浅谈初中化学教学方法

＿　谭衽　上　１　ＥＷ　ＣｔｊＲＲＩＣＵＬｔＪＭ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　翱　教；　蠢灌　◇河北邢台市第十九中学　郑洁　【摘　要】以加强素质教育为基本点，把“时常沟通师生之间的感情”作为化学教学的出发点，培养良好　学习动机，激发浓厚学习兴趣，使学生获得发现问题、解决问题的能力。　【关键词】化学教学兴趣培养服务人类　众所周知，社会主义市场经济的竞争是科技的　它直接影响学习的方向和进程。同时也影响学习效　竞争、人才的竞争，归根结底是教育的竞争。为了　果。怎样才能培养学生的学习动机呢？一是要使学　适应素质教育的需要，教师在教学中必须重视提高　生明确学习的目的；二是要帮助学生确立自己的奋　学生自学能力，培养他们发展性的能力，从而获得　斗目标；三是要使每个学生坚信自己能够学好。上　在生活中发现问题、解决问题的能力。健康的心理　第一节化学课时，首先就要让学生明确化学研究的　是学生积极主动学习的保证，学生的心理状态如何，　对象是物质，而物质每时每刻都在不停地变化着。　直接影响着学习效果，所以，对于学生来说，学习　物质的化学变化，有些对人类的生存和发展有利，　心理的培养显得尤为重要。　如煤、石油、天然气燃烧放出大量的热，为我们提　（一）培养学生良好的学习动机　供能源，利用石油作原料，制造塑料、合成纤维、　学习动机是学生学习积极性的一个重要方面。　橡胶、洗涤剂、药品等，可满足生活的各种需要；　著名作家高尔基说：伟大的力量来自于伟大的目的。　有些化学变化对人类的生存和发展不利，如食物的　学习动机是将学习欲望变为学习行动的心理动力，　腐败、金属的锈蚀等。如何充分利用对人类有利的　．｝一　Ｉ｝—＊—１｛・｝＿＿＿｛．｝—＊—　・｝＿＿｛－｝＿－｛．：—音｝１—｛．｝＿＿｛｝—｛－：—＿｛・Ｈ．｝—裁—＿｛．｝—｛．：—　卜｛．ｔ——｛．｝—粕—＿｛・卜　ｂｕｔ　ｍａｎｙ　ａｎｉｓｔｓ　ｗｈｏ　ｓｈｏｕｌｄ　ｈａＶｅ　ａｐｐｅａｒｅｄ　±ａｉｌｅｄ　ｔ０　内当堂完成，也是一个可行的高潮步骤。与教材相　ｔｕｍ　ｕｐ．Ｂｅｃａｕｓｅ　０ｆ　ｔｈｉｓ，ｔｈｅ　ｓｈｏｗ　ｗａｓ　ｖｅｒｙ　ｄｕｌ１．Ｔｈｅ　关的内容都可以引入到课堂教学的讨论中来：时事　ｆｕｎｎｉｅｓｔ　ｍｉｎｇ　ｃａｍｅ　ａｔ　ｔｈｅ　ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ　ｆｌｍｍ　ｔｈｅ　ａｄｖｅｒｔｉｓｅｒ　政治、天文地理、百姓家事、笑话趣谈、国内外新　ｗｈ０　ｉｎｎ‘ｏｄｕｃｅｄ　ｔｈｅ　ｐｒ０ｇｍｍｍｅ　ｓａｙｉｎｇ：　“Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｔｈｅ　闻、笑话幽默故事、体育评论、电影电视点评、读　ｐ０ｏ　ａｎｄ　Ｅｅ　Ｓｅｅｄ　Ｂｉｒｄ　Ｃ０ｍｐａｎｙ．Ｇｏ０ｄ　ｌａｄｉｅｓ，ｅＶｅｎｉｎｇ　书心得等。这些都是说话训练的好题材，也是课堂　ａｎｄ　ｇｅｎｎｅｍｅｎ！’’　说话训练的有效延伸。　以上三步操作活动是紧紧地依附于课文内容的，　英语听说训练的方法很多，但在英语教学的过　是为自由交际作准备及铺垫。由这里我们看到了由　程中把阅读材料和听说训练结合起来，在课堂上以　易到难、由控制的到半控制的递进的交际活动。那　一课之内容进行多项的训练以达到多赢的目的应该　么，基于课文，结合社会现象的讨论将走向一个新　是英语老师课堂教学追求的目标。　的交际高度，使得语言的操练紧密地和社会这个大　课堂结合起来，更好地体现交际的意义。　参考文献：　（四）话题讨论法　【１】刘润清．２１世纪的英语教学ｆＪ１．夕　语教学与研究，２００６，　如在学了７８课“Ｔｈｅ　Ｌａｓｔ　Ｏｎｅ”后，可以布置　（２）．　这样的口头作业：Ｗｈｙ　ｄｏ　ｙ０ｕ　ｔｈｉｎｋ　ｓｏ　ｍａｎｙ　ｐｅｏｐ１ｅ　【２　Ｉ　ｃｉａ　Ｈｅｄｇｅ　ｒｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　Ｌｅａｍｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔａｋｅ　ｕｐ　ｏｒ　ｃｏｎｔｉｎｕｅ　ｓｍ０ｋｉｎｇ　ｗｈｅｎ　ｔｈｅｙ　ｋｎｏｗ　０ｆ　ｉｔｓ　Ｃｌａｓｓｍｏｍ【Ｍ】．上海：上海外语教育出版社，２Ｏ０２．　ｄａｎｇｅｒｓ？Ｗｈｙ　ｉｓ　ａ　Ｎｏｎ—ｓｍ０ｋｉｎｇ　Ｄａｙ　ｓｅｔ　ｕｐ？对于高　【３】ＫｅｉｔｈＪ０ｈｎｓｏｎ　Ａｎ　Ｉｎｔｍｄｕｃｔｉｏｎ　ｔｏ　Ｆｏｒｅｉｇｎ　ＬａｎｇＬｌａｇｅ　中高段的学生，给予１—３分钟的准备时间，在课堂　ＩＪｅａｍｉｎｇ　ａｎｄ　ｅａｃｈｉ“ｇ［Ｍ】．北京：外语教学与研究出版社，２０　：．　化学变化，抑制不利的化学变化，是化学研究的主　要任务。化学学科不仅能帮助人们不断地改善衣、　食、住、行等物质生活和精神生活的条件，还能促　进经济和社会的发展和进步。例如，光导纤维、纳　米材料等高能材料的研制，氢能和太阳能等新能源　的开发和利用．生命奥秘的提示，众多对人类生存　发展影响深远的高科技都离不开化学。教师要鼓励　学生，相信每一个学生都能学好化学，因为只有学　好化学，才能更好地服务人类，造福社会。　（二）培养学生浓厚的学习兴趣　教育心理学研究表明：兴趣是最好的老师。如　果一个学生对某一学科感兴趣．他就会主动寻求，　刻苦钻研，不知疲倦，不畏艰难，能很轻松地掌握　所学的知识。培养兴趣的方法有：　１．设疑导入，激发学生的学习兴趣。不断创设　问题情景，弓ｌ导学生质疑思辨是激发学生好奇心求　知欲的重要手段　美国的哈佛大学校长论坛指出：　“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能　产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”　可见一切发明创造都是来源于对事物永不满足的好　奇心和求知欲。例如，学习ＰＨ时，首先作了盐酸、　稀Ｈ　Ｓ０　和Ｎａ０Ｈ，ＫＯＨ溶液的对比实验，总结出　酸溶液的ＰＨ＜７．碱溶液的ＰＨ＞７。那么盐溶液的　ＰＨ呢？然后分别验证了ＣｕＳ０　、ＮａＣｌ、Ｋ　Ｃ０　溶液　的ＰＨ，学生看．ｒ现象感到很诧异，为什么不同的盐　溶液会呈现不同的酸碱性呢？调动了学生积极思维　的主动性，培养＿ｒ学乍解决问题的创新意识。　２．创设实验．激发学生的学习兴趣。化学实验　是化学课的重要组成部分，积极创设化学实验．对　学生学习化学的积极性有很大的推动作用。化学实　验教学不仪仅要向学生展示化学仪器美，更重要的　是通过实验操作、观察现象，调动学生的学习积极　性，激发学生浓厚的认识兴趣。例如，在讲ＮａＯＨ　的化学性质时，向盛有Ｎａ０Ｈ无色溶液的试管里滴　入无色酚酞试液时，溶液由无色迅速变成红色．学　生惊奇万分；向ＣｕＳ０　溶液中滴入较浓的烧碱溶液，　产生的蓝色絮状沉淀恰似蓝包的钟乳石．使人赏心　悦目。化学实验教学是创造化学美的源泉，经常让　学生在实验教学过程中欣赏感受化学美，就会激发　学生探索化学的兴趣，从而培养学生乐观向上的创　新素质，发展审美能力。　３．灵活结合教材，激发学生的学习兴趣：学生　的化学基础仅是在小学自然里不系统地学习过一些　警　零碎的化学知识，初中化学是学生较系统地学习化　学知识的开始。由于化学自身的特点：概念多、反　应多、物质多、实验多、现象多，学生感觉非常头　痛、反感，针对这一情况，应采取如下方法：　首先，使散乱的知识规律化。如Ｈ　还原Ｃｕ０　的操作步骤，如果学生不理解实验的操作原理，答　题时往往容易把操作步骤颠倒，于是笔者总结了这　么几句话：实验开始先通氢，通氢以后再点灯；见　黑变红先撤灯，试管冷却再停氢；先点后通要爆炸，　先停后冷要氧化。既总结了实验操作的步骤，又使　学生明白颠倒实验步骤的后果，学生操作起来得心　应手。另外，对天平使用、化学式、化学方程式、　物质的溶解性等，一一总结摸索出便于学生理锯、　记忆、掌握的规律，大大减轻了学生学习的负担，　提高了学习效率。　其次，使抽象的知识形象化。学生在接受新知　识时，若与头脑中已掌握的旧知识联系起来，或与　我们日常生活中的实践经验、体会联系起来，那么　所学的新知识就容易记住、掌握。如讲ＣＯ　一节时，　先出一个谜语：左侧月儿弯，右侧月儿圆；弯月能　取暖，圆月能助燃（打一纯净物）。这样既使抽象的　元素符号与形象的弯月联系起来，同时又使同学巩　固了前面学过的碳和氧气的性质和用途。同学们很　容易地猜出：此物质是Ｃ０　。炼铁高炉的构造可用　人体的五个组成部分来联想、比喻，称作肛、腹、　腰、身、喉（即炉肛、炉腹、炉腰、炉身、炉喉）；　讲核外电子在原子核外运动情况时，以“学生围绕　操场跑”、“蜜蜂围绕鲜花飞”作比喻，浅显易懂，　学生很快掌握了本节的重点。　当然，学生学习心理的培养不仅仅局限于学习　动机．学习兴趣的培养，还应该让学生养成良好的　学习习惯。具有顽强的意志力、敏捷的思维能力、　大胆的创造力，等等，这些都需要教师在教学中注　意培养　参考文献：　［１】刘芳．教育观念的改变与更新【Ｍ］．北京：中国和平出　版社．２００ｏ．　【２】刘知新．化学教学论【Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００７．　【３】王后雄．高中化学新课程教学中问题情境创设策略　研究ｆＪ１．化学教学，２Ｏ０８，（７）．