企业培训中学分制的应用与深化
2024-05-15
来源:易榕旅网
Training Department培训部 企业培训中学分制的应用与深化 张文闻浙江台金高速公路有限公司 摘要:学分制以员工职业发展为主线,以提升员工工作能 力为核心,注重培训过程中的课程体系建设、师资队伍建设、培 业发展为主线,以提升员工工作能力为核心,注重培训过程中 的课程体系建设、师资队伍建设、培训评估反馈、考核晋升激 训评估反馈、考核晋升激励,对培训工作进行整体管控,有效 励,对培训工作进行整体管控。学分制的主要框架如下: 地将专业知识与作业技能、丰富的员工的个人经验转化成组织 行为。以培训学分制为参照的职业等级晋升制度为员工与企业 双赢发展提供了更具体的实现路径。 关键词:培训 学分制 晋升 职业生涯 一、学分制的应用 1.学分制的内涵 随着经济社会的高速发展、企业发展环境的日新月异、员 工素质的普遍提升,传统培训机制在提升员工整体素质能力方 面的弊端越来越明显。比如培训时间与工作生活相冲突,被动 接受知识、缺乏基于个人发展的学习安排,课程及师资不能满 足培训需求,培训制度与企业绩效无法衔接,缺乏团队学习与系 统思考的机制设计,培训配套的检查考核机制缺失等等。真正 有效的培训应能紧密结合企业发展战略和员工职业发展双重需 求,针对员工知识技能缺陷、岗位素质能力要求,结合实际情况 开展课程培训,促成企业与员工的双赢。 学分制是用学分来衡量学习的量,“学分”根据美国卡内基 教学促进基金会定义是指计算学生学习成绩的一种单位,一学 分约等于一个学生在课堂或实验室从事1小时学术工作并且连 续一个学期的量。学分制通过绩点和学分来衡量学习质量,在 高校中应用比较普遍,其基本做法是:对每个专业设定公共专 业课、专业必修课和选修课,每修完考过一门课程可获得若干 个学分,累积够一定学分便可获得毕业证书或学位证书。延伸 到培训中指通过学分来体现培训总量,确保受训者能力持续提 升并创造更大价值。学分制管理对于解决上述培训问题,具有 一定的现实价值,体现为四个特点:一是选课差异化,每个人都 能结合自身实际选择课程,使培训更具针对性和实用性;二是时 间自主化,员工能够根据工作生活情况选择培训时间,避免了培 训与工作生活交叉的可能;三是学习动力化,通过将培训结果与 考核晋升等激励措施挂钩,激发员工参与培训的积极性和主动 性,提高培训收益;四是师资优秀化,自主选课增强了讲师的竞 争意识,利于增强培训效果。 2.学分制的框架 培训学分制的建立要求全员必须积极参与培训活动,获得 学分,为自己的成长、提升提供有力佐证。培训学分制以员工职 (1)学分设置。积分制要求规划培训时设置必修课程和选修 课程。每个岗位的工作内容都不一样,对任职者的要求也不尽 相同,对应的培训课程定有所差异。须结合岗位分析、公司发展 要求、员工职业规划等综合考量,设定每个岗位的年度培训必 须课、选修课的积分。如高速公路收费员的培训课程包括企业 管理制度、车型车种鉴别、假钞鉴别、礼仪服务、沟通技巧、电脑 操作技能、摄影技巧、纠纷处理技巧等,其中企业管理制度、车 型车种鉴别、假钞鉴别、纠纷处理技巧为必修课程,其余则可以 为选修课程。在此基础上,分别核定每门课程的学分数,再核定 对各岗位要求的全年培训学分总数。员工获得培训学分的途径 是参加企业内外部培训、学历教育及公司认可的其它方式。员工 在规定时间内完成所修课程的培训,出勤率达到规定且考试成 绩合格,则按每学时固定学分计入个人年度培训学分,累计计算 学分。员工参加外派培训,由培训管理部门根据外派培训的学时 和成绩核准学分;公司认可的其它方式,作出对应的细则,由培 训管理部门负责考评管理,出勤率和考核成绩达到要求,按相 应学分标准记人个人年度培训学分。 (2)课程体系。学分制要求课程设置体现专业化,培训课程 库既要针对企业具体岗位及其知识和技能要求,又要兼顾员工 晋升通道过程中所要掌握的知识和技能。而且,课程库要具有 开放性,在课程积累的基础上,重视课程的创新,关注当前管理 趋势和专业知识前沿,动态进行课程的创新和补充。学分制要 求课程设置体现纵向与横向的层次性,纵向的层次性是指专业 技能的由浅到深,比如高速公路收费员的技能层次培训,从一星 级收费员到二星级收费员与从四星级收费员到五星级收费员的 培训要求与重点应该是递进的;横向的层次性是指与技能类同 列的管理与文化类课程也需要突出差异化,比如高速公路收费 员班长与基层收费所所长的领导力课程的重点与要求也是不一 样。每类岗位员工必须按照对应的年度培训计划参加培训且修 满学分,通常包括管理文化类、专业知识类、岗位技能类课程。 同时,根据外界形势变化、企业发展需要、员工队伍现状,定期 进行培训需求调查和分析,不断完善现有课程,充实新的内容, 淘汰过时课程。 (3)师资建设。培训师主要候选人员是公司各级领导干部与 业务骨干员工,必须加强对候选培训师的培养,组建合适的内 HUMAN RESOURCE MANAGEMENT P.8 1 raining uepa r I『T1efii,I. ̄I,/IIWP 训师队伍。同时,强化动态管理,定期淘汰不合格内训师、选拔 优秀候补人员作为内训师,并适时引进、建立外部培训师队伍。 学分制还要求加强培训师的考核激励,对于讲课生动、培训效 果好的讲师,要进行年度评优,给予薪资职位晋升的倾斜及增 加课时费,从机制上确保有效建立优秀师资队伍。同时,鼓励培 训师采取多种培训形式来提升培训效果,比如高速公路隧道所 的消防培训就可以现场演习培训。通过教学相长,促进培训师 提高。培训管理部门还要根据课程需求的动态变化,筛选、培养 优秀的师资,以符合公司发展需要。 (4)课程评价。培训效用最终体现在培训结果上,只有课程 评价准确真实了,培训管理部门才会清楚如何进行后续改善,进 而提升培训效益。课程评价包括课程目标与计划评价、课程开 设准备与投入评价、课程实施过程评价、课程实施效果评价等。 这些内容同等重要,尤其是要关注实施效果评价,目前比较成 熟的是柯氏四级培训评估模式,包括观察学员的反应、检查学员 的学习结果、衡量培训前后的工作表现、考察公司经营业绩的变 化。不管是培训后的反应(学习是否满意)、学习(知识、技能、态 度等方面的收获),还是行为(工作行为改变)、结果(工作绩效提 升),都应在分层、分级的基础上有所评估,注重实效。评估的时 候还要结合企业发展实际,着力解决发展瓶颈问题;以此为关 注焦点,开展PDCA循环管理,切实为企业发展增添动力。 (5)考核激励。积分制的考核激励主要体现在即时激励与 远期激励。即时激励是指对能按照要求完成学分制培训的员工 立即给予奖励,比如高速公路收费员完成多少积分组合的培训 就可以授予对应的星级员工称呼,甚至与当月的考核激励或者 年度的薪资调整挂钩。积分制的远期激励体现在薪资增长与职 位晋升上。比如硬性规定晋升职等或加薪的必要条件之一是该 员工上年度或者上次加薪到本次加薪期间培训需要达到一定的 积分总额,以确保其知识与技能是符合公司发展需要及与薪水 增长对等。无论何种考核激励,都是通过学分制的落实,来促进 员工与企业的双赢。 5.学分制的特点 从当前经济发展趋势看,在企业培训中推行学分制管理的 条件日渐成熟。但学分制管理并非适合所有企业,其应用于企业 培训,对积分管理、课程体系、师资建设、课程评价、考核激励 等工作都提出了较高的要求。一般而言,大中型企业管理规范、 培训经费充裕、培训设施完善、师资力量雄厚、各项机制健全, 比较适合采用学分制;小企业由于受到培训经费、培训课程、培 训师资和管理水平等方面限制,不太适宜采用学分制。 学分制应用要充分发挥其优势,须加强培训学分的系统管 理,比如运用计算机进行系统管理,对每位员工的参训、积分、 课程明细等进行具体汇总,建立培训资料数据库等。同时,培训 课程不易变化太频繁,否则企业投资成本将加大、培训收益降 低甚至负效应。另外,强有力的激励措施将扩大积分制的培训 P.82 效应。 二、学分制的深化 学分制从企业发展的需求出发,对组织学习的方向和内容 进行系统规划,为员工提供充足的学习资源和丰富的学习渠道, 从而形成员工个体和组织团队的系统学习。在此过程中,规定公 司中优秀的群体员工(如科长及以上管理职、专业的高知识或技 能职等)在每年的培训学分中必须以一定的自己优秀经验为课 程的内部讲师课时作为要求,则可以在公司内部营造优秀群体 将个人经验有效分享的机制,并通过这种机制的运行,将这些优 秀的经验分享、培训、强化到对应的职业群体员工。这些员工再 在工作中对这些优秀的经验加以应用,就会将优秀员工的个人 经验转化沉淀为整个公司的组织行为,从根本提升公司核心竞 争力。 将优秀员工的个人经验转化沉淀为公司组织行为的过程 中,要重视公司整个职业群体的职业通道发展体系的建设。可以 将企业职位群体划分为管理类(行政职务类)、专业技术类(人 力资源类、财务类、销售类、质量安全类、生产运营类等等)、技 术工人类,参照国家职业资格等级制度或专业技术职称等级制 度,结合岗位素质模型,在公司内部各职群中建立全面的职业 等级制度(如划分成3-6个等级),依此为参照,建立全员的职 业生涯发展规划通道。此通道建立并完善后,就可以对培训分 学制进行深化,要求职业等级低的员工必须每年听取多少学分 的同职群优秀员工的内训课时、并将学分达标作为晋升加薪的 必要条件。在机制上,确保学分制深化的价值与意义。 培训学分制通过学分奖励、内部规定等方式鼓励部门和员 工进行知识传授。培训者为了提高培训质量,在准备授课的过 程中不断进行自我提高,吸弓1员工参加培训;参加者则有机会吸 取和借鉴他人宝贵经验,通过不断循环提高,激发了组织和成 员对知识的运用、创新能力。在这个过程中,以培训学分制为基 础的职业等级晋升制度为员工与企业双赢发展提供了更具体的 实现路径,最大化地实现了将优秀员工的个人经验有效转化沉 淀为整个公司的组织行为。加强学分制在企业培训中的应用与 深化,对于做好企业培训工作具有重大的现实价值与深远的战 略意义。 啊 参考文献 [1]王君羊,陈永进,程弦.简论学分制管理理念在企业员工培训中的应 用[J].耳只教管理,2009(6):46—47 [2】啪宣正 掌分制在企业培训中的应用 .中溺劳动,2006(3):58— 59 [3]程智,王群 业员工培训l:“掌分制”管理及其应用[Jj.中潮民 营经济与科技.2008(1 2):54—55