培养初中生英语文化意识的教学策略

（普宁市洪阳初级中学，广东省515347）

摘要：在初中英语教学过程中，培养学生的英语文化意识具有重要的意义。文章分析在教学中培养学生英语文化意识的必要

性，结合实际，阐述了培养初中生英语文化意识的教学策略。关键词：初中英语；文化意识；教学策略中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2019）07-027-001

一、在教学中培养学生英语文化意识的必要性的音、义，而应适时地分析词汇的文化意义，重视其文化的影响，语言既是文化的一个重要组成部分，又是文化的重要载体。特别应重视词汇和中国文化对应词汇的区别，因为同一概念的学习某一种语言，就得了解使用这种语言的区域文化，否则根本词在不同的文化下会产生不同的意义。教学实践表明，在词汇无法正确理解和运用该种语言。随着经济的发展，全球化已经教学中重视语言文化导入，能使学生不断地形成跨文化意识，帮成为了一种趋势，经济的发展影响了文化，英语也成为了一种国助学生更好的理解词汇、准确使用词汇，从而提高对文化差异的际交际的语言，英语教学日趋重要。《英语课程标准》指出：“文化敏感性和鉴赏力。英语词汇在长期的使用中积累了丰富的文化是指所学语言国家的历史地理，风土人情，传统习俗，生活方式，意义，教师在教学中应注重对英语词汇的文化意义的分析，以防文学艺术，行为规范，价值观念等，接触和了解英语国家的文化，学生单纯从词汇本身做主观评价。教师对具有文化背景意义的有益于对英语的理解与认识，有益于培养世界意识。”由此可知，词汇，除了应讲清其概念意义外，还应分析它们所包含的文化背在英语教学中，最少应包括两个内容，一是传授文化知识，另是景知识，甚至可适当扩展上课知识内容，让学生了解一下相关的培养跨文化意识。当今初中英语教学中存在着教学模式化的弊外国习俗。如在教学单词dog时，学生们第一反应便是“走狗”病，针对这种情况，培养学生的英语文化意识成了英语教学中的“猪狗不如”等贬义词，而实际上，狗在西方文化中却是“忠诚的必行之路。在学习、使用英语时，要培养学生具有西方文化意象征”，是“人类最好的朋友”。英语里的“Loveme,love识，理解英语背后文化所包蕴的思想和意义。英语教师不仅是mydog”对应汉语“爱屋及乌”“Youarealuckydog”对应一个语言的教学者，还得是一个文化的传播者。汉语“爱屋及乌”。再如，“龙”（dragon）在我国是一种吉祥神话动二、培养初中生英语文化意识的教学策略物，而在西方“龙”却为“邪恶”的象征。因此，在英语教学中，通英语语言文化与汉语言文化存在着很大的区别，主要有：字过英语词汇文化含义的分析以及中英文化区别，可透过表面看面意义和引申意义、口语交际、生活习性、社会交往等。这些文实质，让学生在交际中自如地使用得体语言。化区别体现在日常生活的方方面面。在教学中，笔者结合这些3.知识积累策略文化区别，主要采取以下三种策略。除了教师课堂教学外，平时还要通过各种不同方式引导学1.课堂引导策略生收集和积累。如开展各类实践活动，创造学生开口讲英语的初中英语课堂教学是文化传输的重要渠道，也是培养学生语言环境，让学生在积极参与活动的过程中，在环境的熏陶下自跨文化意识的主要途径。教师要充分利用课堂教学进行英语国觉或不自觉地体验西方的文化。可收集和利用一些有关英语国家的文化展示，引导学生在模拟和创设的情境中体验英语国家家的物品和图片，让学生获得较为直接的文化知识，了解西方的的文化内涵。例如教学“介绍与问候”时，由于中英两种文化对建筑风格和风土人情。可介绍英语国家的人庆祝节日的方式，礼貌用语使用存在很大的不同，教师要向学生进行必要的引导并可组织“圣诞晚会”等活动让学生体会。可利用电影和电视引讲述。深受汉语言文化影响的中国人都会采用疑问的语气来表导学生注意观察英语国家的社会文化等各方面情况。通过老师示对对方的关心，如“你吃饭了吗?”“你要去哪儿？”但是在英美的帮助，通过学生自身对英语国家文化知识的长期积累，有利于国家，这样的打招呼方式会使大部分人听了不高兴，他们反应很学生真切体验和感受到英语国家文化的魅力。可能是：It'snoneofyourbusiness（关你什么事）。英美人利用文化的潜移默化，让学生在快乐轻松中学习积累。总见面时常用Hi或Hello来招呼对方，然后再谈论天气、健康状的来说，在初中英语教学中，培养学生的文化意识是时代的要况、兴趣爱好方面的话题。在课堂教学中，教师要利用适当时求，也是学习英语的好方法。目前，教育界、学术界都已将培养机，向学生传授英美人谈话的禁忌。总之，教师要充分发挥课堂学生的文化意识作为教学科研中的一个部分，充分重视文化意教学主渠道的作用，通过课堂教学与实践活动，有效培养学生的识的作用，取得了丰硕的成果。英语文化意识。参考文献：2.词汇分析策略[1]邵琼.英语教学中文化意识的培养及策略[J]科技信息，2009，“语言词汇是最明显的承载文化信息的工具”，英语的词汇25：148中蕴含着丰富的文化内涵。词汇是语言的建筑材料，是语言中[2]万祥麒.论中学英语教学中文化意识的培养[J]教学艺术,2007,最活跃、文化载荷量最大的成分，它充分反映出文化的内在含(12):75义。在日常的词汇教学中，教师不应只是单纯地教给学生词汇作者简介：林敏双，女，1984年3月生，初中英语一级教师，从事初中英语教学与研究。

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