三年级《赵州桥》教学设计

三年级《赵州桥》教学设计

三年级《赵州桥》教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文

2.感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥，创造的热情。 教学重难点：

1.让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学方法：

启发式教学法自主合作探究法朗读教学法 教学手段 多媒体 教学过程

师：同学们，桥对我们来说并不陌生，我们就生活在这样多桥的城市，有青衣江桥、黄河桥、东桥、彩虹桥……今天，我们要学习的赵州桥可不简单，它有1400多年的历史了。请看老师板书课题，注意“州”字的第一点是左点，其他是右点，齐读课题。

师：赵州桥是古人留下的历史遗迹，是古代劳动人民的智慧和汗水的结晶，它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。 师：现在请听老师读第一自然段。（播放古典音乐） 师：读了这一段，你们知道了哪些信息？ 生：位置、设计者、及建造年代

师：你们听得可真仔细。到现在赵州桥已经有一千四百多年了，这座世界文明的桥有哪些特点呢？请大家自由读课文第二第三自然段。找出概括赵州桥特点的句子。

生：找句子。

师：出示句子 生：读句子

师：那文章中具体是怎样描写赵州桥特点的呢？找句子来说明。

生：“桥长……人。”从桥长和宽，这里我感受到了赵州桥非常的雄伟。 生：读出桥的雄伟。

师：同学们，我们今天的桥比它长，比它宽，我们不说现在的桥雄伟呢？而偏偏说赵州桥雄伟呢？

生：因为“全部……上。”而今天的桥是用钢筋混泥土造的，还有这么重和大的石头当时的人们在没有机械的帮助下建起的赵州桥。我觉得它很雄伟。 生：带着气势读句子

生：我还从这个句子中的一些次体会赵州桥的雄伟。 生：男生读出气势来

师：你从材料和设计上明白州桥很雄伟。同学们，此时此刻如果我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨着五十多米长的桥，你发出怎样的赞叹呢？ 生：这座桥非常的雄伟

师：作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，这在写作手法上叫列数字，这是说明文的一种表现手法。生活中同学们同样可以采用数字来说明一个事物，例如：我们的教师、我们的房间、学校的操场等都可以采用数字来说明。 生：齐读

师：除此以外，你还从哪些地方赵州桥的雄伟？“这种设计节……省了石料。” 生：讨论：1.这种设计什么设计？

2.“创举”是什么意思啊？换成“创造”行吗？ 3.这样的设计好处是什么？ 生：交流汇报

师：是啊！这种设计比欧洲早了1100多年。

师：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮塌，地震威胁不了他，就连上火也销毁不了他，因为它-------- 生：坚固 生：女生读

生：男生读

生：齐读读出气势来。

师：同学们文章第二自然段写赵州桥雄伟坚固，第三自然段写赵州桥美观，文章中是怎样把这两个自然段联系起来的呢？ 生：用一个句子。出示句子

师：这个句子在这里是什么句？起什么作用？过渡句，承上启下的作用。 师：那赵州桥美在哪儿呢？

生：“有的……有的……还有的……。”图案各不相同非常美观。 生：齐读句子。

师：同学们，老师非常喜欢这段话，请大家闭着眼请老师描述，边想象，你仿佛看到了什么？ 生：说

师：你想像很丰富，哪两个同学能把龙的各种姿态表演出来呢？ 生：表演。

师：龙活了，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来？ 生：想。“桥面两侧有石栏……图案。”

师：你们能模仿课文写龙的美观说一段话吗？用上“有的……有的……还有的……。”句式。师：这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是有着悠久历史闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥，可是课文仅仅是写桥吗？还写了--------- 生：造桥的人们。

师：齐读最后一个自然段。 生：读

师：赵州桥非常雄伟，

生：它表现了劳动人民----------。读 师：赵州桥坚固，

生：它表现了劳动人民-----------。读 师：赵州桥美观，

生：它表现了劳动人民--------。读

师：我们应该为有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。