》视频融入到教学课件上，通过这些视频案例分析展示给学生，让学生德育教育得到升华。 3.5 提高教师素质

德育教育和信息技术的相互融合，都是需要教师在德育教学中实施开来，因此德育教师也需要掌握德育课程的内容，并且利用信息技术对学生进行引导。所以教师对信息技术的掌握、理解、运用都影响着整个德育教育课程的呈现效果。 4.利用信息技术对德育教育创造新方法

信息时代的发展，同时也影响了学校的德育教育的方式，因此教师在进行德育课程创新的同时需要依照学生的特点对德育方式进行创新。但是有些教师，对新教学方式学习较慢，也不能把信息技术和德育教育很好的融合，影响教学效率，因此也要培养教师的素养，可以顺利的引进德育教育的新方式。 4.1学校建立德育网站，为学生搭建德育平台

搭建网站以及对资源的整合是小学德育教育创新的重要的一个环节。搭建网站需要在已有的网络基础上结合小学生的生理和心理的特点，和以前媒体的区域

性以及时效性区分开，对网站的内容进行整合和优化。学校还可以设立德育教育的主题网站，在对网站进行设计时，根据学生自身特点，构造德育教育知识体系，建立适合学生学习认知的德育网站。

4.2建立特色网页，加强对学生进行德育教育

学校网络教育中的重要组成部分是班级文化，班级文化也是网络文化的基础。每个班级应该依照班级的情况设计班级特色栏目，例如，班级可以设置自己的班级的特色网页，在网页上设置市政、班级叙事等区域，并且拓展学生间的人际关系，把本班级和其他班级的网页相互连接，让不同班级的学生可以愉快的交流，可以增强学生的交际范围和能力，同时会让交流变得民主、平等和自由。 4.3设立班级论坛，增强学生的网络学习

教师对学生进行德育教育的同时，可以在网络环境下为学生建立有关德育方面的论坛，设立班级论坛，让班级内部事物可以在班级论坛上讨论，在设立班级论坛时要结合学生特点以及班级特色，依据班级实际情况来设立。在班级论坛上上传一些动画、图片、声音供学生下载，并且教师可以在这些资源上提出自己的意见，让学生可以在班级论坛上发表自己的观点和想法。 5.信息技术环境下小学德育教育创新策略的实际效果 5.1信息技术让德育教育更具有开放性

学校在搭建德育网站时，应该坚持德育网站开放性的特点。第一，学校在搭建网站时，让学生参与进来，帮助教师完善德育教育方式；第二，网站的德育内容知识时具体开放性的，让学生获取更多不同类型的德育知识，让学生突破时空的限制，对德育知识的学习产生浓厚的兴趣。 5.2让信息技术发挥德育自身主体性原则

学校要把德育教育工作实施开来，就需要让学生参与到学校的德育教中。教师在德育教育时要把学生作为主体，信息技术是可以让德育教育做到这一方面的，通过学校网站、德育网站以及班级论坛，在网页设置时在学生认知规律作为前提，将学生主体作用表现出来，激发学生的积极性和主动性，可以提高德育教育有效的效果。

5.3德育教育的创新让德育更加的多元化

教师在进行德育教育时可以把多元化理论融入到教育工作中，加入更多的理论知识，可以满足学生精神道德的追求，可以更好的体现人文情怀。德育网站可以在学生、老师、家长面前很好的将德育知识展现出来，让他们对德育有深刻的认识。可以将学校网站、德育让站、班级论坛相互关联和互补，使德育教育更加的多元化以及时效性。

信息技术的发展，小学德育教育也迎来了崭新的挑战，因此教师应该良好的利用信息技术，把德育教育的模式和手段进行创新，让德育工作与时俱进，让互联网信息和德育相互融合，改善德育模式并且进行创新，让小学德育工作更好的开展。 6.结语

信息技术有自身的良好特性，但是也有弊端，学校怎样让信息技术与德育教育完美的融合，促进小学德育教育的发展，是大部分小学教师的共同难题。小学教师要利用信息技术，促进学生德育培养和小学德育教育的指令并且发挥互联网优势。同时，教师要认识到信息技术在给学校德育工作带来挑战的同时也会带来机遇，因此还要防止学生接触网络的不良信息，避免网络环境给小学生带来不良影响，这样可以促进小学生在信息技术环境下德育教育的良性发展。

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