初三英语写作的有效指导

初三英语写作的有效指导

作者：何宜双

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2013年第11期

【摘 要】 新课改对英语写作的要求越来越高，如何提高初三学生的书面表达和写作能力，可以从打基础、多训练、讲技巧三个方面来进行有效的指导。 【关键词】 英语写作 有效指导 技巧

随着近几年书面表达所占的分值不断增高，笔者在平时批改中发现主要问题可分为以下三个方面，一是学生基础太差，例如单词不会拼、词性有错误、人称和时态不一致、时态乱用等。二是文章表达欠逻辑，前后衔接不上；受母语汉语的影响，中式英语过多，表达不地道等。三是书写方面，主要是字迹潦草，龙飞凤舞，不工整，看不清楚。从问题中可以看出大多数学生英语语言综合应用的能力较弱，缺乏必要的应试技巧。这就要求我们英语老师要培养学生的英语写作能力，提高学生的写作水平，要给学生的英语写作进行有效的指导。 1. 打基础

学生要写好书面表达，需要坚实的基础。当然这个基础是多方面的，因此我们在平时的教学中要有针对性地对学生进行基本功的训练，努力提高学生们的写作水平。

首先，要加强词汇教学，我们英语教师在平时的教学中要创设一定的语境，要让学生在特定的语境中掌握并巩固单词的用法，引导学生正确使用易混的单词，如dead， death， dying， die等等。

其次，要求学生学会和掌握好语法规则，并能正确使用语法点。比如熟练掌握好英语的五种基本句型。

再次，要多读，多背。任何一篇文章都是由单词，短语，句子组成的。平时学习的单词，好词组，好句型都是写好文章的关键。写作水平的提高不是一蹴而就的，需要持续的学习积累。所以在平时的教学中每天我都给学生布置一定量的读书任务和背诵任务。 2. 多训练

俗话说“曲不离口，拳不离手”，要想写出优秀的英语书面表达，多写是我们中国学生写作的必经之路。实践是检验真理的唯一标准。因此学生需要多写，多训练。 2.1应该充分利用好教材，进行仿写和缩写

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每一单元的课文学完以后，教师可以让学生进行仿写，仿写是写好英语书面表达的关键。缩写，就是采用书面的形式用自己的话来表达原文大意，复述课文。 2.2鼓励和引导学生自由写作

教师可以选择学生感兴趣的，比较贴近学生生活实际的话题鼓励和引导学生自由写作。写完以后要求学生先自我检查，然后互评和师评，最后可以将优秀的写作贴在教室的墙上，使学生感受到写作的成就感。 2.3用英语写日记

用英语写日记是学生练习英语书面表达的最有效的方法。建议学生每天都把自己当天生活中的有意义的事用英语表达出来，持之以恒，以锻炼英语书面表达能力。 3. 讲技巧

写作的技巧和规则同等重要。要想得高分，必须注意讲究方法和技巧。 3.1细读题目要求

对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。拿到一篇书面表达，要搞清楚题目的要求，要对题目的信息加以分析、整理，要将内容加以剖解，以便根据不同的形式写出不同的文章。

如连云港2009年中考书面表达：

5月26日， “2009连云港之夏” 开幕式在连岛举行，成千上万的游客参加了开幕式。假设你应邀参加了本次活动，请根据下列表格中的内容，以 “ ”为题用英语写一篇短文，介绍开幕式系列活动并谈谈你的感受。 注意：

1. 短文应包括所给内容要点，可适当发挥，使文章连贯； 2. 词数100左右，短文开头已给出，不记入总词数； 3. 文中不得提及考生所在的学校及自己的姓名。

这是一篇提示作文，本文的中心意思为介绍开幕式系列活动。可分为（1）开幕式盛况；（2）相关系列节目；（3）表达感受。

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在写作时应根据提示内容明确中心思想，确定体裁。如上文是叙事的记叙文，要具备时间，人物，事件，地点等。要用过去时态叙述事件，要做到突出重点，目标明确。从题材方面看，上文贴近学生生活以及学生关注的热点话题等。 3.2 注意规范

我们可以要求学生在写作时做到规范，注重一些细枝末节，力求完美。

[1] 谢秋玲. 略谈阅读在英语写作中的作用[J]. 山西经济管理干部学院学报， 2004（02）. [2] 刘宽平， 周业芳， 曹小燕. 提高中国学生英语写作能力的有效途径[J]. 外语教学， 2003（06）.