《体育与健康标准解读》

《踢花毽》教学设计

三年级（水平二），第一次课

一、指导思想

坚持以 “健康第一”的指导思想，在教学中本着“以学生发展为本”的课程理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。本课以踢花毽为主教材，依据学生自身的学习兴趣及发展条件，采用游戏、创编、展示的教学形式，通过个人学习、小组合作学习的教学手段，激发学生兴趣，发展学生的下肢力量，身体的协调性，培养学生团结友爱、合作互助等优良品质，创新精神，充分发挥教师的主导作用。（《新课标》前言，第一部分，二，课程基本理念） 二、教学目标

2、通过本课的学习，使90%的学生能连续踢花毽3个及以上，并能在教师引导下自己创编玩法。（《新课标》第三部分，一，运动参与及二，运动技能）

1、95%的学生在上课期间接触花毽不少于10次，并能说出两个及以上花毽专业术语，发展学生身体的协调性、稳定性、灵敏性等素质。（第三部分，二，运动技能，三，身体健康——全面发展体能与健身能力）

3、在合作、探究学习的氛围中，培养学生敢于想象、创新和表现的能力。(第三部分，四，心理健康与社会适应)

三、学情分析

小学三年级的学生身体正处于发育关键的时期，他们好学心强，直观思维能力强。具有活泼好动、喜欢游戏、喜欢比赛，但注意力容易转移、自制力差等身心特点，采用富有灵活、趣味多样的教学形式来调动学生的学习积极性，重视学生个性发展，使之有效的完成学习任务。 四、教材分析

毽子是小学生十分喜爱的一种体育活动，它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种运动。它适合不同的年龄和性别，由于易携带，不需要多大的场地，安全易学，是非常适合小学生进行的体育教学内容。（第四部分，一，教学建议（二）选择和设计教学内容的建议）

教学重点：踢花毽方法教学

教学难点：95%的学生正确掌握两种及以上踢法并连续踢3个以上。

五、教学过程（第四部分，一，教学建议（三）选择与运用教学方法的建议）

1、课中如何真正落实“以学生发展为本”关键在于实现学生学习方式的转变，课的开始，用“花毽王国”邀请我们去做客，让学生唱着儿歌，跑跳前行。营造一个师生均全身心投入、积极参与“乐学”的氛围中，提高学生参与体育活动的积极性。

2、在合作探究掌握技能教学中，从易到难，从单独到合作的顺序，不断增加难度来处使学生去合作、去探究、去锻炼的目的。学生在带着问题去自主、探究、自评、互评中掌握踢毽子的知识和技能，给学生一个想学、乐学的时间和空间，满足学生好奇、好学的心理需要。

3、运用“放烟花”这一小游戏来恢复身心和稳定情绪，使学生即兴发挥，放松肌体，调节身心，即达到放松的目的，又活跃了与延伸了课堂气氛；“另铺路”这一活动，让学生体验造路心得，使得学生对本节课回味无穷。 六、教学评价

依据教学目标完成情况进行定量评价，结合学生个体差异进行相对性评价，学生间的互评 （第四部分，二，评价建议（三）采用多样的体育与健康学习评价方法，（四）发挥多方面评价主体的作用）

七、教学特色

1、本课采用“一物多用”的教学方法，始终以花毽为主，贯穿全课。

2、让学生在体育活动中获得成功的乐趣：课中恰当、适时的评价反馈是激发学生学习兴趣的一个重要手段，师生间的一个眼神、一句赞扬、一个微笑或一句肯定，也许都能成为学生喜欢体育学科的原动力，发扬学生的闪光点，感受体育带来的欢乐，享受成功的喜悦。

3、充分发挥学生的主体作用，搭建好学生学习的平台，在学中玩、玩中学，培养学生动手、动脑，团结合作，体验快乐的良好习惯。