教材分析：
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，讲述了二人学弈，因学习态度不同，二人学习结果也迥异不同的故事。故事告诫人们学习要专心致志，不能三心二意。课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。 教学目标：
1、读准字音，读通句子，抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。 2、结合译文理解文言文，能用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。 3、感知文言文的语言特点，懂得做事必须专心致志，不能三心二意的道理。 教学重点；
朗读、背诵。 教学难点：
弄明白每句话的意思。 教具准备： 课件 教学过程：
一、警句引路，导入新课。
1、出示句子，指名朗读。
老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
穷则独善其身，达则兼善天下 天时不如地利，地利不如人和 2、知道这些句子出自何处吗？《孟子》
3、今天，我们就来学习孟子的一篇经典文章。（板书课题：学弈）。选自《孟子.告子》。释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）
4、介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。今天我们就走进这位战国时期伟大的思想家,去感受他的名篇名著，再读课题：《学弈》
5、引导学生就课题质疑：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？
二、初读课文，读准字音，读通句子
1、带着你们的问题，我们一起走进《学弈》，自读课文，读准字音，读通句子。（教师巡视指导）
2、请听老师范读（教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。）
3、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的
方法也是诵读。
4、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 三、研读探究，理解文意。 1、说说这篇课文讲了件什么事？
2、课文中的老师是一个什么样的老师？你是从古文的哪里知道的?（重点抓住弈秋（关注小资料）、通国、善弈这三个词）这里的“之”是什么意思？（结构助词：的）
3、两个学生学习的态度一样吗？你是从哪句话知道的？把两个学生不同的学习态度分别用横线和浪线勾画出来。（注意分号）
①其一人……之为听，读，结合插图，你想送给这个好学的弟子一个什么成语？(板书：专心致志)
②一人虽……射之。读，结合插图，你看到了一个什么样的学生？（板书：三心二意）
这是多么大的不同呀！你能用读来读出他们的不同吗？ 3、两个人学习的态度这样的不同，结果一样吗？（第三句） 主要体会这句话里的两个“之”指代的是“那个学习认真的人”。回顾前四个“之”，理解含义，体会文言文的博大精深，同一个字在不同的句子里意思也就不同。（板书：成功、失败）
4、学习课文的第四、五句话。不是智力的问题，那是什么的问题呢？学习态度的不同决定了学习成绩的不同，这就告诉我们学习必
须……不可……——（生答：学习必须专心致志，不可三心二意）同样，做任何事情都必须……不可……
四、齐读全文，回想课文内容以及蕴含的道理。鼓励背诵。 五、作业设计：
1、抄写课文，并用自己的话说说课文的意思。 2、分小组、分角色演课本剧。
3、搜集文言文形式的成语故事：拔苗助长、守株待兔等。 板书设计：
学弈
《孟子》 一人 专心致志（成功） 一人 三心二意（失败）
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