开发儿童智力不只是提高智商

亲亲宝贝　王琦ｗｙｗｑ６６０４＠ｌ６３．ｃｏｎｒ　不只是提高智商　固仇志欣［复旦大学附属瑞金医院青少年心理中心特聘心理咨询师］　打造“天才儿童”不是一件容易　期：　的事儿，因为它需要很多专业学科　出生８个月至３岁是口语学习的　的理念、知识、方法等。然而，一些　关键期：发展口语首先要注意正确发　家长却把这份责任外包于人，于是　音，教孩子讲故事、看图说话时，家　众多的早教机构应运而生，他们打　长要用标准语音和孩子说话，对孩子　出“不让孩子输在起跑线上”、“大脑　发不清楚的音要及时予以纠正。另　潜能开发”、“培养天才儿童”等口　外，还应让孩子多接触周围的人和　号，鼓动家长把孩子托付于他们进　事。　行早教或者大脑智力开发。由于早　３～８岁是学习外语的关键期：　教机构存在良莠不齐的现象，误人　进行英语教育时一定要遵循科学的规　子弟的事情也时有发生。　律，着力为孩子创造一种与学习母语　其实孩子的智力开发不是简单　相近似的生活化、游戏化环境。教师、　地提高智商，而是多元智力（由美国　家长可以把英语渗透到日常生活和游　哈佛大学“零点项目”的研究者大卫・　戏中去，每天放一些发音正确、语调　帕金斯教授及霍华德・加德纳教授提　活泼、内容适合的英语录音带给孩子　出）的开发，它包括语言、音乐、逻　听，这对提高其将来英语听说能力有　辑数理、视觉空间、身体运动、自我　帮助。　认识、人际和自然观察８种智能。由　４岁以前是形成形象视觉发展的　此可见，多元智力不是简单的上早　关键期：家长让孩子摸或看某样物品　教班就可以开发的，它需要家长尊　时，教他们用准确的语言说出该物品　重孩子的发展规律，并在日常生活　的名称等。让孩子多看、多听、多摸，　中精心、耐心地教育培养出来的。　促进感知功能的发展。当然，也可以　语言智能　语言智能优秀的孩　采用看图画书、看图说话等方法。　子在学习、人际交往等方面表现较　４～５岁是学习书面语言的关键　好。开发语言智能要注意几个关键　期，５～６岁是掌握词汇的关键期：可　１　４　以通过游戏、儿歌、识字卡等让孩子　多说，背诵简单的儿歌和故事来丰富　孩子的词汇。　设计一些有趣的游戏，如填宇比　赛、汉字接龙等，让孩子在游戏中学　习汉字。鼓励孩子多读书、读好书，　培养广泛的阅读兴趣。　音乐智能　３～５岁是音乐才能　发展的关键期，选择适合孩子的歌　曲、配乐童话故事等，与孩子一起欣　赏，同时进行讲解，或向孩子提出问　题，激发孩子的想象力。　身体运动、视觉空间智能　通　常使用艺术法和游戏法来开发，如听　轻音乐，学乐器、绘画、泥塑、表演、　放风筝、拍皮球、搭积木、跳绳、丢　沙包、滑旱冰等。不用花很多的钱去　早教班，和孩子一起参与这些项目，　同样能培养出优秀的孩子。　逻辑数理智能　８个月时是分　辨大小、多少的关键期，这时就要给　孩子看一些比较大小、多少的实物，　如比较气球大小、奶瓶里的牛奶有多　少等。３岁是计算能力发展的关键　期，利用各种机会，教孩子数数，如　数糖果、数手指、数玩具等，增加孩　子对数字的感，性认识。还可以设计一　些有趣的游戏，如让孩子从数字卡片　中找数字等。另外，拼图对逻辑数理、　自然观察智能开发大有好处。因为它　是通过细节线索，使用逻辑判断来串　联图片的相关细节，使其恢复全貌的　游戏。　自我认识、人际智能　是通过　培养独立性和群体游戏来进行的。在　群体游戏中孩子会找到自己在群体中　的序位、学会群体规则、沟通技巧等。　在咨询中，笔者发现凡是人际关系不　良、自我意识过强或过弱的孩子背后　往往都有一个过度保护的妈妈。　在群体中孩子的确有可能会遇　到挫折，但这些挫折对孩子也是必不　可少的锻炼，因为只有经历风雨才能　见彩虹。