八年级上册第三单元《游高梁桥记》（袁宏道）
课 题： 《游高梁桥记》 课 型：上课日期：作者姓名：课时： 单 位：
比较.探究 2012年10月30日 董晓可 1
枣庄第二十三中学
八年级上册第三单元《游高梁桥记》（袁宏道）
1课时
【我的文本解读】
北师版八年级上册在第三主题单元“临水骋怀”中，编入明朝著名“公安三袁”袁宏道的《游高梁桥记》和袁中道的《游高梁桥记》，我想编者的用意应是让我们去感受同一景致不同人描写的独到之处。这两篇文言文题目相同，兄弟倆有时还是同去，描写的景致是一样的，描写的季节也是一样，两篇文章描写的景色有所不同，但他们游毕的印象与心境竟大相径庭。对于这篇文章的教学设计，我把诵读和比较作为重点，让学生在学习中体会到古诗文的妙处。
相关课程标准：诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。 注重积累、
感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
评价任务：
1．通过范读、个别读、齐读等多层次的诵读方式，让学生掌握文言文的诵读技巧，能有感情准确地诵读诗歌。
2．通过“读——悟——赏”的形式，让学生学习文言文。 学习目标：
1．学生能有感情地朗诵诗歌。
2．学习作者运用比喻手法，形象描写音乐的语言艺术。 3．了解环境描写渲染气氛、传达情感的作用。
【我的教学设计】
一、课前序曲
师：我国文学史上“三苏”为唐宋八大家中的三位苏洵、苏轼、苏辙，苏洵是苏轼的父亲，苏轼是苏洵的哥哥；“三曹”指汉魏间曹操与其子曹丕、曹植。因他们政治上的地位和文学上的成就，对当时的文坛很有影响，所以后人合称之为“三曹”。同学们，你还知道古代文学史上公安三袁吗？（学生发言）
教师根据学情再补充。他们分别是袁宗道、袁宏道、袁中道，由于三袁是荆
州公安县长安人。
教师让学生介绍作者相关生平。
袁宏道(1568～1610)，明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称三袁，为“公安派”的创始者。生性直爽，喜游山水。 二．听读正音，反复诵读。 1．播放配乐朗读录音，学生听读。
2．正音：教师指导学生正音。 鳞鬣（liè） 窈窕（yǎotiǎo） 几席（jī） 缙绅（jìn shēn）
趺坐（fū） 痴禅者（chán）筵中人（yán） 烟霾（mái） 喧嚣怒诟（xiāo gòu） 了不相属（zhǔ） 3．学生自由朗读诗歌5分钟。 朗读节奏指导：
①而西山之在几席者，朝夕设色/以娱游人。
②城中士女/云集，缙绅士大夫/非甚不暇，未有不一/至其地者也。 ③见三人枯坐树下/若痴禅者。 ④而余等/亦窃谓/彼筵中人，喧嚣怒诟
4．指名读。 教师提醒：
⑴注意读准字音、节奏。 ⑵音量适中、语速得当。 ⑶要投入感情。
教师及时评价学生
三．【一读 】：读懂读会，疏通文意
1、自学与积累。
学生积累下列文言文词语。
学生活动：先查找相关的资料，弄清词语的意思，然后识记。 ① 京师最胜地也。----优美的
② 窈窕 -----原意指体态优美的样子，这里形容建筑物的秀雅。 ③ 非甚不暇 -----除非没有一点时间 ④ 山色微岚 -----山中升起薄薄的雾气 ⑤ 喧嚣怒诟 -----吵闹怒骂 ⑥ 了不相属 -----全不相关
2、学习指导：请同学们根据课下注释，疏通文意，边读标记不会的词语或句子。
学生活动：根据课下注释，疏通文意，边读标记不会的词语或句子。 学生质疑：学生提出问题。
教师根据学生学情，进行指导，学生互相解答为主，实在不能解答的问题由教师解决。
（设计意图：学生根据课下注释疏通文意，有助于培养学生的自学和理解能力，文言文的学习很适合这种学习方法。） 【二说】：文当品读，把握情感 赏析与品读第一段： 学生齐读第一段
预设问题1、文章第一段写了哪些内容？描写高粱桥景色的句子有哪些?
2、第一段中写到“当春盛时，城中士女云集，缙绅士大夫非甚不暇，
未有不一至其地者”，怎样理解这句话？
【设计意图】学生联系上下文，通过想象，结合文章内容体会高粱桥景色的优美。
学生讨论交流
【教师指导】1、交代高粱桥的位置和两岸的景色，描绘了高粱桥的美景及旅游盛况。
“描写美景的句子”：两水夹堤，垂杨十余里，流急而清，鱼之沉水底者，鳞鬣皆见。精蓝棋置，丹楼珠塔，窈窕绿树中。
2、指导方法:让学生根据文意揣摩其微妙之处。
侧面烘托，通过“城中士女”和“缙绅士大夫”等表现来写此处景色让人留恋忘返，更主要为了说明高粱桥景色的无比迷人米美丽。 赏析与品读第二段： 学生诵读第二段优美的句子 【把握情感】
预设问题：1、作者去游高粱桥时，看到哪些景色，做了哪些事，有什么感受？ 2、作者袁宏道游玩时，看到“喧嚣怒诟的筵中人”有什么感慨？表达作者怎样的情感？ 学生思考 讨论
教师点拨
明确：第1题：作者看到的景色有“时柳梢新翠，山色微岚，水与堤平，丝管夹岸。”作者做的事有“趺坐古根上，茗饮以为酒，浪纹树影以为侑”，在景色美丽的地方，把欣赏景色作为一种享受，把大自然的鱼虫飞鸟作为朋友，体现了作者对大自然的热爱，也表现出了作者的超凡脱俗、高雅情趣。
第2题：作者看到了与大自然美好景色不相符的“喧嚣怒诟”，心生厌恶之情，表达作者高雅的情趣。 学生齐读第二段课文。
【三比】： 比较不同 把握特色
师：这两篇同题目的文章，作者兄弟倆有时还是同去，描写的景致是一样的，描写的季节也是一样，两篇文章描写的景色却有所不同，但他们游毕的印象与心情竟大相径庭，这是为什么呢？接下来我们一起探讨两篇文章的异同之处。 学生活动：
探究问题：袁宏道的《游高梁桥记》和袁中道的《游高梁桥记》在表达感情和内容上有什么异同？
⑴《游高梁桥记》（袁宏道）：感情上：通过描写与朋友游玩高粱桥的经历，表达了作者娱情山水，喜爱大自然的高雅情趣。
《游高梁桥记》（袁中道）：感情上：通过描写游高梁桥时寒冷、恶劣的气候环境，表达了自己对安宁、美好生活的热爱和对仕途生活的厌恶。
⑵《游高梁桥记》（袁宏道）：写法上采用白描手法，写景时，不堆砌华丽的辞藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来，如“两水夹堤，垂杨十余里，流急而清”这种手法，没有夸张渲染和烘托，而形象鲜明如画。
《游高梁桥记》（袁中道）：这篇文章把记叙、描写与议论融为一体。本文与袁宏道的虽是写游高粱桥之作，但所所写文章的内容与作者的感受却迥然不同，开头一段主要写是记叙，接下来细致描写了所遭遇的一场风暴，突出这次出游的狼
狈之相。由此引发出了第三段中议论。 四、教师总结
袁氏兄弟的两篇游记，写的是同一个景致，同一种地方季节月份，却有
不同观感和取舍，这是为什么？因为两人当时心情不一，一在表现高雅情趣；一在批判自己的“嗜进”之丑，因此观感，取舍不一。袁宏道的《游高梁桥记》直抒胸臆，先描写优美的自然景色，把鱼鸟之飞翔和人物的往来，或者说，把世俗之人和鱼鸟一样，当成好玩的景象，从这些可以看出作者自己沉醉于“山情水意”，表现了一种高雅情趣。袁中道《游高梁桥记》一反常人之道，只写煞风景之景；二是坦率直率，敢于自我批判。把春天写得比冬天还差劲，为了什么呢？读完全文才知道，这是反衬。 五【布置作业】
1、背诵：袁宏道《游高梁桥记》第一段。 2、做助学同步练习《学习测评》
【板书设计】：
《游高梁桥记》
袁宏道
垂杨十里
第一段 第二段 超凡脱俗 物我两忘 精蓝棋置 游人如织
【教学反思】
亮点：初中文言文的教学重视的诵读，词语的积累，激发学生的阅读兴趣。袁宏道的《游高梁桥记》是一篇优美游记小品，直抒胸臆，先描写优美的自然景色，把鱼鸟之飞翔和人物的往来，或者说，把世俗之人和鱼鸟一样，当成好玩的景象，从这些可以看出作者自己沉醉于“山情水意”，表现了一种高雅情趣。根据文言文的特点设计教案，还根据文章的特点设计教学步骤。
问题：我先教学袁宏道的《游高梁桥记》，但袁中道《游高梁桥记》学生此时并未完全学习，学生的比较阅读环节有些难度。所以学生要提前预习袁中道《游高梁桥记》。这无形中给学生的学习增加负担。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容