南宁市课改实验区中考语文科质量分析

2006年南宁市课改实验区中考语文科质量分析

南宁市教科所 曲曼娜

一、基本情况 1.分数段统计

我市2006年语文科考试的总人数是32155人，全市平均分为75.63(去年89.963)，及格率(≥72分)为60.13%(去年89)，优秀率(≥108分)为15.94% (去年6.667)，最高分数为119分 。各分数段人数分布如下：

科目 应考 语文 89--80 79--70 69--60 人数 比例 59--50 人数 比例 49--40 人数 比例 人数 比例 人数 比例 32155 实考 32155 120 0 0 119--110 109--100 99--90 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 332 1.03 2854 8.88 5367 16.69 5918 18.4 6095 18.96 5420 16.86 3579 11.13 1429 4.44 39--30 430 1.34

2．试卷抽样情况

①采取随机抽样方式，对300份试卷进行数据统计，各项指标如下： 平均分 (分) 76.15 及格率 (%) 58.667 优秀率 (%) 1.333 标准差 19.167 难度 0.635 区分度 0.419 信度 0.839 最高分 (分) 112 29--20 比例 0.91 294 19--10 227 0.71 9--0 210 0.65 人数 比例 人数 人数 比例 人数 比例 ②2005年的抽样情况： 平均分 (分) 89.963 及格率 (%) 89.000 优秀率 (%) 6.667 标准差 16.363 难度 0.750 区分度 0.312 信度 0.755 最高分 (分) 113.00 3.答卷情况分析：

第一大题：本题共5小题，满分为18分。全题抽样难度值为0.478（去年0.74），平均分为8.6（13.317）。及格率为37%（80.333%），优秀率为3%（21.667%）。该题主要考查学生古诗词的背诵和书写能力，课内生字词的注音和字形的把握情况，课内阅读的理解能力，以及对社会语文的理解能力的考查。

第二大题：共7小题，满分为18分。全题抽样难度值为0.586（去年0.530），平均分为10.557（9.537），及格率为55.667，优秀率为6.667。该大题主要考查课内文言文的实词、虚词掌握情况，对文言文的翻译能力、阅读能力以及对课外的拓展能力。答得较好的是课外文言文阅读的理解能力和评价能力的考题，即第12.11小题 (对人物行为进行评价、用现代汉语表述故事大意)。失分较多的是第10、6小题，即课外课内选文的实词把握题，平均分为0.757、0.88，及格率为20.333、22.667。

第三大题：共10小题，满分为34分。全题抽样难度值为0.462（去年0.761），平均分为15.707（去年为25.887）。该题主要考现代文阅读，记叙文和议论文为课外选文，说明文是课内选文。答得好的是第18、13小题，这些题的抽样难度值分别为0.68、0.679。及格率分别为72.333、58.667。(说明方法、人物性格特点)答得较差的是第20、19、21题，这些题的抽样难度值分别为0.328、0.349、0.26。及格率分别为15.333、17.667、20.333。本大题的及格率为29.333% (去年88.667)，优秀率为2.333% (去年11.333)。

第四大题：共1小题，满分为50分。这是作文题。全题抽样难度值为0.826（去年0.824），平均分为41.287（41.223）。该题主要考查的是学生的写作能力。本大题的及格率为95%（去年97.333），优秀为23.333（去年20%）。

二、试题分析

1.遵循课标，依托课本，兼顾三套教材

2006年南宁市课改实验区初中毕业升学考试以语文学科课程标准和实验教材为依据，参照教育部《关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》精神，在去年试题的基础上进行适当的调整。命题主要遵循四个“有利于”的原则：即有利于初中的教育教学改革，能起到一定的评价作用；有利于高中阶段学校新生选拔，能选出不同特点的学生；有利于保持稳定，能为广大学生、教师、家长、学校所接受；有利于学生转变学习方式和学生的可待续发展，不增加学生的负担。今年的中考命题需兼顾三种教材（人教版课标教材、苏教版课标教材和人教版九义教材），命制课改与非课改两套语文中考试题。文言文为了能统一难度，在通阅了三套课本后，选定了三套课本都有的《口技》一文作为课内文选，现代文阅读选定三套课本都有的《大自然的语言》一文为课内文选，第19小题为了兼顾人教版和苏教版的教材内容，特意选用了两首诗(人教版和苏教版的教材各一首)设题，以示对考生的公正。这套

卷子除作文外，22小题中有10小题共33分出自课内，占题目总量的45%，占语文知识部分总分的47%。今年的命题力求贴近社会现实，贴近学生生活，贴近学生的语文实践，贴近课本，贴近课堂教学。意图给老师和学生们一个正确的导向，抓好课堂教学，扎扎实实地回归文本，回归课堂，回归阅读。

2.稳中有变，稳中出新

我们南宁市参加新课程改革已有6个年头，我们从02年开始自主命题，至今已有5年。我市的中考题型已趋于成熟。于是命题组成员认为今年的题型首先求稳，今年的试题结构与往年相同，由积累与运用、文言文阅读、现代文阅读和作文四部分构成。各大题的分配比例和赋分与往年大体一致。然后在稳的基础上求变化，求新意。如第一大题的第4小题回归课本《谈生命》；第5小题运用语文知识解说广告的含义；第二大题的第9小题对课本知识进行拓展，仿照示例写一则民间技艺和健康的民风民俗；第12小题从“贾人渡河”故事里任选一个人物对其行为进行评价，落实平时阅读教学的要点；第三大题的第19小题从两首小诗中选一首作简要分析，并联系课文知识作判断，考出对课文的理解能力；作文题采用命题式等等，使整个卷面显得既沉稳，熟悉，又有新意。

3.回归基础，能力立意

试题强调“回归基础，以能力立意”，全面考查学生的语文能力。“积累与运用”严格地依标扣本，只有一道题目向生活延伸，回归课本，回归基础，在这一部分得到明确体现。“文段阅读（含文言文与现代文阅读）”均按取材上内外兼顾，实际难度不超出课内的原则命题。命题时做到贴着学生选材，贴着文本解读，贴着文体设题。“基础题”求实求稳，“能力题”求新求活，但答案做到新而不怪，活而不虚。努力做到既有思维的发散性又有思维的确定性。有意引导考生运用现代意识与文本对话，领悟文本阅读的真谛。命题内容注意教材与教材之间的联系、课内与课外的衔接。今年的作文采用命题形式，回归传统，目的在于防止部分考生宿构、套改、增加评卷的公平公正性即客观性。文题的拟定根据课标要求，从社会生活出发，从学生的生活实际和情感体验出发，引导学生从自我出发，走向亲人、师友，走向社会，走向时代，关心他人。审题上不设障碍，使学生拿到题目有话可说，有事可叙，有感可言，有情可抒。

4.命题作文，反璞归真

今年作文采用命题作文形式，反璞归真，回归传统。其实这几年的话题作文、材料作文、半命题作文都不设审题障碍，强调让学生有话可说，有事可叙，有感可言，有情可抒。所以今年命题作文的出现教师和学生们都以平和的心态接受了。“牵挂”这个题目，可以任选第一、第二、第三人称来写，“牵挂”的可以是天地万物，人情事故，题目灵活，选材范围广，大可大到国家、人类、宇宙，小可小到一草一木，一针一线。所以大多数考生都能言之有物，真情实感。符合当今的教学趋势，也符合当今的课改精神。本题的抽样平均分为41.287，及格率为95%，优秀率为

23.333%，难度值为0.826。大多数考生成绩合格，但想取得高分也不易，有23%的优秀率比例合适。

三、试题存在的一些问题及建议 征求了评卷老师意见，具体归纳如下：

1.第一大题：希望能有一些流传千古、寓意深刻的名句，让考生得分。 2.第三大题：阅读分析中有的题目赋分比例过大，一道题4分的有6题(如13、14、15、19、20、21)，难度加大了，学生丢分过多。建议分多道小题，让学生在理解和回答问题上容易一些。

四、教学建议：

1.进一步学习和把握课标，研究考试说明。 2.深化教学改革，提高课堂教学效率。

根据学生在中考中所取得的成绩，我们可以看到这几年课堂教学改革的初步成效。今后我们应继续深化教学改革，提高课堂教学效率，以取得更大的成果。

① 提高教师自身的语文素养。

② 备课要读单元提示，读课后练习，抓要领。 ③ 要有审题，有品读，要咬文嚼字。 ④ 字、词、句、篇不能丢掉。

3.处理好“知识能力”与“过程方法”和“情感态度价值观”之间的关系，提高母语教学效率。

一段时间里，我们在语文教学中比较注重教学中的“情感”、“态度”、“价值观”等等，却又忽视了语文基础知识的教学，在教学方法的使用上有时显得过于粗糙，而且有追求单一的一种教学模式的倾向，这是不足取的。语文素养包括有识字写字、阅读、写作和口语交际的培养，也包括道德修养、审美情趣、文学鉴赏能力和文化品位的养成和提高。我们应该在教学中既注重语文课中丰富的人文内涵，又要注重培养学生的语文实践能力，特别是口语能力的训练，培养学生良好的语感和全体把握的能力，使学生的语文能力得到全面发展。

2006年7月13日