国际经济与贸易专业实务类课程双语教学实践探索

维普资讯 http://www.cqvip.com ２００８年３月　湖北经济学院学报（人文社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｕｂｅｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ（Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ｍａｔ．２０ｏ８　Ｖ０ｉ．５　Ｎｏ．３　第５卷第３期　国际经济与贸易专业实务类课程　双语教学实践探索　张素珍，张华　（黄石理工学院经济与管理学院，湖北黄石４３５００３）　摘要：双语教学既是我国教学改革的要求，也是国际经济与贸易专业的专业需求。本文对我院国际经济与贸易　专业实务类课程双语教学实践中的具体做法、难点进行了分析，并对提高双语教学的效果提出了思路。　关键词：双语教学；国际结算；单证；实践　教育部在２００１年４号文《关于加强高等学校本科教学工　作提高教学质量的若干意见》中对双语教学提出了明确要　相关专业英语词汇给学生，要求学生在上课前做足够的准备　和预习。在课堂中．以案例人手提高学生学习兴趣和帮助理　解．引导学生逐步展开思维．正确理解概念。另一方面注意实　践教学。通过整合具体实践内容，突出针对性和实用性，强调　学生技能水平的训练及解决实际问题的创新能力的培养。在　实践内容上．首先利用虚拟贸易系统教学软件对贸易的整个　的过程进行模拟操作．然后在假期亲自送学生到外贸企业实　习。教师通过系统教学软件，指导和控制学生的操作，引导学　生边学边做外贸．并对结果进行评估；通过网上联系及电话传　求：要在国家重点大学及有条件的高等院校，力争三年内，外　语教学课程达到所开课程的５％一１０％。教育部本科教学水平　评价方案中也规定：学校要达到优秀标准的．双语教学的课程　要占到８％以上。因此，双语教学既是教育部教学改革的要　求．也是国际经济与贸易专业的专业需求。同时也是实现地方　院校专业的建设目标并形成专业特色的重要手段。国际经济　与贸易专业实务类课程开展双语教学对提高教学质量，促进　学科的发展、满足时代需求、提高学生就业能力有着十分重要　的现实意义。下面就我院国际经济与贸易专业实务类课程双　语教学实践中的具体做法、难点进行分析，对提高双语教学的　效果提出思路。　一真相关业务信息．进行实地辅导学生真正做外贸，有些同学做　了自己的第一笔贸易后。学习热情大涨，取得良好的教学效　果。　３．对学生要进行因材因人施教　、实务类课程的双语教学具体实践　要提高实务类课程双语教学的教学效果，必须对学生进　行因材因人施教。学生的专业英语应用能力参差不齐，大部分　同学阅读速度慢，专业术语了解较少，生词多，书面表达能力　和听说能力较差。若片面地追求全英语教学，会影响专业课的　学习效果。我们在课堂中采用中英文和多媒体教学相结合的　课堂教学方法。针对学生阅读能力强于听说能力，教学中以大　量英文书面资料、英文课件和图表相配合的形式对教学重点　加以说明。与此同时。以中文为主加强定义的讲解深化教学内　容。以英语方式布置作业，及时与之进行交流沟通，如网上的　答疑探讨．电话交流等多种形式进行双语教学。另外在完成教　１．对教材的选定和教学内容的设计　教材在双语教学中占有十分重要地位。我们在教材和参　考资料的选择中。遵循权威性、实用性、时效性相结合的原则，　力图让学生获得实用、适用的知识。教学内容的设计上我们按　照既要符合教学计划与大纲的要求，同时也要符合双语教学　的特点的要求，在准备教学时，充分准备，以确保在规定的学　时内完成相应的教学任务。收集备课相关的资料大致分为三　类：一是文献资料。包括相关教材及最新国际惯例如ＵＣＰ、　ＩＳＢＰ、ＳＷＩＦＴｒ等等。二是互联网资料。从世界一些著名国际贸　易网站检索到大量原版与本课相关的资料，如ＩＣＣ出版一些　学任务的前提下，我们还根据双语教学的特殊性，并针对不同　的同学提出不同的要求。对英语基础好的同学除了教材外，还　关于跟单信用证的刊物：如“跟单信用证研究”（ＤＣＩ：　Ｄｏｃｕｍｅｎｔａｒｙ　Ｃｒｅｄｉｔ　Ｉｎｓｉｇｈｔ），“跟单信用证专家”（ＤＣ—ＰＲＯ），Ｌ／　Ｃ　Ｕｐｌａｔｅ等。这些刊物积极地反映信用证领域的最新发展和　各国在跟单业务方面的动态，以及各方对有关惯例的执行、修　改、认识与分歧的解决等。三是国际贸易实务案例，案例分析　提供相宜的文献资料阅读，帮助课内讨论，以带动课堂气氛的　活跃。对英语基础差的同学进行课后辅导，加强对英文作业的　指导。　４．测试考核方法　是同学们最感兴趣的学习方式。案例来源主要是实际工作的　总结、搜集和整理。　鉴于实务类课程的特点，为了提高教学效果，也为了配合　双语教学．课程考试时用英文试卷。在试卷内容上既考虑了本　门课程作为实务类课程的特点，也注意学生掌握英语的实际　情况．并要求学生用英语答题。考虑到本课程是学位课，学生　成绩必须达到７０分以上才可拿到学位，为了避免一次考试定　乾坤的现象．本专业学生的成绩除了课程结业考试成绩以外，　２．对教师备课和教学的要求　教师备课时要反复吃透教材和资料。在此基础上及时向　英语教师请教．尽量使用学生学习过的词汇表达意思，努力使　用简洁英语．使讲课语言口语化，以便学生听懂。　在教学方法上，一方面在理论教学上我们采用“层层推　进，由浅人深”的方法，每次上课前预先将自己平时收集到的　平时的测试、作业、提问以及实验实践的成绩也作为最后总评　成绩的组成部分。　・１８３・　维普资讯 http://www.cqvip.com 二．双语教学实践中存在的难点　通过两年《国际贸易实务》等实务课程的双语教学实践，　体会到双语教学在学生、教师、教材和考评制度等方面存在如　下的难点。　１．学生方面存在的难度　在我国目前的双语教学中，学生的外语应用能力参差不　齐；学生阅读速度慢．书面表达能力和听说能力较差；英语基　础差的学生畏难情绪严重：部分学生上课听不懂，课堂的参与　度不够；学生习惯于满堂灌的教学方式。　２．教师方面存在的难度　从实践来看．担任双语教学需要外语水平好的专业教师。　教师的专业素质和外语素质决定了双语教学的质量。虽然目　前专业骨干教师具有较高的英语读写能力，但听说能力较差。　外语教师虽然外语能力较强，但专业上又很难达到要求．懂专　业的外语水平高的教师不多。　３．教材的选择上存在着难度　具有实用性、权威性、新颖性、全面性，且结合中国实际而　又语言规范地道的教材是双语教学的基础。目前，由于外语水　平的原因．国内自编的双语教材非常少，而且质量普遍不高，　行文特色不合英语习惯。因此．我院目前采用的是原版的外文　教材．但问题也很多：一是针对性不强，其内容与国内课程要　求不完全配套，案例也不适应我国国情：二是结构松散，思维　方式和背景材料与我国差别很大．导致我国学生不能适应；三　是成本高昂．引进的原版教材一般常常高达数百元，为了照顾　外语不好的同学．又要配备一本中译本．增加了学生的经济负　担。　４．相应的考核制度问题　考核制度是调动老师和学生积极性的一个重要措施。在　双语教学中．对老师的要求很高。同时，由于学生水平参差不　齐．采用双语教学往往影响课堂上的师生互动，而且有些学生　还产生抵触情绪，教师在课堂Ｌ面临更多的难题。因此，如果　没有相关的薪酬激励措施，很难坚持下去。同样，学生在学习　难度和学习任务方面也大大增加．如果不适量凋整学分　也会　影响学生的积极性和学习效果。　三、实务类课程双语教学引发的思考　国际经济与贸易专业实务类课程的双语教学．既需要学　生具备～一定的外语的读说听写能力，还需要学生具备过硬的　专业基础知识。从以上我院实务类课程双语教学实践和难点　分析以及实务类课程本身的特点可看到，国际经济与贸易专　业实务类课程的双语教学不是某一门课或某个教师能够解决　的，是一个长期的系统工程，需要有师资、学生和整个教育大　环境的配合。　１．调整教学计划中的课程设置　从总体规划来讲，要提高国际经济与贸易专业实务类课　程双语教学的效果，国际经济与贸易专业双语课程的设置应　该采用由易到难、循序渐进的原则。这样有利于学生和教师逐　步提高适应能力。符合教学的认知规律。　入学以后第一学年的公共外语课。要进行高强度的读写　昕说四个方面英语训练，本专业英语学时不能同于一般专业，　应适当增加以加强学生的听说能力和词汇量的扩充。为学生　打下坚实双语学习的基础　第二学年开设专业基础课。由于是基础课程，有大量的专　业术语和原理要学习，如果采用过多的外语教学，必然会影响　・１８４・　到学生的理解，但是如果完全不使用外语．将会影响以后双语　教学的效果。比较适合的教学外语使用比利是２０％一３０％，老　师起码应该让学生熟悉专业术语和对应的外文名称。同时应　该鼓励学生多阅读原版教材。同时，我们认为应在第二学年开　设国际贸易英语和外贸函电等课程，因为国际经贸专业是有　别于其他专业的英语学习。　学完专业基础课后．需要开设专业主干核心课程及实务　性课程，我们认为这些课程是双语教学的重点课程，根据学生　的整体水平做适量的调整，分英语层次班上课。如果部分学生　学习比较困难，可以配备相应的翻译教材或指定参考书。　２．学生的选择和学习方法的转变　学生选择专业时应踢确专业特点和要求。国际经贸专业　对外语的要求较高，高校在招生时对于国际经贸专业学生，可　以通过加大外语在综合成绩中所占的权重以突出本专业特　点。在学习方法上，学生应该从被动接受为主转向以自学为主　的探究性学习，以适应大学的学习特点。　３．师资建设和教学方法的改进　实务性课程双语教师必须具备扎实的专业知识和熟练的　外语语言能力，同时还要有实践经验。学校应致力于培养在职　教师，可以通过国内培训或国外进修的方式提高外语应用能　力。此外，还可以通过国内外高校之间的合作与交流来培养和　提高教师的双语教学能力。　４．教材的本地化　教材是学习的基本资料，适合我国学生的实务类双语教　材很少。从实践教学来看，教材的本地化势在必行．因此．国家　和学校在政策和资金上应该大力支持高校双语教材的编写。　５．政策支持与激励制度的完善　在政策上，应鼓励教师深化研究、大胆实践、敢于探索。在　制度上，实行对双语教师的资格认证和定期教学评估制度。对　双语教学的工作量要作出合理的评估．在此基础上制定双语　教师的薪酬制度和学生的学分制度，使他们的超额付出得到　应有的承认和回报，以调动教师和学生对双语教学的积极　性。　双语教学是提高国际经济与贸易专业教学质量的重要方　式。鉴于实务类课程在双语教学中的优势与可行性，继续探索　双语课程教学方法模式对提升学生的综合应用能力具有十分　藿要的意义。只有快速更新知识、提高英语水平，才能提升自　己．立足讲坛。　虽然我国的双语教学还存在一些问题．但是只要系统规　划，并且有政策的支持和制度保障，国际经贸双语教学应该可　以在较短的时间内得到快速的发展。　参考文献：　【ｌ】刘慧玲，冯涛，樊华．论高校双语教学的教师素质与育人功能Ｌ玎．当　代教育论坛，２００４，（４１．　【２］林令霞．大学双语教育改革的整体构想【Ｊ】．现代教育科学，２００４（５）　【３１何阳．我国大学双语教学的本质探析［ＥＢ／ＯＬＩ．ｈｔｔｐ：／／ｗ￣．ｂｔｒｅ．ｅｄｕ．　ｅｎ／，２００６—１０—２７　【４】梁洪有．李爱国，郭增长，袁占良．谈提高专业课双语教学质量的　几个关键问题【ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｂｔｍ．ｅｄｕ，ｅｎ／，２００６—１０—２７　【５】叶初升，裒啸云．经济学专业本科双语教学课程设置问题简析【Ｊ１　．理论月刊，２００３．（９）　【６】王摄宇．邓弘．国际贸易主干课程双语教学的思考【Ｊ】．江西教育科　研，２００４，（３）．