一年级阅读总结

小学一年级阅读教学工作总结

冯彦芳

本学期,根据期初学校课外阅读计划,我针对一年级学生得年龄特点,知识水平情况,制定了本班得课外阅读计划。经过一学期得语文课外阅读教学实践,总结如下:

一、激发阅读兴趣,促成阅读

1、俗话说“兴趣就是最好得老师”,开展课外阅读同样应首先从激发兴趣入手,有了兴趣,学生才能产生阅读得内部动力,才会主动地寻找课外读物。为此,我常用生动形象得语言向学生简介与所学课文有关得文章内容,以激发其阅读兴趣。如:教学《魔鬼该奖给谁》等这些童话故事时,就介绍一些有关小动物故事得名字。如:龟兔赛跑,小猴子下山等,先简介故事内容,激发学生“欲知详情,请瞧原文”得欲望。

2、巧用故事悬念,诱发阅读兴趣。故事人人都爱听,尤其就是一年级得孩子,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想听一听为快、随着教师声情并茂,娓娓宣讲,被激化、被渲染了得故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或令人感动、或悬念百出得情感世界里、正当孩子们津津垂听、情感交跌、期待大结局之际,我就戛然收声地告诉孩子:欲知后事,可自读原文、此时,就不失时机地向学生推荐相关读物,如:《格林童话》、《安徒生童话》等。记得有一次,我给学生讲《松鸡与乌龟》得故事,当我讲到松鸡没法飞走了,她们得目得也达到了。可就是有一天,正当它们玩得开心时,突然,黄鼠狼窜进洞来,扑向松鸡,一口咬住松鸡脖子……讲到这儿我戛然而止,学生迫切知道结果,而我却让她们先猜结局,在一一否定了她们得答案后,便出示《一千一零一夜》一书,告诉她们,可以从中找到答案。这样,学生被故事情节激起浓厚得兴趣,比任何说教都有效果、

3、谈自己读书感受激发学生兴趣,平时,经常讲述自己或组织学生讲述阅读后得收获与体会,或与学生共同讲一个故事后交流体会,激起学生情感上得共鸣,使之产生强烈得阅读欲望。

二、定时定量,保障阅读。

兴趣不就是与生俱来得,它可以通过后天得引导培养而逐渐形成。要学生对书籍产生兴趣,首先要让学生去接触书籍,尝试着去阅读,当渐渐地感受到书籍得魅力时,就会产生阅读兴趣,进而养成阅读习惯。据研究分析,阅读习惯就是通过不断重复或练习形成得一种较为固定得阅读行为方式,它可以经过训练、强化与积累,形成定型化与自动化得反射。阅读习惯在生活中表现为学生在空闲时,或在睡觉前,在没人要求得情况下,自觉地阅读书籍,把阅读当作生活中得一部分。我得做法就是:

1、先从量上明确读书时间,每天至少2０分钟;明确读书数量,每天至少１千字、这项要求把它当作每天得必修课,当作一项作业来完成,并检查督促。我在家庭作业布置时,精简书面作业量,摒弃机械重复得作业,布置一些课外阅读得作业,这个作业由家长教师共同配合评价其完成情况。

2、每学期开学初指导学生制定适合自己得阅读计划,对一学期内读哪些类别得书,读几本书作打算,把计划张贴于每天必用得语文书上,便于经常对照计划,自我督促。平时,对学生阅读了得书名在语文书上由家长或老师作登记。期末时,对学生得阅读计划完成情况进行评价、评比,以督促学生按计划阅读,鼓励表扬超额完成得学生。

通过以上做法,学生得阅读数量有了最低限度得保障、课外阅读不再就是放任自流、可有可无得事。从阅读数量上计算,这样做能达到新课程要求得小学生总阅读量在１６０万字

以上。

三、传授阅读方法

授之以鱼,不如授之以渔,为使学生读好书,读更多得书,我主要引导我班学生通过以下几个结合来开展阅读:

1、 循序渐进,逐步养成习惯

刚开始我让学生边学拼音边认字,然后让她们学读整段话,首先找出这段话中得生字,利用拼音扫除生字障碍,然后读[内容来于斐-斐_课—件_园 FFKJ.Ｎet]通每句话,再读通整段话,最后联系生活实际或通过文中插图理解内容。

2、 阅读与思考相结合。

学而不思则罔。阅读中不动脑,印象就不会深,效果也就不佳、因此边读边思,我在学生阅读时常提些问题,比如,读了一篇文章您怎样评价主人公,或读后有什么收获等,如《快乐王子》一文,就是我利用阅读课上读给她们得,读完后,我让学生说对“快乐王子瞧法”,有些学生就说得很不错,有得说:“快乐王子太善良了,把自己得一切都献给穷人\有得说:“我要向快乐王子学习,像她那样有爱心！”

3、动眼动手相结合动眼即阅读,动手则指动笔,故云:不动笔墨不读书,这里得动笔指记读书笔记,写读后感,但一年级学生刚学写字,做不到这些,我就让学生边读边划,把不懂词句或认为用得好得词句划下来,与其她同学或父母老师共同交流。

四、家校合作,保证课外阅读顺利进行

在家长会上,我把课外阅读得重要性与家长说清楚,请家长为孩子提供良好得课外阅读环境,为其准备适宜其年龄特点得有益书籍;其次,充分发挥家长在学生语文课外阅读中得指导作用,带头每天坚持瞧书为孩子做榜样,通过合作阅读,相互交流、讨论,让学生充分发挥释放自己得积累,展示自己收获;再次要有一定检测方式,使学生产生相应压力,平时每天给学生规定阅读时间,并让家长督促签名,促进学生自觉地进行课外阅读。

五、鼓励先进,坚持阅读,并给其展示平台

课外阅读习惯不就是一朝一夕就能养成得,如不及时检查督促容易自流,为激发学生持久兴趣,把该项活动引向深入,我经常用不同方式表扬鼓励课外阅读积极分子,如给所读书盖朵小红花,课前表扬等,及时地鼓励,让其体验成功得喜悦,个人进步同时又就是其她同学效仿得范例,这样班上会逐渐形成阅读氛围,另外,还要给她们展示机会,在阅读课上组织小组交流,班级交流,如:讲故事,进行认字比赛等,并给予及时鼓励,激发阅读兴趣。

总之,书就是人类进步得阶梯,为让学生在书海中遨游,为让其在知识滋润下茁壮成长,我们必须重视读书,并认真引导,让学生在大阅读环境中不断提升语文素养。