社会实践总结性报告

团 队 总 结 报 告

团队名称 新疆师范大学暑期社会实践团队 指导教师 团队成员

2016年8月20

目录

※封面——————————————————————1

※前言（活动背景）————————————————2

※活动主题——————-—————————————-4

※活动时间————————————————————4

※活动地点——————————————-——-———4

※活动目的————————————--———————4

※活动意义分析————————---————————4

※团队介绍——————————————————— 11

※活动流程————————--————————-——11

※活动总结—------------------------------------11

前言

大学生活是我们作为学生向现实社会过渡的一种历练过程，它不同我

们之前的学习生活。在这期间若继续一味的只啃书，死学课本中的知识充其量让我们变成书呆子，对于以后的社会生活几乎无任何帮助。当然作为一名大学生我们本职还是要好好学习书本中的知识，但是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是不行的。如今，现实的社会生活所需要的大学生是一个与时俱进，了解社会动态，学识丰富的现实的人，而不是一个只会“纸上谈兵”的理想主义者。同时，大学生基本是成年人了，应此干起事来不应是只具有学生气。然而从学生气转变为成熟就需要多与社会打交道，事实上，社会生活也是一本百科全书，多与真实社会生活接触才能够学到更多的知识。为此，新疆师范大学为在校的各位学子提供了一种平台——暑期社会实践，通过这个平台我们安大学子能够充分接触真实社会。

暑期社会实践活动对于我们新师大学子来说，也是一个能够学以致用的、系统的、科学的、实践与理论相结合的，社会生活锻炼。参加过暑期社会实践活动的同学都知道，活动前期各个实践团队要针对一个活动主题进行科学性、合理性、可操作性论证。活动实施期要按活动计划亲临实践地进行实际操作，其面临的种种困难包括始料未及甚至临时突发，这对一个团队考验是巨大的。纵观整个社会实践活动，从最初的主题选题到活动具体运营到后期总结报告处理整个流程就是一个严谨的、系统的科学事业的过程，同时各个环节无不是一个对团队成员行之有效的锻炼。正是基于此背景，5名新疆师范大学国际文化交流学院本科在校生，本着相同兴趣，自愿组队形成新疆师范大学支教团在2016.8.10-2016.8.25期间进行为其半个月的暑期支教活

动。暑期社会实践活动在新疆师范大学大学已开展了很多年，学校领导也颇为重视此项活动，并且形成了自己的特色，在社会上也造成了很大的积极影响。 活动主题

青春在基层关注留守儿童的暑期支教 活动时间

2016年8月10日至8月25日 活动地点 乌鲁木齐市幼儿园 活动目的

每个师大学子都是经历了十余年的寒窗苦读与无数次考试的磨练的，无论是在知识水平上，还是在学习经验与方法技巧上都足以胜任一名小学或中学教师，而自1994年中宣部、教育部、团中央联合实施开展了大中专学生志愿者暑期文化、科技、卫生“三下乡”活动开始，大学生支教已经成为一个热门话题，我们选择这个课题并不是随波逐流空喊口号，而是想要尽我们所能的为社会做点实事，为教育献上一份微薄之力。 活动分析 1、可行性分析

客观方面，一方面，近年来，国家加大了对教育以及对科学技术发展的投入，不断推动农村教育发展，大力普及九年义务教育，这为我们支教活动的开展营造了一个良好的大环境。

另一方面，家长在暑假让孩子上补习班的用心显而易见，无疑是希望自己孩子能更上一层楼。其中有两点是家长们普遍存在的想法：一是，上补习班总比没有好，多少都能学到点；二是看到其他的孩子在学习心理不平衡。就家长们存在的这种心理可以看出，所有的家长都希望自己孩子成绩可以取得进步，尽管很多时候得不到孩子的体谅，但这是他们对孩子最真实的爱。而事实上，大半的学生与家长存在沟通方面的问题，学生不能理解家长的苦心，家长也不能理解自己的孩子的内心活动，这也就是人们常说的代沟。而我们就去做教师，去扮演这个联通代沟的桥梁角色。其次，如果学生们假期就只是在家里看电视、睡觉，无疑不利于他们的健康成长。正是应这些学生和大多数孩子的家长的需求，我们举办了这次的支教活动。具体原因如下： 1.暑期中孩子们的生活相对单调，大都数孩子每天的“必修课”就是看电视。然而一味的看电视势必会对学生的学习造成影响。适当的学习必不可少； 2.家长希望通过暑期提高孩子们的学习成绩，为孩子补缺补差； 3.学以致用，希望能尽我们所能，以引路人的身份，利用我们十余年的知识积累和经验总结让学弟学妹们少走点弯路，同时也锻炼自己，积累社会经验； 主观方面：

（1）充分的准备。从本学期的5月开始，我们就已经开始着手准备此次活动，每一个细节都做了周密的计划和安排。

（2）宝贵的经验。在活动前期，我们团队已经与其他支教优秀团队进行了经验交流，并进行了初步的踩点调研，这为此次活动积累了宝贵的经验。

（3）优秀的队伍。我们支教队的每个成员都经过了筛选、面试和培训，从知识、能力到素质都有严格的要求。去教学的同学全部具有优良的学习成绩和习惯。 2、组织和管理完善化

本团队指导老师及队长在支教前达成共识，要加强志愿者管理，减少志愿者流动性。在支教过程中，通过团队建设活动，提高队员凝聚力，通过情感交流的手段加强对队员的管理和约束。

其次，加强支教管理，不定期检查支教人员的备课和教案。最后，加强支教形象管理，要求支教人员要为人师表，在执教过程中，要注意自己的言行举止和穿着打扮，给学生树立一个健康的、正面的、积极向上的榜样。3、支教内容及方式创新化、标准化、完善化； 综上，支教已不再是一个新颖的话题，但我们会尽己所能的让自己的团队充分展现当代大学生积极向上、乐于助人、团结友爱、顽强拼搏的风采，秉承“博学笃行，为人师表”的校训，为基础教育献上自己的一份微薄之力。

重要性分析

暑期社会实践的重要性分析：

当今世界飞速发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代过去了。地球村里的变化日新月异。生在当代，作为国家重点大学新疆师范大学的本科学生，要把自己培养成一个四有青年，光靠书本上学习的那些理论知识是不够的，只有深入实践才能领悟知识的真

谛。向社会才能更深入了解社会，这对要走出象牙塔的大学生尤为重要，也是对我们今后的求职路的有利铺垫。 一、使我们团队精神认识的升华：“众人拾柴火焰高”，对于现今的大学生来说团队精神是一笔宝贵的财富。今后无论我们身在何处，做什么工作团队精神都至关重要，团队精神是一个团队的灵魂，只有具有这种崇高的灵魂的团队才能凝聚出强大的力量。在实践中的队友团结一致，这使团队力量更加强大，也认识到：团结就是力量。如果每个人都奉献出自己的力量，那么我们的队伍就是最强大的。

二、使我们自身的综合能力得到提高：现在，我们都是学生，每天面对的也都是学生，平时我们接触不到一些社会上的人和事，所以在为人处事的时候得不到很好的锻炼，而暑期社会实践是一个很好的机会让学生接触社会，亲身去与社会上形形色色的人和事打交道，让我们提高了自身办事的能力。在实践中，与人交谈必不可少，掌握说话的表达技巧、增强随机应变能力就显得至关重要。在与学生、家长的交流中，我们时刻注意自己说话的语气和措词，力求让自己的说话更干练，反应更灵敏，让自己的口才、说话的艺术、应变能力在不知不觉中得到了有效的提高，得到了很好的锻炼。

三、使我们学会艰苦奋斗：作为时代的幸运儿，大学生缺乏吃苦精神，眼高手低、好高骛远已不是个别现象，为此，培养大学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神理应要的责任。我们是旧的科学技术传承的桥梁、新科技产生的原创者，也是一个国家外来的希望。只要我们的新一代是活跃的，那么我们的国家也就是生机勃勃的。

或许有很多人会羡慕西方发达国家的科技水平为什么那么高，生活条件为什么那么好，国家综合实力为什么那么强大，或许有人在埋怨我国的80,90后没后劲，可这一切都无益于现状的改变。我们应该透过现象看本质。

我们中国的学生比西方的学习时间少吗？学习没有他们刻苦吗？又或者是说我们比他们笨？不是的，这几个方面我们中国的学生绝对比他们有过之而无不及。那究竟是什么在作祟？是什么影响了中国的希望？

我也就中西方教育在网上留意了一番，总结起来有这么几点： 一． 因材施教。虽然在我国每天都在提因材施教，但并没有几个人理解因材施教的真谛。反而是西方的教育在这方面体现的较好，更适合学生的发展，把学生的潜力挖掘出来。

二． 赏识教育。在中西方都有赏识教育，中国的赏识教育比较模糊笼统，对孩子做的比较好的地方往往是用一句“你真棒”加以赞赏，而西方是把棒在哪里告诉孩子。中国家长有耐心的少,光心里着急是不够的。

三． 惩罚教育。在中西方都有惩罚教育，在中国孩子受到惩罚都是以大人的眼光来判断，比如孩子把东西拆坏了，家长往往要打骂孩子，而在西方家长认为孩子并没有错，反而鼓励孩子多动手。 四． 爱心教育。我在书中了解的和我亲眼看到的西方人的爱心有胜于我们。

当然，全权否定或肯定某一种是不科学的，中西方的教育各有优

缺点，如能取长补短，也许会是一种非常好的教育。

为了更加明确中西方教育的优劣，我们再列举出中西方教育的本质区别：

1 西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后在解决难点中积累经验，最后，得出结论，那是真正属于自己研究的成果。

2中国教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让学生按已有成功经验去操作（并非所谓的真学习）按部就班，在经验的指导下学习实践，同样，也是可以得到自己的结论，但是往往很难跳出已有的固定模式。

两者的最大差异就在于西方教育以人为本，从人的学习的本能出发，符合学习论，而中国教育是一种消除错误的“生产”教育，将学生当作产品，希望在生产线上生产出的是合格品，而不是次品。正是不能正视“学习是可以犯错的”这一规律，使得学生缺乏应有的创新思维。

有了这些分析，我们要研究的课题也很自然地浮出水面：教师在学生生活中的角色究竟是什么，是一个引路人还是权威？学生的思考时间是否充足，他们到底敢不敢提出自己的想法？中西方评判一个学生的好坏是不是仅仅因为那张试卷，还是有其他的内容？对于创新的理解是否相同？如何培养起一个学生的兴趣和创新能力等等。 这就是我们的研究课题，旨在找到一条适合中国学生走的，具有我们民族特色的学习方式，来协助中国学生的进步。（关于中西方教育论

点为摘抄） 团队介绍

英语： 认真负责，做事积极，团结同学 唱歌：细心谨慎，认真负责

跳舞： 性格内向、细心，喜欢与小孩子打交道 语文：性格活泼，认真负责 数学： 耐心，细心 活动进程

8月9日，团队赴幼儿园进行实践前期宣传

8月10日，队员抵达实践地，熟悉当地环境，8月10日晚，团队会议，进行具体上课科目的分工

8月11日-8月14日 团队成员备课、准备 8月15日-8月25日 正式上课 8月26日 暑期实践结束，队员返校 活动总结

1994年中宣部、教育部、团中央联合实施开展了大中专学生志愿者暑期文化、科技、卫生“三下乡”活动，每年组织动员近百万名大中专学生志愿者深入农村基层和受灾地区，发挥自身的知识智力优势，开展了内容丰富，形式多样的扫盲和文化、科技、卫生服务。其中，大中专学生志愿者暑假“三下乡”的文化下乡和农村扫盲活动，可以看做我国大规模学生志愿者支教的开始。

因此在中共中央进一步加强和改进大学生思想政治教育，鼓励和

引导高校毕业生面向基层就业的背景下，为了响应中宣部、中央文明办、教育部、团中央和全国学联关于部署全国大中专学生志愿者暑期文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动的安排，我校在“体验三农，服务三农”的主题指引下结合农村基层社会经济发展的需要，深入经济文化落后的贫困山区村寨，按照“按需设项，据项分组，双向受益”的原则，重点组织大学生为社会主义新农村建设服务，为和谐社会建设宣传服务，为科学发展观实践服务，为农村服务等一系列服务内容，结合本学院本专业优势重点开展支教、社会调查等活动。为构建社会主义和谐社会，构建社会主义新农村，贡献自己的一份力量改革开放以来，我国的经济发展取得了举世瞩目的成果。但同时东西部差距不断拉大，城乡差距日益显著，贫富差距问题也日益严重。为此，国家的领导人也提出了建设社会主义和谐社会的口号。 随着时代进步，社会对当今大学生的要求不断提高。除了知识的储备，大学生还要尽可能的多接触社会，提高自己的社会实践能力，增强自己的社会责任感。教育是民族兴旺国家发展的根本，是一个国家软实力的重要体现。发展教育，提高人口文化水平，是当前三农工作的重中之重。胡锦涛总书记在十七大报告中指出：优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育

质量。

而我们作为新一代的天之骄子，应积极响应国家政策，为基础教育贡献出自己的力量：用自己的实际行动，力所能及的帮助每一个人，用感恩行动回报社会。一方面帮助了需要帮助的人；另一方面也从生活学习等方面锻炼自己的能力，不让自己的青春虚度，树立当代大学生的良好的社会形象。另外，大学生作为中国未来建设的中坚力量，担负着建设祖国的重任，我们有义务在实践中不断地提升自身的思想意识，以更好地为国家做出贡献。为此，5位来自新疆师范大学国际文化交流学院的本科学生，怀着相同的志趣以及同样的奉献精神，自愿成立一个团队在8月10号到8月25号期间进行为期半个月的支教活动。

这里没有一线城市的先进科技，没有那里的名师，也没有那里学校的地理优势，孩子们靠的只有努力，只有勤奋。当地家长对孩子的学习高度重视，但随着科技的发展，整个社会的竞争越来越大，所以幼儿教育也显得格外重要和紧张。而我们以引路人的身份 ，为即将走上我们所走过的路的孩子们，提供点我们所采用过的或是听过的好的学习经验。“我们不敢说我们是最好的，但我们一定会做最努力的，我们会尽我们所能的为教育事业献上一份微薄之力，不辜负人民教师这一光荣称号。我们要做良师，也要做一名益友，我们会全力以赴，让他们的学习与生活多点乐趣，少点烦恼，我们会尽我们所能的，让这些小朋友们脸上多点自信的笑颜和成功后的喜悦。

知易行难，中学时代经常有同学评价某个老师怎么样怎么样，那时候

听着没什么感觉，然而当自己真正地做一名老师教书育人时，才真正明白那份艰辛。在支教过程中，遇到很多，也学到很多。幼儿园的学生因年纪小，偶尔会发生口角，小女孩之间闹别扭、生气，小男孩之间打架，都需要老师及时调节。小孩子经常因为一些小事产生矛盾，我们的队员在调和矛盾的同时还要给他们讲道理，教会他们同学之间要团结，人与人之间要懂得谦让。每个班的学生接受能力都不同，有的学生一听就会，甚至能举一反三，有的学生却要讲很多遍才明白；有的学生勤奋自觉，努力学习，认真听老师讲课，积极完成老师布置的作业，有的学生令老师头疼不已。而面对这些，我们所能做的，只有以一个大哥哥大姐姐的身份，耐心的引导他们，做到针对学习者的具体情况因材施教，分类教学，既扮演一个良师，又扮演一个益友。 走出象牙塔 ，不再做一个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，与学生，与学生家长，与领导和老师交涉，真正地独自去与社会上形形色色的人和事打交道，在亲身的去体验过后学会与人交谈时说话的表达技巧与随机应变能力。在上课的时候，为了让学生们能更好的理解所学知识，我们在上课前不仅要先把所要讲的内容自己弄熟弄透，还要认真的组织语言，尽量用最通透的语言让他们理解。另外，学生在上课时间久了总会有一个倦怠期 ，一味的灌输知识会导致学生失去学习兴趣，为此，我们在支教期间举办了跳舞、唱歌、讲故事、背诗等多种比赛以及小游戏。例如在给小孩子上课时，在带领他们学习之外，我们两位队员教会了他们折纸鹤，折小船、气球、小筐和剪纸等，并且以比赛的形式引导他们做题，编故事，背诗，教他

们一些简单的英语、二十六个英语字母和“ABCD”歌，其中教英语这一项获得了家长们的普遍好评，并且比赛的形式充分调动了小孩子们的积极性，每次找人上黑板做题时都是争先恐后，很多小朋友甚至自己自己拿着粉笔跑到前面争着做，看到这些小孩子们的积极与好学有时候都让我们在欣慰之余感到惭愧，因为那份纯粹的信任与积极的参与让人感动，那份好学的精神令我们这些大哥哥大姐姐们自愧不如。 同时，个人的力量毕竟有限，俗话说“众人拾柴火焰高”，在面对各种问题的时候，团队的合作与队员之间的互相体谅、互相配合都显得至关重要，例如在分配时有人负责教唱歌，有负责教跳舞的以及文化课的。在这样一个陌生的环境中，需要大家互相照顾，在实践进行中我们会遇到各种形式的问题和困难，面对困难我们每个人就像一支易碎，易断的筷子，一折就断。然而只要我们团队在一起互帮互助，齐心协力，我们就是一把筷子再大的困难都无法把我们折断。 “纸上学来终觉浅，绝知此事须躬行”，有一首歌中唱道“长大后，我就成了你„”，曾经历过无数的老师，和蔼的、严厉的、温柔的、暴力的，有“鬓已星星矣”经验丰富的老教师，也有充满活力的年轻教师；有温柔善解人意的大姐姐，也有开朗阳刚的大哥哥；有喜欢的，也有不喜欢的，而现在，我们这些长辈眼中家里的“小皇帝”“小公主”，颓废而脆弱的90后，以“俯首甘为孺子牛”的态度、以“奉献自我，快乐他人”的奉献精神，以90后的热情，像歌中所唱的成为一名人民教师，用我们的耐心、诚心、恒心，向 所有的60后70后80后们，向我们的师长，展示我们新一代接班人的勇于担当。

艰难困苦，玉汝于成，有过汗水，也有过委屈的泪水，然而我们最终以自己的努力赢得了学生和家长们的普遍认可与称赞，路还在继续，而我们会带着这颗年轻的心出发，一路歌唱，一路成长……