教学设计方案 篇1
学习目标
①认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字冠率。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
③学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 ④感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 课前准备
实物投影，有关田园风光的图片、文字。 A案 第一课时
●导入课题，揭示课题
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进乡下人家，去感受乡村生活的美好。 ●自由读文，整体感知
①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 ②同桌互读课文，并交流生字新词的读音。教师重点指导巢字的音和形；冠率的音、形、义。
③指名分段读文，教师指导朗读重点句子。想一想，乡村生活给了你怎样的感受？
④组内互读课文，交流个人感受。
⑤仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
●教师小结，再现全文
乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
●写写生字，记记新词 cháo shì mì tǎng
1.归（ ） 装（ ） （ ）食 （ ）若 2. 第二课时 ●复习导入
通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。
●品味语言
①组内品读，交流感受。 ②全班交流，指导朗读。
a.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）
c.从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏
步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）
教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
③体味语言，感情朗读。
将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。 ④体会课文最后一自然段，进一步深化主题。 a.自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ b.同桌交流。 c.全班交流。 ●积累语言
①有感情地朗读全文，边读边想画面。
②仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 ③认真抄写或默写你喜欢的部分。 ●阅读链接
①自由朗读《在天晴了的时候》。
②想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
③全班交流。
④有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的'诗句。 ●布置综合性学习任务 B案 第一课时 ●看图引题
①出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。
②今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。 ●看图读文
①自学生字新词，同桌交流，教师指导。 ②边看图边读文，注意读准字音，读通句子。
③再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？ a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。
b.乡村生活自然亲切、优美恬静。
c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
思考：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？
④默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。 ⑤小组合作交流。
⑥全班交流，教师指导解疑。 ●教师吟诗小结
是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！ 屏幕出示：长藤绿叶瓜架， 春雨竹笋鲜花。 雄鸡悠闲自在， 小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画， 纺织娘高唱甜蜜，
最美乡下人家。 ●学生整体感知
你认为教师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！
①可以像老师这样吟诗。 ②可以试着读读课文。
③可以作为导游向大家介绍乡下人家。 第二课时 ●回顾课文
①我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展示给大家听。 ●指名读文，交流欣赏。 ●精读课文
①自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。 ②小组合作交流。
③全班交流，教师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。
如：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
如果将探出头来换成长出来，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下，这样写有什么好处？ ●品味语言
①有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。 ②有感情地朗读全文。 ●积累语言
把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。 ●拓展语言
①自由朗读《在天晴了的时候》。
②想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的？说说你的感受。
③全班交流。
④有感情地朗读，背诵自己喜欢的诗句。
●布置综合性学习内容
教学设计方案 篇2
教学目标 ：
1． 朗读课文，理解__的内容，体会作者的感情。 2． 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3． 学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。 教学重点：
探究__在记叙基础上议论、抒情的特点。 课前准备：
1． 阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 2． 布置学生广泛搜集邓稼先的故事。 第一教时 一．导入
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜
为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。两弹元勋邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 检查生字、生词预习效果。 二．整体感悟
1． 速读课文，说出__表达了作者什么样的思想感情。 2． 小组合作讨论，全班讨论交流。 3． 教师评议学生发言，归纳讨论意见：
作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。 三．品味研究
1． 从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。
a. 浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。
b. 教师集中讨论结果：
第一部分最后一小节，第二部分最后两小节，第三部分第九、第十小节，第四部分最后一小节，第五部分引用的五四时代的歌，第六部分。
2． 以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：
a. 以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的至情方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。]
找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。
b .四人合作小组讨论23分钟，然后组织全班讨论交流。 c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定：
中国传统文化孕育的概括并赞美邓稼先忠厚平实、真诚坦白、朴实。
奉献精神，理想党员概括并赞美邓稼先最不要引人注目，没有私心。
品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。
d. 作者在叙述邓稼先的气质品格时，为什么要提到奥本海默？
全班讨论，教师归纳：运用对比手法，既可烘托突出邓稼先中国人的气质品格，强调他跟奥本海默气质品质不同；又能肯定他们为国家功臣，同属伟大的科学家。 e. 小结：
作者在叙述的基础上议论抒情，使议论抒情的语句内涵丰富、情感真挚；对比烘托手法的运用，使叙述内容更加具体充实，让读者更鲜明地感受邓稼先中国人的气质品格。这就使第九、第十两小节既能起到画龙点睛的作用，又饱含赞美深情，富有感染力。
3． 学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。
在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。
四．质疑问难
鼓励学生提问并参与解答问题。 五．巩固拓展
1． 全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？
2． 叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。 六．评议总结
回顾学习内容，自结学习收获。
教学设计方案 篇3
教学目标
1．通过看图和朗读课文，会读12个生字。
2．体会烟村的小，烟村的美，书写“一”,认识“田字格”指导书写。 教学要点 1．认字写字。
2．辨认“八、九”、“九、儿”。 教学准备 CAI课件 课时：第一课时
教学过程 一、导入
1．导语一年级的小朋友可真棒,短短一个多月的时间就掌握了所有的拼音,认识了许多汉字,我们向在坐的老师们展示一下吧!
抽读卡片:
a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi b．熟字入、几、家。
2．为了使大家认识掌握更多的汉字，我们进入到识字课型的学习，板书：识字（一）。
3．昨天晚上,在乡下的两位小客人打电话给我,想和大家一起来学习,你们愿意吗认识他们吗?
4．(听录音、贴画)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一个女娃娃。今天,我们特意请大家到我们美丽的小村庄去看一看 二、听录音读
1．听完以后,你有什么感受?
2．他们的家乡太美了,编辑叔叔阿姨们把它编入我们的课本里。
3．读课题。 三、看图
为了让大家能来亲眼目睹，豆立和姐姐请画家把它绘成一幅山水画。
这就是那座小村庄，你看到了什么？(注意观察顺序有……有……有……还有……)。 讨论说，指名说。 四、自读课文
1．小诗中又是怎样描写如诗好画的美景呢？自由小声朗读课文。读准每个字的字音。
2．同座两个小朋友互读，用横线画出图上有的景物。 五、检查读课文
1．愿意把小诗读给大家听。 2．游戏
a．去拼音读生字的游戏。 b．看拼音找生字的游戏。 六、有感情地朗读课文（一二行）
1．同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美。 2．自由读。 3．齐读。
4．引读，在不远的地方，有一个美丽的小山村。那里住着几户人家傍晚炊烟潦绕着村子，显得幽美而宁静。 5．配音乐朗诵。
6．再读短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告诉别人你住多么多么美好的地方? 七、写字
从今天开始，我们就要开始学写汉字。怎样才能把字写得端正，匀称呢?我们有一个好帮手。板书：谁知道他是什么? 1．认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。
2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。 3．横在中间的这条线中一一。 4．手势表示。(手脑并用) 5．指导书写。
6．评议。 7．练习书写。 八、巩固练习
1．在我们的日常生活中经能用上这些表示数字的汉字。你能说几个吗？
(日历、班牌、报纸) 2．游戏 情境图游戏 九、读课文
教学设计方案 篇4
知识要求： 1、会认6个生字。
2、用普通话正确、流利地朗读课文。 能力培养：
从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。
重 点： 从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。
难 点： 在读熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。
教 法： 读中感悟 教学内容： 一、导入
同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？ （引导学生说出会得压岁钱）
这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的__。板书课题。 二、初读__ 1、学生初读课文。
思考：__讲了几件事？都是围绕什么来讲的？ 学生汇报。 2、再读课文
要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。 学生读文。
交流：你认识了哪些字？是怎样记住的？你是通过什么方法了解这些字的字义的？
3、小组读文
要求：看谁读的又快又流利。 评价。 4、悟
你读懂了什么？
爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？
交流，不会的问题在读中解决。 5、根据课文内容分段
学生根据问题独方分段，师相机指导。 三、自由读文
四、交流：你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？
教学设计方案 篇5
【教学目标】
１、知识与技能：速读课文，概述__内容。
２、过程与方法：体味文中美词佳句，试分析作用；培养学生阅读__，概述__内容，并结合重点语句体会__语言特色的能力。
３、情感态度与价值观：培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 【创新训练】
通过__主题，你对生命又有什么新的认识，请说给大家听。 【实践训练】
１、课余去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象的描写出来。
２、向同学们介绍自己最熟悉的一种昆虫。 【主要教法】
直观教学，互动式教学法。 【学法指导】
教师可让学生阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过绘画，制作出有关蝈蝈的形象，以便学生直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向其他同学介绍一种自己最熟悉的小动物。 【板书设计】 绿色蝈蝈 法布尔
（科学小品文） 绿
色 特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人 蝈 生动
蝈 习性：叫声—柔和，捕蝉—为食 【教学设计】 一、课文导入
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类__中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
出示课题：绿色蝈蝈。 二、整体感知
１、教师出示，学生交流有关蝈蝈的__与图片，学生整体了解感知蝈蝈。
２、朗读课文，感知课文内容：
⑴ 绿色蝈蝈外表有哪些特征？ ⑵ 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？ （以上要学生用简洁的语言概括）
３、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
教师指导：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 三、研读探究
学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。 师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 １、你最喜欢__中哪个段落？为什么？ ２、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？
师：同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，
它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。 学生设疑：
１、蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？
２、如何看待动物中的同类相食这种现象？ 四、课堂练习
１、拓展延伸，应用反馈：
请同学们灵活运用__的写作特点（或语言生动，或运用拟人……等）说说自己喜欢的一种小动物。 ２、研讨与练习１。 五、小结
《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。__把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读__，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要继续保持着一个环节。
六、作业
１、读读法布尔的《昆虫记》节选本。
２、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。 ３、读一读、写一写。 七、预习指导
１、预习第１９课《月亮上的足迹》。 ２、搜集登月的有关资料。 八、课堂回顾
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