9地方应用型本科高校人才培养模式研究

JournalofHenanInstituteofScienceandTechnology2012年4月Apr．2012

doi：10．3969/j．issn．1673－6060．2012．04．005

【高等职教】

地方应用型本科高校人才培养模式研究

赵

巧

（黄淮学院经济管理系，河南驻马店463000）

摘要：随着我国经济的快速发展以及产业结构的调整与转型升级，社会对高层次创新型、应用型人才的需要更加

迫切，要求地方本科高校不断改革与创新人才培养模式，培养适应社会需求的高素质应用型人才。关键词：地方本科高校；应用型；培养模式；创新能力中图分类号：G710

文献标志码：A

文章编号：1673－6060（2012）04－0019－04

从高等学校培养目标来看，本科应用型人才是指能够从事各种实际工作、具有创新意识和实践能。应用型人才的培养目标要力的高级“专门人才”

求学术性与职业性的分配合理，体现本科人才在知识、能力、素质三个方面的基本要求和质量标准，突出人才培养的应用性特征。具体来说，应用型本科高校的人才培养应遵循本科教育的学术性、专业性和基础性核心理念，为地方经济与社会生产建设一线培养高素质应用型人才。对地方应用型本科高校人才培养模式进行研究，可以为地方本科高校培养创新型应用人才提供一定的借鉴。

我国高校的攀本科高校可持续发展的关键。当前，

比、模仿之风比较盛行，众多高校都把培养目标定位于培养高层次的学术人才，而不是培养有特色的各级各类应用型人才。反映在人才培养模式的构建很多学校只是提出宽泛的一般性要求，没有结合上，

学校的培养目标、自身优势及地方特色来确立具体而详细的培养模式，不能突出具体的应用性和实践从而导致了培养出来的人才没有自己的特性特色，

色，不具备开拓创新精神，缺乏就业竞争优势。

（二）专业教学和市场需求不相适应

就地方本科高校来说，相同院系同一专业的课程设置未体现出专业方向和专业特色；同一课程对不同专业来说并无明显的不同，仅仅在学时上有所区别；所开设的课程中理论性课程较多，实践性、应用性课程则较少；针对专业方向的模块课程往往由于师资和硬件设施的限制，只是停留在理论层次上；对学生创新能力培养的课程严重不足。这种没有明确培养方向的教学，必然造成人才培养质量不高，不能适应社会对高素质应用型人才的需求。

（三）“双师型”师资队伍建设滞后

“双师型”教师是指具备教师和职业双重资格的教师，不但要求教师具有较高的理论水平，同时还

一、地方应用型本科高校人才培养过程中存在的问题

随着社会经济的发展和市场化进程的加速，社会对人才衡量标准发生了巨大变化，用人单位更注重人才的综合素质和能力，而不仅仅是文凭。随着社会对高校培养人才要求的多元化，一些高校，尤其是地方本科高校的人才培养问题日益凸显。

（一）培养模式单一

按照地方应用型本科高校人才培养目标的要求，培养出适应社会发展需要的应用型人才是地方

收稿日期：2012－01－20作者简介：赵

巧（1972－），女，河南西平人，讲师，硕士，主要从事企业管理研究。

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2012年河南科技学院学报

要具备丰富的实践经验和较高的操作能力。但近年来，高校由于连年扩招导致办学条件较差，师资队伍“双师型”建设严重滞后，尤其是教师缺乏。

（四）实践、实习基地不足

地方本科高校由于经济实力的限制，对学生实践能力的培养大多局限于课堂教学，即通过模拟系统来培养学生的实践能力，作为应用型人才培养重要环节的实践、实习基地比较缺乏，不能充分满足高校应用型人才培养的需求。虽然国家强调校企合作的人才培养模式，但很多企业出于自身各方面的考虑，往往不愿给广大学生提供充足的实践、实习机会，导致很多地方本科高校的实践、实习环节与课堂理论教学严重脱节。

遵循的基本原则。

2．以能力为中心，加强理论教学与实践教学的紧密结合

地方应用型本科高校的办学定位是为地

方经济建设和社会发展服务，以区域创新型应用人以培养学生的职业素养、创新精神才的培养为目标，

和实践能力为出发点，以学生的可持续发展为基本要求，因此，各地方本科高校应突破传统的学术型人才培养模式，加强实践教学，把理论教学与实践教学紧密结合起来，培养出既有较强的实际操作能力，又有发展潜力的优秀应用型人才。

3．加强校企合作，促使产学研相结合

建立紧

密的校企合作关系，可将学校资源与社会资源有机融合，既为学生提供学习理论知识的资源，又能够提供创新实践的资源

［3］

二、地方应用型本科高校人才培养模式构建的原则和依据

（一）地方应用型本科高校人才培养模式构建的依据

人才培养模式构建的依据是教育理念和教育思想

［2］

。加强校企合作，构建校企合

在高校和企业之间建立联系的桥梁，把作发展联盟，

人才培养的空间扩展到社会，为学生优质就业搭建广阔平台，为区域经济发展做出积极贡献。这样既提高了地方本科高校的社会地位，同时又能够充分发挥高校的人才培养功能、科学研究功能与社会服务功能，也提高了学生的实践操作能力，为应用型人为学生在毕业以后能更快才的培养提供有利条件，

更好地适应工作岗位打下良好基础。

。教育理念是人们对教育的理性追求、理论认

识及在这一过程中所形成的教育观念。教育思想和教育理念是高等学校确定发展方向的原则，是解释大学宗旨、使命、精神的理论前提。不同的教育思想和教育理念体现出不同的价值观。而人才培养模式在的结构及要素体现了不同教育主体的价值观念，构建人才培养模式中最为关键的是要确定正确的现代教育理念和教育思想。对于地方应用型本科高校来说，就是要转变传统的办学理念和教育思想，树立正确的应用型人才培养观念。地方应用型本科高校在构建人才培养模式时，应把创新教育理念、素质教育理念、特色教育理念和终身教育理念作为依据。

（二）地方应用型本科高校人才培养模式构建的基本原则

1．以市场需求为导向，不断完善专业结构

应

用型本科高校主要是为地方社会经济发展服务的，地方本科高校在构建人才培养模式时，应以市场需求为导向，确定适应地方经济发展的专业结构和学科体系。在进行课程设置和制定教学计划时，主动适应社会经济发展的新要求，注重对学生应用能力、创新能力的培养。结合社会需求调整专业课教学内容，增加前沿专业知识和创新技术知识。总之，在市场需求的主导下，完善专业结构、优化课程内容体系、建设特色课程是构建应用型人才培养模式所应20

三、地方应用型本科高校人才培养模式

构建的策略

人才培养模式是在人才培养过程中所形成的一个有机系统，是高校为实现人才培养目标而采取的培养体系、培养途径和培养机制，是培养理念、专业设置、培养目标、培养体系、培养途径等诸要素的体现。

（一）确立科学合理的培养理念

地方本科高校应根据区域经济社会发展对应用型人才培养的现实需要，遵循高等教育发展规律，注重素质教育，确立富有时代特征的人才培养理念。

1．地方性

地方本科高校要把立足地方、服务

区域经济建设作为办学指导思想，把服务地方与推动自身发展有机结合起来，突出地域特色，以优质的服务争取地方的支持，使学校成为区域应用型人才培养的重要基地。

2．应用性

地方本科高校应坚持把培养基础理

论深厚、实践能力强，能够把理论与技术应用于实际工作领域的应用型创新人才作为学校的定位。重点发展应用型学科与专业，大力开展应用型科技研究

赵巧：地方应用型本科高校人才培养模式研究第4期

［4］

“双师型”与成果转化，加强师资队伍建设和实习实训基地建设，彰显人才培养模式的应用性特色。

3．差异性

地方本科高校要坚持追求个性、突

出特色，走差异化发展道路。以市场需求为导向，以服务地方经济发展为目的大力加强应用型特色专业构建特色鲜明的课程体系，强化实践教学，提建设，

高核心竞争力。

4．开放性

地方本科高校应坚持开放式办学，

引进优质教育资源，采取国际化合作的办学模式。建立与政府、行业、企业、科研机构、兄弟院校的良性互动机制，实现资源共享、互惠互利、共同发展；加强与国际的多层次、多领域、多方式交流与合作，积极引进、消化、吸收和创新国外优质教育资源，推动学校整体办学实力的提高。

（二）合理设置专业

地方应用型本科高校应根据区域经济社会发展需求、学校办学目标定位及学校实际合理设置专业，优化专业结构，加强专业内涵建设，培养适应经济社会发展需要的人才。

1．以市场需求为导向，符合区域经济社会发展的要求

地方本科高校在专业设置时，要依据地方

经济发展的实际需求，根据产业结构的变化不断进应事先对人才市场的需求行调整。在专业设置前，

情况进行调研，明确所设置专业的发展前景。此外，还要把握好专业口径的宽与窄之间的关系，注重专业和学科之间的融合，使培养的学生既具备合理的知识结构，又具备较强的综合素质和创新实践能力，能够适应未来职业发展的变化。

2．专业设置要有前瞻性

现代科技发展迅速，

产业结构调整升级速度加快，地方本科高校在调整和设置专业时，要密切关注当今科技和行业发展的要充分考虑到人才培养的未来适应性，合最新动态，

理设置专业，使专业设置具有前瞻性。

3．坚持专家决策与社会参与相结合的方式

为

了避免盲目和随意设置专业，地方本科高校在专业设置前，可组织相关学科和行业专家成立专业评审委员会，进行充分的专业设置论证。然后根据对所设置专业人才需求情况的调查分析，结合学校所拥有的优势资源与区域经济发展和产业结构转型升级的趋势，对新增设的专业进行评审。最后指导学校专业的设置，并定期对专业建设情况进行检查评估。

（三）明确培养目标

培养目标是构建人才培养模式的出发点，也是

学校教育教学活动的最终归宿

。地方本科高校应

根据办学目标定位、社会人才需求、服务面向定位、生源特征以及办学条件，确定人才培养目标。

1．明确应用型人才培养目标

培养学生适应社

会工作环境是高等教育的基本特征。当前社会对人才的需求是多方面的，地方本科高校应紧密结合社会经济发展需求和学校实际情况，以培养高素质创新型应用人才为目标，既注重对学生理论基础的培养，又注重对学生实践操作技能的培养，使培养出来的学生具有较强的综合创新能力，满足就业市场对人才的需求。

2．体现鲜明的应用型特色

地方本科高校应根

据应用型本科高校的办学定位，结合区域经济社会发展的现实需要，在教育理念、人才培养模式和管理运行机制等不同层面体现应用型特色。一方面要继承长期积累的丰富经验，突出学科专业设置和内涵建设的特色；另一方面应结合社会与市场的需求，探索学校与地方、行业、企业发展的结合点，确定自己的优势特色学科，并通过这些学科主动为区域经济和企业服务，在相互合作中增强学科竞争力，凸显自己的特色和优势。

（四）完善培养体系

人才培养模式的核心是确立科学合理的培养体系

［5］

。地方本科高校应根据应用型人才的培养目

优化课程体系和教学内容，构建适合应用型人才标，

培养的体系。

1．“平台+模块”的培养体系

平台即公共基

础平台和学科基础平台，是全校或同一学科中各专业学生的必修课程，体现了人才培养的共性要求；专业方向模块则根据专业发展趋势和社会行业分工而灵活设置，侧重解决宽口径培养与社会和学科发展促进学生个性发展。的衔接问题，

2．“两平台、多模块、一拓展”的培养体系

该

体系是通过通识课程与学科基础课程两类课程平台对学生进行基础理论知识教育、基本技能训练和基本素质的培养，为后期专业教育奠定基础；是根据社会对人才的需求及专业特色，实现本专业的培养目标而设置的多模块组合课程，注重对学生实践操作技能的培养，增强学生对以后工作岗位的适应能力和竞争能力；是为满足学生成长和个性化发展、鼓励学生创新而制定的素质拓展计划。

各地方本科高校应根据自己的办学定位和实际资源情况，建构合适的培养体系，为培养适应地方经

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2012年河南科技学院学报

济社会需要的高素质应用型人才打下基础。

（五）拓展培养途径

教学方法、手段与组织形式的改革是实现培养目标、落实人才培养模式、提高教育质量的重要因确素。地方本科高校应根据专业的人才培养体系，立有利于实现培养目标的人才培养途径。根据教学目标与教学内容的要求，可以将应用型本科人才培养途径初步分为基于能力导向的理论教学、基于综合技能与创新导向的实践教学和基于素质导向的开放教育。

1．创新基于能力导向的理论教学手段

理论教

学是应用型本科人才培养的基本途径。本科教学的是培养人才的基础知识。地学科基础是理论教学，

方本科高校应改变传统单一传授知识的理论教学弊要根据不同理论课程的教学目标与性质，探寻合端，

适的教学方法、手段与组织形式，提高理论教学的效果与质量，为学生应用创新能力的培养打下坚实的理论基础。

2．强化基于综合技能与创新导向的实践教学对于应用型本科高校而言，实践能力是人才培养目标的重要内涵，因此，实践教学应成为培养学生的专业能力、综合能力及创新能力、创新意识的重要途径。地方应用型本科高校应坚持培养适应区域经济社会发展的应用型人才培养目标，突出培养学生较强的创新精神和实践能力。因此在教学过程中除了

通过理论教学向学生传授专业知识外，还必须加强实践教学环节，特别是要加强专业实习和毕业实习等重要环节，把实践教学作为培养学生实践能力和创新精神的重要途径，提高学生的综合素质。

3．强化基于素质导向的开放教学

现代的信息

化社会，知识更新速度加快，为适应时代的快速变化，学生必须具有可持续的学习能力，能够独立地学习知识，甚至创造知识。当前，在突出课堂教学地位的同时，也要加强课外教学，把教学的触角延伸到课外，形成课内课外教学一体化。通过地方本科高校课内课外一体化的整体教学，适应时代发展对应用型人才的要求。参考文献：

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M］．浙江：浙江大学出版社，2007：226－228．才培养［

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2009：33－38．华中农业大学，

（责任编辑：李晓）

Aresearchontalentscultivationmodeoflocal

application－orienteduniversity

ZhaoQiao

（HuanghuaiUniversity，Zhumadian463000，China）

Abstract：Withtherapideconomicdevelopmentandthetransformationandupgradingofindustrialstructureadjust-mentinChina，thesocialdemandofhigh－levelinnovativetalentsismoreurgent，whichrequiresthetrainingmodeoflocaluniversitytoadapttoregionaleconomicandsocialdevelopment，andtheinnovationofeducationalconceptstocultivatehigh－qualityapplication－orientedtalentstomeettheneedsofsociety．

Keywords：localapplication－orienteduniversities；application－orientation；cultivationmode；innovativeability

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