幼儿园美术教育活动对幼儿创造性思维发展的影响研究

摘要：目前，我国教育在不断改革完善，幼儿时期是培养幼儿性格、习惯、思维的黄金时期，是幼儿学习的重要阶段。该文通过分析创造性思维，探讨创造性思维在幼儿美术教育过程中对幼儿身心发展的重要意义，总结幼儿美术教育活动中创造性思维的培养方法。

关键词：幼儿；美术教育；创造性思维；培养方法 引言

美术教育活动对幼儿的成长和发展十分重要，孩子对于色彩、线条有着天然的兴趣，而利用绘画实现对幼儿的启蒙教育。是培养幼儿艺术鉴赏力的基础之一。目前幼儿园美术教育活动效果并不理想，教师对活动的安排、设计与实施，忽视了孩子情感、兴趣、智能、身体素质的综合发展。本文从幼儿园美术教育活动的重要性出发，简要分析幼儿美术教育中存在的问题，并从设计与指导、实施与开展的角度对美术教育活动的有效开展进行研究，提出几点建议。

1幼儿园创意美术教育活动过程观摩及思考

现在很多幼儿园都在开设创意美术教育活动，笔者在实习和见习期间多次观摩过这样的教育活动，从第一次到再一次的观摩，发现这样的教育活动不相上下，存在一些问题，与创意两个字相隔较远。下面是某幼儿园创意美术教育活动的大致过程：在一次幼儿园“创意美术”教育观摩活动中，教师教小朋友们画杨梅，教师先给每个小朋友发一张宣纸，要求今天的作品必须画在宣纸的圆形内部，不得超出圆外。教师让幼儿跟着自己的步伐走，用什么颜色的笔以及笔头的大小等都按教师的意思进行在美术活动结束后，小朋友之间互相观看作品，教师以“像不像”为评价标准，小朋友的作品与教师的相似度较高，教师会赞美，而作品与教师作品相似度相差较远的不会得到表扬和赞赏。如果小朋友们不按照教师的要求来画，教师会批评小朋友，说小朋友没认真听教师的话。亲自观摩了创意美术教育活动后，我不禁想问创意美术教育活动的创意体现在哪里呢，通过观摩发现这个活动虽然名为“创意美术教育活动”，但是整个活动都是教师提要求，强制性要求小朋友们用什么颜色的彩笔，用彩笔的大头还是小头，怎么画以及画的范围等，教育模式过于僵化，不给幼儿留有创意的时间和机会。教师偏向于将自己的想法强加给幼儿，使得幼儿不能按照自己的想法大胆绘画，只能机械的模仿教师的作品。小朋友们全程模仿教师的作品，不符合纲要和指南中艺术领域的目标，教师很少考虑小朋友们的兴趣，过于重视幼儿作品的结果，总是与教师的作品进行比较，忽视幼儿在绘画过程中内在体验，忽视幼儿创作的乐趣。 2教学观念的转变

在以往的绘画课中，常用的绘画工具有铅笔、橡皮、油画棒、水彩笔等。现在，教师可以在绘画工具中加入毛线球、刮纸、橡皮泥等工具，利用油画棒加毛线球、刮纸加橡皮泥、毛线球加水彩笔、橡皮末加油画棒等方式进行多种材料的组合。教师组织幼儿扮演泥工、自制玩具等活动，能有效激发幼儿的创造力。观察是绘画的基础，创造来源于生活。教师要引导幼儿学会观察生活、思考生活，从幼儿熟悉的环境开始，逐步引导幼儿进行创作。此外，教师不仅要掌握基础的美术知识与美术技能，而且需要掌握其他学科的知识，如物理、生物、语文等。教师要将新媒体与美术教育活动相结合，整合原有的知识，将其加工和筛选之后再传递给幼儿，通过使用幼儿容易理解的讲授方式，让他们更好地了解创作对象的特点。

3低结构废旧材料的变身

1）纸芯筒的蜕变。纸芯筒作为生活中常见的废旧物，却是幼儿园中经常需要运用的创作素材，在开展美术教育的过程中，纸芯筒被多次运用于幼儿的创作。在进行美术活动“鞭炮”的创作中，一个个短小的纸芯筒被幼儿包裹上红色的彩纸，按照顺序左一个右一个的放置，一串红灿灿的鞭炮便完成了。在进行美术活动“卷发娃娃”的时候，为了让娃娃更加的立体，纸芯筒便当仁不让的充当了娃娃的头部和身体，可以稳稳地立住，幼儿便可以顺利的将卷好的头发贴在娃娃的头上，并在纸芯筒的侧面为娃娃添上表情和手。在进行美术活动“小金鱼”的时候，纸芯筒被涂上了红色或者绿色的颜料，巧妙的变身为了小金鱼的身体，幼儿添上大眼睛和尾巴，小金鱼便顺利的完成了。普通的纸芯筒，在幼儿美术活动中，充当着重要的角色，是不可或缺的美术素材，经过巧手装饰，经过心思细腻的变化，便可以成为幼儿手中别致的“艺术品”。2）光盘小蜜蜂。废旧光盘的创意已经被广泛的运用，而在幼儿园之中，废旧光盘变成了幼儿身边熟悉的小动物。在美术活动“小蜜蜂”中，光盘变成了小蜜蜂的身体，幼儿把小蜜蜂的翅膀、头剪下来，贴在身体的周围，再添画上眼睛，一只栩栩如生的小蜜蜂就诞生啦，同样的方法还可以用来制作七星瓢虫等。简单的光盘，加以巧妙的运用，便会变成可爱的存在，贴近幼儿生活的存在，让幼儿在美术活动中，接触到更多的可能性。 4教学理念以幼儿为本

以幼儿为本位，尊重幼儿的主体发展，这不仅是教育上的问题，还是哲学上的问题，更是一个国家民族的问题。以幼儿为中心的教学理念是为了培养幼儿的自立性、自主性和自治性，发展幼儿的批判思维和解决问题的能力。促进幼儿保持创意兴趣，承担相应的后果。杜威说过：展现幼儿的自主性和自决“教育者总想把儿童期缩把成人的知识强加进去，不然儿童期就被浪费掉了，但哪里知道那才是真正的教性短育基础!3这种教育中幼儿是被动的，不给幼儿思考想象以及表达自己想法的机会，没有以幼儿为中心，这才是教学中的浪费，教学理念体现儿童本位，并不是完完全全按照幼儿的想法意愿，也要遵循中庸的思想。即不能太过了，也不能达不到。 结语

幼儿时期是一个人发展的基础时期，对人的情绪发育、知觉发育、思维方式以及记忆方式有较大影响。幼儿在不同阶段受到的相应的美术教育是非常重要的，符合幼儿身心发展特点的美术教育能够提高幼儿的审美水平，拓宽幼儿的视野，让幼儿能够多方面地看待事物，培养幼儿的创造性思维。幼儿美术教育活动中创造性思维的培养，一方面能够让幼儿获得充分的发展，另一方面能够让幼儿有更多的机会接触新鲜事物，培养幼儿良好的学习习惯。 参考文献：

[1]（美）裘迪?哈里斯?赫尔姆、丽莲?凯兹.小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学.南京师范大学出版社，2004.

[2]孔起英，王绪兰.幼儿园主题式美术教育活动.南京师范大学出版社，2006. [3]王晶.论创造性思维对幼儿美术教育的促进发展.曲阜师范大学硕士学位论文，2014.