效地参与到课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。 教学目标 1、学习略读，能快速捕捉阅读重点； 2、理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得； 3、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。 教学重点和难点 1、学习略读，快速捕捉阅读重点。 2、理清全文思路，赏析精彩语段。 教法、学法分析 合作探究 读书法 教学资源 多媒体课件 教学过程 教学环教师活动 节 第一课时 有句话说：一种习惯，会决定一个人的性格；设置情一种性格会改变一个人的命运。所以我们要一、导入 在平日的学习、生活中要养成良好的习惯。兴趣 今天我们学习的这篇文章就展现了一位教育倾听 境，激发学生活动 设计意图 2
家在日常生活中点滴小事中体现出的伟大。让我们一起跟随张中行的目光目光，看看他眼中的叶圣陶。 张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编 著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与中国 二、 文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名 走进作湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕了解作者及家 园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、写作背景 了解背至人、超人”。 景 叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣 陶，1894年10月28日生于江苏苏州， 现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。[1]先后出任教 育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国 素养 积淀文学3
作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。 1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。 写作背景： 作者与叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。 三、整体 略读课文 整体感知 ： 感知 （一）积累生字词： 展示预习成果 4
修润xiū rùn 生疏shē ng shū商酌shāng zhuï 恳切k ěn qiâ 譬如pì rú 朦 胧
mãng lïng
累赘
lãi zhu
发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促
ì 别扭biâ niu 拖沓tuō t à 妥帖tuǒ tiē 诲人不倦hu ù rãn bú juàn 不耻下问bù ch ǐ xià wân
颠沛流离
diā
n pâi liú lí 以身作则yǐ shē
n zuî zã 丁卯年dīng mǎ学生通读课o nián （二）速读课文：
1）读完用一句话概述课文内容。
文勾画圈点 进读书能理清文章思路
力。培养学生整体感知的能力。
这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与 叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣 陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里 行间流露出作者的追思景仰之情。 2）请理清文章的思路。
第一部分（第1段）：叶老去世自己内心的悲 哀。
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第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德 有过人之处。 第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生待小组合作 人宽的一面。 第四部分（第6-8段）：详写叶圣陶先生律己严的一面。 第五部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。 （三）小组合作，探究问题： 1、概括文中写了关于叶圣陶的哪两种过人品行，然后复述故事主要情节。 （1）待人厚： 修改文章 恭送客人 真诚复信 （2）律己严： 写文章用写话风探究问题 格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美 2、回忆先生的身影 ： 6
（1）一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。 ——治学严谨 （2）有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 ——待人宽厚 3、回味先生的语言 （1）他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。” ——待人平易，为学谦虚。 （2）他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。 ——待人真诚，关怀备至。 四、课文今天这节课我们从《叶圣陶先生的二三倾听思考 在思考中7
小结 事》一文，从这些小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，深刻感受了叶圣陶先生的人格魅力和作为一个大儒者的风范，希望同学们也能向这些优秀的前辈学习，学习他们为人处事的方式并努力实践。 1、整理课后“读读写写”中的词语，写在生提升 五、布置字本上。 作业 2、朗读课文。 第二课时 一、导入 检查字词注音，温故知新 展示 温故知新 课后完成 1、品读评价（议论）性语句——体会其在结以小组为单构上的作用 位讨论，就文 这一环节以学生为主体，采用自主合（1）凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为章内容和形他的待人深厚而感动。（第一个方面领起式提出自己句） 的疑问 二、赏析（2）文字之外，日常交往，他同样是一以贯 课文 之，宽厚待人。 （3）以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽 8
的一面。他还有严的一面，是律己，这包括阅读课文 正心修身 。 （承上启下过渡到第二个方学生思考回面总起 ）
答
作探究的方式学习，让学生带着问题读书，完成对课文的感悟理解。
2、品读评价（议论）性语句——体会作者情 感
（1）读出深情的赞美：
①我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又 能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师阅读课文 表。” ②在我认识的一些前辈和同辈里，思考回答 重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠 躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 （2）读出深切的怀念：
①记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消 息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响 亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层 的悲哀。
②我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛思考回答 流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶 先生这样的人竟越来越少了。
探讨
③叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的
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业绩。
（3）理解先生的苦心
这一环节以学生为主体，采用自主合作探究的方式学习，让学生带着问题读书，完成对课文的感悟理解。
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不 像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话 的主张，以及提出这种主张的深重的苦 心。
——写文章用写话风格，文风方面重视简洁， 重视语文力求完美。
3、品析文中表意含蓄、内涵深刻的语句 （1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这 消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而 响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双 层的悲哀。
作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎讨论 新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀小组交流 情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。
（2）譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧 的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简 明如话为佳文的主张，就必致付之一笑。 “宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是
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让人看不明白，后者是要让人看得明白，大 约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明 的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。“顺 势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里作者表达含蓄但褒贬分明。 4、领会叶圣陶提出的“写话”主张，进一步理解本文的语言特点。 （1）作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答） “写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。 （2）叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？ 叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。 通过品读重点字词、句子等来赏析、展示文章的美 11
（3）“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。 “我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切；“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。 总结全文：叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他 三总结深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，倾听 归纳 老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作感悟 文。 感悟 的能力 总结归纳12
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