国际贸易课程双语教学制约因素分析与改革

科技・探索・争鸣　Ｓｃ科ｉｅｎｃｅ＆Ｔｅ技ｃｈ视ｎｏｌｏｇｙＦ　Ｖｉｓｉｏｎ　．－　国际贸易课程双语教学制约因素分析与改革　于丞林士伟　（吉林化工学院经济管理学院，吉林吉林１３２０２２）　【摘要】近年来，我国各高等院校均已开展双语教学的实践与探索，这标志着我国高等教育教学改革￣－４，１一个新的人才培养途径。双语教　学是一种新兴的教学模式，探索行之有效的双语教学模式是双语教学成败的关键。本人根据国际贸易课程双语教学的经验与体会，分析了制　约双语教学改革的因素，从教学大纲制定、师资队伍建设、教材选取、教学方法等方面探讨国际贸易双语课程教学改革的对策。　【关键词】国际贸易；双语教学；改革；制约因素　双语教学是指在教学中同时或间隔性地采用两种语言讲授非语　言学科的一种课堂教学方式　开展国际贸易课程双语教学是培养复合　型国际人才，促进经济贸易国际化与本土化结合以及转换思维方式的　需要。对国际贸易课程双语教学制约因素分析与改革．旨在为创新双　语教学模式．提高双语教学质量研究提供一些参考．以促进双语教学　的进一步提高和发展　错位，教师要在专业课上花大量的时间来学习语言。如果教师采用全　英语授课．学生很难听瞳　也难以用英语回答问题，这一定会影响到　教学进度和师生互动性。由于语言的限制，教师授课不能自由发挥。　２．４激励机制缺少　双语教师对于用汉语授课的教师来讲，面临的困难和挑战很大，　不仅对专业素质、外语能力要求极高，备课工作量也需要花费更多的　时间　况且双语教学处于摸索阶段，不一定能得到学生好评。另外高校　１　国际贸易课程双语教学必要性　对于开设双语教学的教师没有合理的激励措施与倾斜政策．比如工作　量的计算、年度的考核、职称的评定、国内外的培训等方面，使得教师　１．１复合型国际人才培养需要　随着经济全球化进程的进一步深入．跨国界流动加快．对人才的　从事双语教学的积极性不高　培养不再局限于满足本土范围内的人才需要．更重要的是要适应整个　３改革国际贸易课程双语教学的对策　国际社会发展的需要．培养大批熟知世界规则的高层次、高素质的专　业化复合型国际人才成为全球化发展的趋势。在此背景下．高校需顺　３．１制定教学大纲以需求分析为基础　应时代的要求，改变传统专业人才培养模式．对人才的素质、能力和知　“需求分析”通常包含两方面的内容。一是“目标需要分析”（ｔａｒｇｅｔ　识结构做出全新的调整．培养具有较好英语能力的专业人才．以提高　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ａｎａｌｙｓｉｓ）．即分析学习者将来可能遇到的社会文化环境、工作　其在国际市场上的竞争力．对于国际贸易类专业的学生来说．需要不　环境以及特定环境可能给学习者带来的特定心理状态等　二是分析学　断地吸收国外发展的前沿知识．了解国外最新研究动态．把握国际贸　习者的“学习需要”ｆ　ｌｅａｍｉｎｇ　ｎｅｅｄ４，即分析学习者缺乏哪些方面的技能和　易未来发展趋势，才能与时俱进．跟上世界发展的步伐．加强国际贸易　知识．哪些应该先学．哪些应该后学，哪些是学习者喜欢的方法等　应　课程的双语教学．有利于提高学生的专业英语学习能力．培养更多的　当对双语教学目的、整体模式、教学计划、学习安排、考核方式、评价指　复合型国际化人才　标等方面进行充分研究．制定双语教学大纲。围绕大纲，规范各章节讲　１．２贸易国际化专业人才培养的需要　．　授的深度、方式和方法．把双语教学真正纳入到规范化管理的轨道上　加入ＷＴＯ后．我国大力发展开放型经济．促进自由贸易．在更高　来　。　层次上参与国际分工和经济合作．实现与国际接轨　因此．专业人才的　３．２精选教材以真实性为原则　培养理念和质量必须有很大提升．培养目标转向既精通国际贸易专业　教材内容必须来自与专业相关的真实材料。　“真实的语篇”ｆ　知识和汉语言文化．又有熟练的外语表达和交流能力的人才．这就使　ａｕｔｈｅｎｔｉｃｔｅｘｔｓ）加上“真实的学习任务”（ａｕｔｈｅｎｔｉｃ　ｔａｓｋｓ）才能体现教学　国际贸易课程实施双语教学十分必要　的特色ｍ。如果直接购买国外原版教材，价格很高。即便考虑价格因素，　１－３学科专业建设的需要　使用原版教材也存在一定问题．如教材内容和语言难度过高．与学生　国际贸易专业的培养目标是与国际接轨．学生既掌握国际贸易基　认知结构和英语水平不能很好地衔接等　综合各方面因素．本人认为　本理论、政策和措施，能运用所学知识分析经济现象和解决实际经济　现阶段宜采用自编的双语教材　问题，又有国际视野．适应经济全球化和知识经济时代需求　国际贸易　３．３加强师资培训．强化师资队伍建设　课程是国际贸易专业的主干课程．主要介绍国际贸易的基本理论、贸　建设双语师资的梯队．鼓励专业教师进修和培训．加强与高水平　易政策和措施，有助于学生开阔视野，扩充知识．了解世界经济和国际　学校教师的交流，提高英语水平和教学水平。其次，建立合理的激励和　贸易发展历史、现状和动态，利用理论工具分析现实经济贸易问题．在　约束机制。学校应制定合理的激励措施　比如工作量的计算、年度的考　国际贸易条约和世贸组织框架下参与世界经济活动．并维护在国际贸　核、职称的评定、国内外的培训等方面的倾斜政策，激发教师双语教学　易中的正当利益。国际贸易双语课程的开设．既能够增加学生的专业　的积极性。　知识，又能有效提高学生的专业外语水平．对国际贸易学科和专业建　３．４教学方法以学生为中心　设具有突出的支撑作用　以学生为中心．寻找双语教学最佳结合点，做到教师能通顺讲授，　学生能完全理解。这就需要教师掌握好以下几个环节：１）板书、讲授中　２制约国际贸易课程双语教学因素分析　的英汉互动。２）课堂提问　课堂提问一方面可以锻炼学生外语口语能　力．另一方面可以督促学生主动学习　但考虑到学生的专业和外语的　２．１师资力量缺乏　双语师资的素质是决定双语教学质量的关键因素．要求从事双语　实际水平，在同答问题时．可采取灵活多样的方法供学生选择。比如教　要求用汉语或外语回答：而当教师用汉语提问时．则　教学的教师必须专业素质和外语素质　然而　大多数专业教师长期用　师用外语提问时．要求学生用外语来回答　有时所提问题涉及的专业名词比较多．学生　汉语教学，用英语讲授专业知识很难做到驾轻就熟　所以　学校层面　则将问题写在黑板上，再要求学生回答。３）研究和寻　上应加强双语教师英语培训，建设一支具有较高素质的双语教学师资　凭听力难以理解．队伍．确保双语教学质量　找多媒体教学和传统教学手段的最佳结合点　根据不同的课程需求和　不同学习者的语言水平实际．采用灵活多样的课堂学习任务，让学生　２．２双语教材匮乏　ｎｇ　ｂｙ　ｄｏｉｎｇ”，提高学生自主学习能力和参与能力。教师应该根　按照教育部要求，双语课程须使用外文原版教材　外文原版教材　“１ｅａｍｉ具有内容丰富、形象生动、实用性强和更新速度快的特点．原版教材可　据专业知识难易程度和学生外语理解水平．因材施教．设计多种形式　以使学生学习到世界最前沿的国际理论．国际学科最新发展动态．但　的课堂教学活动　注意调动学生的积极性是双语教学成功的关键　在　由于学生的学习能力相对不足．对原版教材内容很难吸收［５１　而本土教　双语教学的课堂上．要注重并设法让学生积极思考、积极参与讨论．实　现教学互动。　材又很少。　３．５考核形式灵活多样．建立完整的考核体系　２．３学生英语欠佳　首先，考试形式灵活多样．应灵活运用Ｅｌ答、闭卷、开卷、课程论文　学生英语基础欠佳，使得教师在专业知识和语言教学讲授上产生　科技视界Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ　科技视界　科技・探索・争鸣　等考核方式，而且这些方式应根据课程特点合理结合：其次．试卷命题　（３）目标激励。在双语教学的过程中，帮助学生设立一些明确的、鼓　及答题方式采取（英语试题自由作答）的考核方式，在评分时．中文答题　舞人心的而又切实可行的目标，并将目标分解成许多小目标．学生完成　用系数加以修正，英文答题按照正常的评分标准．这样．在考虑学生英　每个小目标后都及时给予强化。通过这种激励既能增强学生的学习信　语基础的同时，也能激励学生参与双语教学的热情：再次．注重平时考　心，又能不断激发学生对双语学习的热情．从而增强双语教学的效果　核，在教学过程中，灵活运用提问、讨论、作业、小测验等方式了解学生　４．４建议推行选课制度　学习状况，学生平时在课堂上的发言次数、质量和水平同时被计入考　由于学生之间的英语水平差距很大．不少学生的听力水平和词汇　试成绩；最后，成绩评定，将平时成绩比重提高，其中，个人表现、考勤、　量远远达不到双语教学要求，对他们进行双语教学，无异于拔苗助长　团队合作占、学生结课论文与答题情况确定最总成绩。　因此．可以考虑让已经通过ＣＥＴ四级或ＢＥＣ二级的学生根据自己的　４推进“国际贸易课程”双语教学改革的体会　实际水平和需要，自主选择双语教学　由任课教师给出双语教学的要　求与授课内容．由教学管理员发放选课通知．让学生在中文班和双语　４．１明确教学目标是前提　班之间自由选择．教师遵从学生的选课意愿给予双语和中文两种不同　国际贸易类课程与英语的耦合关系是其教学改革的必然趋势．要　的授课方式。与此同时，加强对双语教学的宣传．对部分双语教学课程　真正实施双语教学并取得好的教学效果．教学目标定位是首要问题　首　给予明确要求．给予学生学分计算上的倾斜等　建议以选课制度为基　先．由于双语授课的最终目的是更好地掌握国际贸易类业知识．英语只　础．推进双语教学的改革　是学习的工具．不能过分强调英语语言的表达而忽视专业知识的学习．　不能本末倒置。其次，双语授课是用教学语言来促使外语语言能力开　５结语　发．在教学中培养学生外语的实践能力和用英语表达课程内容、解决课　高校双语教学作为一种教学方法和教学模式的改革与创新．是　程内容的能力　因此．国际贸易类课程实施双语教学后的教学目标应明　高校进行教育教学改革适应社会发展需要的必然趋势．也是与国际接　确两点：其一是专业知识目标：其二是外语能力和技能目标。　轨的需要。双语教学是一项漫长而艰巨的工作．从学校层面上需要高　４．２提升教师素质是关键　度重视。目前部分高校双语教学已经取得一些成绩．但仍处于起步阶　在双语教学过程中．培养双语教师应作为一项紧迫的任务来抓．　段，任重而道远。尤其一些地方高校双语教学的开展仍然困难重重．　着力建设一支既有纯熟的外语口语能力．又具备精深的专业知识的双　这就需要双语教学研究者不断探索．寻找适合自身院校情况的教学模　语教师队伍。　式和教学手段，达到双语教学的目的　●　４－３提高学生学习积极性是重点　（１）课前预备。精心设计课前预备内容、课前预备形式、课前预备　【参考文献】　方法、课前预备检查四大方面。在制作教学课件时力求内容少而精，一　［１］蔡平，符云玲．西方经济学双语教学的现状分析及改革措施叫．齐鲁师范学院　般只要整理出脉络和思路即可．采用中英文对照形式。这样就可以使　学报．２０１２．１（２７）：５９—６４．　教材内容化繁为简．给学生一个清晰的框架体系．便于学生理解和掌　［２］欧阳卉．国际贸易课程双语教学改革研究叨．黑龙江教育：高教研究与评估，　握。在整个课程开始之前以及在讲解每一章节的内容之前．都先概括　２０１２，６：２２—２４．　介绍课程的学科定位、主要内容、体系安排（以图表的形式表示），让学　［３］詹丽娟，李瑜，庞凌云，等．高校双语教学模式探讨与制约因素分析明．农产品　生对该部分内容有一个整体的认识．确保学生从宏观和微观两方面把　加工・学刊，２０１２，８：　握所学知识．加强理解和吸收　［４］崔蕊，王维翊盔济类专业实施双语教学改革的问题与对策［Ｊ］．长春理工大学　学报：社会科学版，２０１１，２（２４）：１５２—１５４．　（２）教学模式。力求从灵活到稳定，逐步找出适合学生水平的教学　［５］徐国琴，何奕娇．高校双语教学的定位与改革思路［Ｊ］．教育探索，２０１１，８：６９—７０　模式。具体而言，从小到大，逐步增加学生的自学压力；从师到生，逐步　［６］蔡薇．《国际市场营销学》双语教学改革探讨与思考ｆＪ］．社会科学教学，２０１　１，２：　过渡到以学生为主的课堂教学模式：从少到多．逐步增加外语授课比　６４￣６６．　例；从讨论到实践，设计学生学习能力和效果评价体系；从低到高，逐　［７］吴优，郭雨，王俊．国际经济与贸易专业开展双语教学改革的思考ｍ边疆经济　步培养学生的外文阅读和表达技巧　这样在师生互动式教学中既进行　与文化．２０１　１．Ｉ：１４８—１４９．　了专业知识的教学，又提高了学生读、听、说、写的技能，从而改变英语　学而不用的不正常状况　［责任编辑：王静］　（上接第５５页）为在国内参与毕业实习做准备。掌握汉语的学生将具　３结语　有更大的职业发展空间．这是留学生学习汉语的动力之一　２．４重视双语教学．培养英文授课师资　扩大留学生招生规模．提高留学生培养质量是我国留学生事业发　师资问题是专业建设的重要方面　为来自发展中国家来华学历留　展的两大任务。非汉文化圈发展中国家来华学历留学生的培养因无经　学生提供纯英文授课的学历教育是我国留学生教育的未来发展方向．　验可循而困难重重。解决问题的关键是根据生源国的人才需求特点．　与国家政策规定相符　但是由于我国大部分高校长久以来未重视培养　合理设计留学生人才培养方案．注重留学生实践能力的培养授课　为　双语教师，双语教师数量少．合格教师缺口大。英文授课教师的培养应　提高学生汉语交际能力和书面语表达能力．很多院校在开设汉语课的　走校内培养和校外引进两条路．争取在最短时间内扩充英文授课教师　同时规定了其毕业前所应达到的汉语等级．我们认为这对留学生的未　数量．解决学历留学生专业课的英文授课难题　来职业发展是非常有益的，是必要的　●　２．５鼓励教师自编教材．构建合理的留学生知识体系　由于发展中国家来华学历留学生知识层次普遍较低．市场上的英　【参考文献】　文教材大多来自欧美国家或依据中国大学知识体系编写而成．与学历　［Ｉ］国家中长期教育改革和发展规划纲要『Ｚ１．人民出版社，２０１０．　留学生的知识层次脱节。为了提高留学生教学质量，鼓励教师根据留　［２］辽宁省教育厅．留学中国・辽宁指南ｆｚ１．辽海出版社，２００９．　学生知识体系编写适合的教材　新教材以知识够用为原则．强调专业　［３］教育部国际合作与交流司．２０１０年来华留学生简明统计『　．内部资料．　［４］教育部国际合作与交流司．２０１１年来华留学生简明统计『　．内部资料．　特色．为留学生搭建合理的知识体系　鼓励教师进行以提高留学生培　［５］教育部国际合作与交流司．２０１２年来华留学生简明统计ｆｚ１．内部资料．　养质量为主题的教学研究．共同解决留学生培养过程中存在的各类问　［６］辽宁省教育厅国际合作交流处２０１２年辽宁省来华留学生简明统计资料『ｚ１．　题。　内部资料．　２．６实施双向入学教育．消除文化隔阂　以往的留学生入学教育都是单向的　根据目前发展中国家来华学　注释：　历留学生培养过程中出现的问题．我们建议在留学生开课前应组织任　①王勇．“扩大来华留学生规模”与“优化教育结构”（ＮＪ．人民日报，２０１０—９　课教师会议，介绍这些留学生来源国的语言、文化　风俗习惯和教育制　１７　度．减少教师对学生的误解．实现教师与学生有效的跨文化沟通．帮助　教师Ｊｌ￣ｌｊ完成教学目标　［责任编辑：王静］　ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎ。ｌ。ｇｙ　Ｖｉｓｉ。ｎ科技视界ｌ　７７