教材分析：
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。一个学生专心致志，一个学生虽然听着，但心里一直想着有天鹅飞来，用弓箭射它。虽然两个人一起学习，但后者却不如前者。通过这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理，选编本文一是因为思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。 学生分析：
这是本册教材中第三次出现文言文。前两次分别为：《杨震暮夜却金》、《寓言二则》（《东施效颦》《楚王好细腰》）。文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差异较大，对文言文的语言特点、学习方法已有初步接触和了解。作为第三次学习文言文，应重在放手让学生运用已有的方法，“对照译文懂得课文的意思”。在读懂的基础上，让学生琢磨出“读好文言文”的方法：反复诵读、放慢速度、注意停顿等。 教学设想：
运用“先学后教”教学模式，引导学生轻松愉悦的学习。以读为主，读中感悟，读出滋味来。 学习目标：
1.独立识字，正确、流利地朗读课文。 2.对照译文，逐句理解课文的意思。 3.懂得寓言告诉我们的道理。 教学难点：对照译文理解课文意思。 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入。
教学重点：读懂、读好文言文，获取方法。
1．同学们，今天我们来学习第四单元第三篇主题课文《学弈》。（板书课题：学弈(文言文）
齐读课题，解题，质疑。 （学弈：学习下围棋。） 二、介绍作者。
1、 生读课本46页关于孟子的小资料。 2、 出示课件关于孟子资料的补充。 三、出示学习目标。
齐读。
四、初读感知（第一次先学后教）
1．先学。 出示自学指导一
1、初读课文，对照生字条独立识字学词。
2、正确、流利读课文（原文），注意停顿，读出节奏。 学生自由读课文。
2．后教。当堂训练一（汇报交流） （1）字音：自读字词，纠正字音。（出示） yì yǔ jù fú yǐ qí 学弈 与之俱学 弗若之矣 棋 huì hónghú zhuó yú wéi 诲 鸿鹄 弓缴 弗若与 惟 （2）我会辨
弈（ ）诲（ ）援（ ）缴（ ） 奕（ ）悔（ ）缓（ ）激 3、自由朗读课文。 4、范读。生评价。
弈秋，通国之／善弈者也。使／弈 秋／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为是／其智／弗若与？曰：非／然也。
5、自由读。练习有节奏的读。 6、指名读评议。
五、读文解析（第二次先学后教）
1.先学。 出示自学指导二：
对照译文读课文，逐句理解。 要求：（1）理解字、词的意思。
（2）对照译文，说说原文中每句话的意思。 （相信你一定会在6分钟内完成） 2、后教。 当堂训练二 （1）我理解红色字的意思： 弈：围棋。诲：教，教导 学弈：下棋。鸿鹄：天鹅。 弓缴：缠着丝线的箭。 惟 ：只。
为是其智：为同“谓”，有人说。 弗：不。 弗若与：吗 非然也：这样。
（2）请说说下面每句话的意思： 1、 弈秋，通国之善弈者也。 2、 使弈秋诲二人弈。 3、 惟奕秋之为听。 4、 思援弓缴而射之。 5、 虽与之俱学，弗若之矣 6、 为是其智弗若与？ （3）“之”字我理解。 通国之善弈者 惟弈秋之为听； 一思援弓缴而射之 人虽听之。
虽与之俱学，弗若之矣。 六、细读品味（第三次先学后教） 1．先学。 自学指导三 1、 为是其智弗若与？曰：非然也。” 是什么原因？对你有什么启示？同桌讨论说一说。 2、请你用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。 （ 请在6分钟内完成） 讨论：为是其智弗若与？曰：非然也。”是什么原因？ 为是其智弗若与？曰：非然也。”是什么原因？ 板书：一人专心致志 成功 弗若之矣 一人思援弓缴 失败 2、请你用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。对你有什么启示？ 学生评价。一人：专心致志 聚精会神 一心一意 全神贯注 心无旁骛…… 一人：三心二意 魂不守舍 心不在焉 见异思迁 心猿意马…… 道理：做事必须专心致志才能学到真本领。 七、试着背背本文。 八：布置作业：如果两个人都专心致志，发生的故事可就大不一样了。按这个设想，我再写一篇故事。 九、回顾学习目标。 板书设计： 学 弈 《孟子》 奕秋 善奕 一人 专心致志 成功 弗若之矣 一人 思援弓缴 失败
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