会计专业教学体系改革措施分析

会计专业教学体系改革措施分析

作者：郭相臣

来源：《中国管理信息化》2013年第16期

[摘 要] 随着经济的发展，对会计人才的需要也在不断上升，培养出既能熟练掌握基础会计理论知识、财务管理知识，又能熟练运用财务软件进行会计实际操作的技能型人才是会计专业未来的人才培养目标。本文分析了会计专业教学体系的现状，并提出了改革的措施。 [关键词] 会计专业； 教学体系； 改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 16. 063

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）16- 0103- 02

我国经济在快速发展，市场化程度不断提高，会计工作的重要性日益明显，企业的现代化发展需要综合素质较高的会计人员，然而，目前我国学校开设的会计专业课程体系具有很多不足，课程缺乏系统性与开放性，专业课程与基础课程设置的比例失衡，没有开设规范的职业道德与职业生涯教育课程，这些存在的不足，阻碍优秀会计人才的培养，培养出来的人才无法满足市场和社会的需求，与市场的脱节，无法给企业的发展带来实质的促进作用，会计人才的数量和质量之间失去平衡，因此，我们应该注重培养高质量的会计人才。因此，需要对会计专业的教学体系进行相应的改革，实现专业课程的合理设置。 1 高职会计专业教学课程设置现状分析

高等职业教育注重应用型人才的培养，为了更好地实现高等职业会计人才的培养目标，需要对高等职业教育的教学进行正确的改革。目前，我国高等职业教育的会计课程存在大量的问题，主要表现在下面。首先，会计课程的设置上过多强调理论教学，实践性教学课程的设置课时较少，对实践课没有给予一定的注意，长期忽视实践教学。其次，设置的少量实践课程与理论课程之间存在着严重的脱节状况，两者之间没有进行有机的衔接，呈现各自孤立的现象。再次，实践课程的设置项目比较单一，缺乏系统性，过多地注重工业会计的能力培训。最后，与会计相关的联系课程较少，缺乏联系课程的设置。当前，经济的发展对会计的要求也越来越高，出现了大量的新业务类别，会计职业所服务的范围也越来越广阔，这种陈旧的教学体系阻碍了教学的进一步发展。所以，在高职会计专业教学体系的设计上，不能出现知识和能力之间脱节，要注重对学生职业能力的培养，培养综合素质较高的会计人才，防止出现“高分低能”的情况。因此，进行专业课程设置的时候，应对会计实务教学加以重视，建立系统性的教学体系，完善教学的内容，注重从就业岗位的需求出发，根据学生不同个体的能力，以满足社会需要为标准。

2 会计专业课程体系改革的措施

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

2.1 拓宽学科基础课程

科学的教学体系是学生进行高质量学习的体系支撑，在这样的教学体系中，学生一方面掌握了精深的专业性知识，另一方面养成了他们终生学习、接受新知识的能力，进入工作岗位之后能迅速地适应工作的需求，提高自己的各项业务能力。要对专业知识的面积进行扩展，丰富学科基础课程。① 设置非专业性的人文类、自然类、科技类通识课程，这些知识虽然与专业课没有直接的联系，但是它开阔了学生的视野，有利于学生健全人格的培养，让学生学会做人和学会做事。② 增加与会计相关的经济类、管理类、法学等基础课程的开设，使学生在掌握专业知识的同时增加对相关知识的认识，拓展了知识面。 2.2 优化会计理论课程

理论课程在会计专业具有基础性的作用，由专业基础课程和专业方向课程两部分组成。基础课的目标是使学生掌握扎实的会计学知识，学会科学的思维方式，掌握会计核算和财务管理的基本技术，专业基础课程的设置不在于较多的数量，而在于精细和厚实。这样才能培养学生具有专业的特质，学会较强的专业特长。在教学的时候，要根据学生不同的个性、兴趣，学生进行自由选择，实现因材施教的“差异化”教学。课程设置要注意发挥学生的主体性地位，使学生能够进行独立学习和自主思考。会计的从业资格教育在教学中占有很大一部分比重，可以将这部分的教育统一到高校的培养计划中，把会计从业资格的内容与模块嵌入教学体系中。例如把会计从业资格考试或初级会计师考试的内容引入到会计学专业学生的教育中。 2.3 课程体系应以实践技能的培养为目标

会计专业人才主要是为实践服务的，综合素质高，专业能力强的会计人才，才能满足市场的需求。要对现有的会计课程进行完善，突出实践教学的作用，使学生真正能够把学到的知识转化为实际的应用能力。达到学以致用的目的。实践课程体系包括毕业实习、毕业论文、社会实践、校内模拟实习，由于目前会计毕业的实习相比较其他专业来说有一定的难度，因此，要注重对校内实习课程的开发，不断完善实习的范围和项目。实践教学课程的设置要遵循一定的教学原则，内容上应反映企业资金运动全过程、要体现企业各种内外财务关系，设计上应具有仿真性、验证性，具备评价过去和预测未来的功能。

以往我国的职业院校的实践课程设置大多在基础会计、财务会计、成本会计等课程讲解完之后进行，由于课程讲解从开始到结束的跨度很大，等到进行教学实践的时候，学生对过去学习掌握的理论知识已经忘掉了大半，为了实践课的需要，还要再学一遍，这种方法导致理论和实践的脱节，学到的理论知识不能及时通过实践进行巩固，学生对整个知识没有形成系统的掌握，导致教学效果降低，需要对教学体系进行重新构建。确保会计课程项目模块在基础会计、财务会计、成本会计教学的过程当中，及时地安排设置相关的实践训练，包括会计、财务会计和成本会计的实践训练，这样使学生在教学的过程中进行训练，在训练的过程中巩固学到的基础知识，使理论知识和实践之间紧密地联系起来，同时也提高了学生的知识应用能力。会计电算化课程应在理论教学的同时，每一周安排高于理论教学课时数的上机训练，训练的时长应是

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

理论课的2倍。在所有专业课程学完后应安排会计综合实训，实训课程的安排要根据岗位的不同进行相应的安排，按会计工作的流程设置岗位，让学生定期在不同的岗位上进行轮换实习。实习训练中对学生进行小组的划分，手工与电算化会计同时安排，这样学生的训练结果可以进行两者的验证，提升学生对知识的认知程度，使学生清楚各会计程序之间的相互联系，达到对所学的各种会计知识融会贯通。学生在学校经过不断的会计实训，熟练掌握会计工作的程序，对实际的会计工作具有自己的认识，能够很快适应毕业后的工作。有条件的情况下，校内实践练习结束之后，在学生毕业之前，尽量安排到企业进行校外轮岗实习，真正接触实际的会计工作，为学生在毕业之后尽快走上工作岗位，适应会计工作打好坚实的基础。 2.4 增设会计职业道德与法制课程

人员的任命，德为主，才为辅。各行各业都有自己的道德准则，只有树立良好的职业道德，才能在工作中实现自我的人生价值。会计行业要求每一位从业人员要具有强烈的责任感和正义感，在实际的工作中以高尚的道德标准来要求自己，尽职尽责，明确诚信是会计行业的立足根本。

2.5 开设就业与职业生涯规划课程

学生在校接受教育的目的就是为就业打基础的，特别是在当今就业矛盾非常严峻的形势下，更需要学校对学生的就业方面做好正确的引导，为学生选择职业、准备就业、就业提供援助。另外高等教育是对人的培养，要关注受教育者的长期发展。职业生涯辅导与规划，在高等教育大众化条件下已成为高等教育的新功能。要将职业生涯规划教育纳入公共课程教学，通过职业发展教育，让学生对自己的人生目标、职业生涯有比较清晰的认识，并协助学生规划自己的人生。 3 结 语

教育的改革要从教学课程的改革开始，这也是教育改革的基础。新的职业教育理念要求，改革以往的人才培养模式，对人才进行创新的培养，包括对教学内容、教学方式和教学手段的革新，学生在学校获得的不应该仅仅是理论知识，更要具实践操作能力和适应社会需要的能力。

主要参考文献

[1] 龚伟. 浅谈中职学校财经会计专业课程体系改革[J]. 科学咨询，2008（8）. [2] 胡伟. 浅论会计专业的课程体系改革[J]. 商业会计，2011（4）.

[3] 李松青. 浅谈中职学校财经会计专业课程体系改革[J]. 中国职业技术教育，2008（13）.

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn