五花山教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
2、读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。
3、简单了解分号的用法，认识句群，会用“有的……有的……有的……还有的”练习说话。
4、根据图片安排小练笔：发挥学生的想象——写一写五花山冬天的景色。
教学重点：
在朗读中感悟五花山的美丽。
教学难点：
学习文章的写作方法，体会这样写的作用。
教学过程：
一、游戏导入
1、同学们喜欢玩游戏吗？那咱们来玩成语填空游戏，看谁答得又快又准！
（ ）山（ ）水
第一关：填数字 第二关：填颜色词 第三关：填动词
2、喜欢游山玩水吗？（今天老师就带大家去黑龙江省伊春市去观赏那里的“五花山”
3、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文 走进五花山
1、带着问题，把课文读通顺、读流利，找到问题请做上标记。
2、汇报交流：
五花山是什么样子的？为什么叫“五花山”？
三、聚焦春夏“绿” 欣赏五花山
1、五花山的春天和夏天又是怎样的呢？自由读第二、三自然段，找一找春天和夏天的共同特点是什么？（绿）
2、这两种绿又有什么不同呢？
（1）春天的五花山：淡淡的绿，嫩嫩的黄，给你带来怎样的感受？ 读出你的体会——生命的力量、希望，给大自然带来——勃勃生机。
（2）夏天的五花山是一片怎样的绿呢？（浓浓的绿）“像被绿油彩涂过”是什么样的感受？（重点指导学生感受：浓烈、耀眼）
四、品读重点段
1、默读课文第四自然段，想一想：这一自然段围绕那句话来写的？
2、抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”那会有哪些颜色呢？画一画。
3、指读句子，你们发现了什么？这分号隔开的几个句子是——认识句群。并练习用“有的···有的···有的···”造句。
4、你喜欢什么颜色？请读一读相关句子！
反复抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”，它有——
（1）金黄色 金黄色让你（觉得耀眼，阳光明亮），你能读出这种感觉吗？
（2）杏黄色 你仿佛看到了什么？谁想读出这份喜爱与欣赏的语气？
（3）火红色 还有什么颜色让你喜欢？原来颜色里藏着快乐心情！谁还想读？
（4）紫红紫红：你眼前出现了什么颜色？作者为什么要用“紫红紫红”？了解叠声词的好处（颜色浓烈）。
见过“紫绒幕布”吗？(课件出示幕布)，比较一下，你觉得作者的比喻贴切吗？你能
读出这种浓烈的感觉吗？
（5）翠绿：你从翠绿中感受到了什么？（松柏不畏严寒）读出坚定的语气。
5、秋天的五花山美不美？作家写的美，摄影家拍的美，相信我们能读得更美。（全体起立齐读第四段）
6 、观看视频 秋天的五花山航拍
五、妙笔生花 描写五花山
1、这节课我们欣赏了五花山的春、夏、秋的美丽景色，那么，五花山的冬天又是一番什么样的景象呢？（播放五花山的冬景图片）
2、学生仿照课文中的写法写一写冬天的五花山：
3、学生仿写展示。
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