关于做家庭作业的⽬的，美国教师对此主要定位在⼗个⽅⾯：为学⽣提供练习的机会、作好课堂准备、参与实践活动、发展学⽣个性、改善亲⼦关系、加强家校合作、促进同伴互动、执⾏学校或地区的政策、树⽴学校的形象、惩罚问题学⽣。 美国有⼀种贴近⽣活的家庭作业：当⿎励孩⼦们在实际⽣活中运⽤上所学的知识时，他们对这些知识上午理解就特别深；当孩⼦们意识到所学的知识会马上运⽤到现实⽣活中去，那么，课堂上所学的知识就越发的有意义。如；地理作业“让孩⼦实地参观⼀个机场”（在那⾥，孩⼦们可以采访乘客，询问他们去了哪⾥，⼜将到何处去，⼀边询问⼀边在事先准备好的地图上找到所到之处的位置。）数学作业“请找出周围世界⾥具有分数含义的现象。”⽇本⼩学⽣的家庭作业”⾃⼰准备东西去郊游”“和三个以上的⼩朋友玩”“听⽼⼈讲以前的事情”等等。美⽇⼩学⽣的家庭作业知识性、实践性、趣味性、整合性⽐较突出。
我国⼩学⽣家庭作业，基本上是属于⼀种“应试型”家庭作业，主要是让学⽣铜⿎作业，在知识的重复与技能的强化训练中，来掌握与巩固书本知识，⽽对学⽣个性的关照、亲⼦关系的改善、家校合作、同伴互动、课外实践知识与经验的获得⽅⾯则关注较少。这与国外强调家庭作业的多⽅位多元智能的培养⽬的形成较⼤的反差，从⽽导致学⽣只会学习僵化的、呆板的书本知识，⽽缺乏参与实践的能⼒，脱离⽣活实际。通过借鉴西⽅的研究成果，我们应吸收其合理之处，提⾼我过中⼩学家庭作业的质量，⼀减轻学⽣的课业负担，使家庭作业真正发挥其应有的作⽤。
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