高三历史教学反思

高三历史二轮复习教学反思

高三 蔡丽洪

第二轮复习是高三学生三年历史学习的总结性阶段，复习时间短、范围广、内容多、任务重、要求高。怎样克服复习中的盲目性，跳出“题海”，掌握复习的主动权，提高总复习的效率呢?做到事半功倍呢?我在教学中的体会是复习时要做到系统、创新、沟通、互动，要强化解题指导，注重收集信息，关注高考热点，加强地方史探索研究。下面本人谈几点体会：

一、要系统全面。历史高考考点细实、知识广泛、能力要求高，可以说要求小专题知识全面、内蕴深广；加之，随着《考试说明》的不断更新，考试内容和范围几乎每年都有一些微调。这就要求教师切实钻研、学习《教学大纲》和《考试说明》，把握《教学大纲》和《考试说明》的精髓，从宏观到局部，安排好高三复习的整个过程，落实好每个考点。因此，针对高考历史的特殊性，复习应该全面、系统，在纵向考点内容上要讲到政治、经济、思想科技文化各专题。横向考点又要阶段逐步一一展开；如：古代史：中国古代史的政治、经济、思想科技文化。世界古代史的希腊雅典民主政治和古罗马法律。复习应点面结合，既考虑知识系统的完整性，又要照顾到各个知识点的落实和延伸，使考生能从容自信地应对每一考试。高三第二轮复习阶段，教师的教学要有总体构想，具体操作要有专题、阶段计划、最后一周复习计划，同时要有思路、有步骤地进行。对学生，也应提出相应的要求，即制定切实可行的学习目标、计划，稳扎稳打，打好每一知识内容的落实战。

二、要创新灵活。由于高三第二轮复习存在着不可避免的讲课练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。为此，从调动学生的积极、主动性出发，高三复习必须贯彻“创新灵活性”这一原则。例如，在复习世界经济全球化基础知识时，一方面可以让学生自己总结原因、过程、影响等；另一方面可以提问学生二战后世界经济全球化有什么新特点？20世纪80年代末90年代初世界经济全球化又有什么新特点？并穿插讲罗斯福、杜鲁门、斯大林的故事。学生肯定兴趣大增，情绪高涨，效果也比继续按部就班地基础复习好得多，这样又能使学生拓展知识面。又如讲中共三代领导人探索中国革命、建设道路专题时，都是把马克思主义与中国实际相结合。除讲背景、过程、核心内容、结果影响外，可联系60年代邓小平说的话：“不管黄猫、黑猫，只要抓住老鼠就是好猫。”意思是要根据各地不同的生产关系(也就是实事求是)，集中精力发展生产力。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵活高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免因复习同一内容而可能产生的枯燥性。需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则的时候，需有高度的全局观念，而不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好练习内容。既保证复习的完整性、系统性和每一阶

段的主要知识点；又能保证使各个考点都能在练习过程中时时有所落实。在这里，“系统、灵活”集中表现为“全面完整、有条不紊、主次得当”。作为学生，既要能够遵循教师的复习思路，在每个阶段巩固好复习的重点板块；又要自主调配、查漏补缺的能力。比如，按照教师的进度，灵活穿插知识点，及时训练，补偏补弱，做到举一反三，调整总结。相信，每经历一个重要的复习阶段，学生都会有进步，日积月累，有朝一日，就可能产生质的飞跃。

三、要对学生进行审题方法指导。高三第二轮复习，教师对学生的自主学习方法指导虽然必要，但培养学生的审题能力更加关键。下面介绍高考二种题型的解题思活。

(一) 选择题的解题思路：选择题一般有组合选择题、程度选择题、否定选择题、概念型选择题、专题型选择题、评价型选择题、图片图表型选择题等。如组合选择题解题思路：运用最多的方法是排除、筛选法，逻辑推理法。如：

例1(2009年文综新程卷第22题)：经过土地革命，根据地农民获得的经济和政治利益是：①分到了田地；②分到了地主的全部财产；③摆脱了封建剥削与债务；④摆脱了政治压迫。

A．①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④四个知识点中只有②是属于绝对性评价，经过逻辑推理，我们可以认定如果地主失去了全部财产，就意味着所有的地主都将无法生存，这种情况既不符合中共的革命方针，也不符合实际情况。所以我们可排除②，排除了②，正确答案B就浮出了水面。

又如程度选择题解题思路：1、用理论解决实际问题。根据试题的内容，联系辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理进行分析，通过将具体的史实同基本理论相结合进行分析从而确定最佳选项；2、用史实证明理论。应用于考查基本历史理论的命题，或者某一阶段、历史时期社会特征的命题，在做题时要联系具体的历史事件和现象进行针对性的分析，从而得出能体现历史发展趋势的规律性内容。做好程度型选择题不仅应掌握上述方法，在平时复习时还要注意对教材中隐性问题的挖掘，提高知识迁移能力，加强历史理论的学习，并将史论结合，形成自己的历史思维方法，形成正确的历史思辨能力。如“自由”“平等”之所以被资产阶级启蒙思想家视为天赋人权，并写入《人权宣言》，其根本原因是

A.商品经济发展的需要 B.反对君主专制的需要 C.反对封建等级制度的需要 D.维护私有财产的需要 〔解题思路〕资产阶级之所以要求自由平等，是由资本主义经济形态决定的，资本主义经济是商品、市场经济，商品交换的双方必须是自由和平等的，所以这就形成了资产阶级的这一要求。在此题中，B、C是实现自由平等的前提，而D项很明显是错误的。答案应为A。

再如否定选择题解题思路：在做此类题时，要理解和把握历史概念，要注意概念的内涵和外延，在分析问题时要注意逆向思维和分散性思维的培养。解题方法有：排除法，推理法，直选法。等等。。

(二) 历史问答题答题方法：读题、审题、答题。

读题：对题目要全读、细读、多读，领会材料题意。审题：明确试题的结构成分(提示项、限定项、中心项、求答项)；深入发掘题意，突破重点难点；答题：规范化、叙事有序，论证有力、详细得当，要点全面。以上是形式(技巧)，而形式是为内容服务的，答好问题题的关键除技巧外，还要对历史知识的深层次的理解、掌握，不断提高学科能力。

四、要广泛收集高考信息。第二轮复习阶段，要广集信息，关注热点。没有科学理论指导的实践是盲动。没有理论的指导高考复习工作在很大程度上只能是盲干。高三教师应以虚怀若谷、谨慎求学的态度学习研究信息是特别必须的。如把《教学大纲》与《考试大纲》进行对比，今年《考试大纲》与往年《考试大纲》对比有何不同?今年特别关注2013年高考改动部分。以及2013周年热点、长效热点（如民生问题、三农问题、和谐问题、传统文化）、课改热点（情感价值观、对研究性学习怎么评论问题。）、研究热点（人类文明演进、民族关系史、近代化、现代化、全球史观。）、年度热点（科技：核能问题，国际关系中的中美关系、中欧关系、中日关系等热点。）、福建地方史。同时，复习后期必须对学生严格的要求，明确包括练习在内的各项要求，防止学生出现松懈、拖沓现象。要保证课堂四十五分钟的效益，课后要积累、总结作为提高成绩的大后方。如果这两方面结合有效、操作得法，学生的成绩是就大有提高。

五、要师生、学生之间沟通互动。教师要与每个学生沟通、交流，确实了解最后阶段每个学生的学情，尤其是他们的心理、生理状况了解及调整，做到因人而异、有的放矢，师生互为理解、配合。同时鼓励学生之间帮学互助。 总之，高三历史复习时教师只有不断进行教学反思，未来的教学一定能收到更好的效果。