浅谈初中生英语文化意识的培养

浅谈初中生英语文化意识的培养

江苏省常州市武进区湖塘实验中学　陈静

语言是记录人类文化的重要工具，是人类文化的载体，语言与文化密不可分，要学好语言就一定要掌握好其目的语所附在的文化。长期以来，我国英语教学聚焦于语言形式（如语音、词汇和语法），忽视文化、背景知识的作用。文化背景知识的缺失，可能会妨碍学生对语言的理解。为了提高学生的英语文化意识，教师要采取积极的措施，让学生准确理解文化意识的涵义，了解主动涉猎文化知识的作用，逐步提高英语文化意识。

一、文化意识的涵义

文化是一个非常广泛的概念，如何给它下一个严格和精确的定义，这是一件非常困难的事情。笼统地说，文化是一种社会现象，文化是多元化的，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史地理、风土人情、传统习俗、行为方式、思考习惯、价值观念、文学艺术等包罗万象。文化有优劣之别，而无高下之分。简单地说：文化就是知识。 而在英语教学中，文化指的就是目的语，即英语所在国家的地理环境、风土人情，传统习俗、行为方式、思考习惯、价值观念、文学艺术还有宗教信仰和价值观念等。英语教学中，文化与英语的教学如影随行，是教学中不可能忽视的必然存在。 文化意识绝大多数的时候被很多教师单纯地理解为文化知识，所以在课堂上教师们会讲授Christmas，Halloween，Easter的由来等内容，但往往忽视了中西方文化的对比。由于不能准确把握中西方文化的差异，学生不能正确理解所听所读的材料，导致他们所说所写的内容和方式时常不够得体、恰当，甚至不顾交际场合、对象以及英语国家风俗，引起很多误解甚至会落下笑柄。

二、文化意识的作用

语言是文化的重要组成部分，也是文化的直接载体。学会目的语的同时必须掌握这一语言的相关文化；掌握语言携带的文化，才能学会语言。 文化意识培养在我国的英语教学中占有非常重要的地位。文化意识不能孤立出来，它需时刻伴随着语言教学，由于它含有显性和隐性的双重性质，所以在教学中往往被削弱，形成了中国式的英语，这也是当前教学中存在的误区。我们必须明了文化意识不容忽视，否则英语教学将像无源之水，无本之木，缺乏生命力。在日常的英语教学中，教师会发现虽然学生具备了一定的听说能力，但由于文化的影响，学生仍然不能进行无障碍的交流，甚至一些比较原汁原味的英语文章，学生在理解上都会有一定的困难和偏差。究其根源，是因为英语教学的任务不仅仅是语法教学和提高学生听、说、读、写综合技能的教学，同时也要加强中西文化的教学，尤其是英语国家的文化教学。由此可见在英语教学中，注重培养学生的文化意识，将有利于认知不同民族的价值观，从而奠定相互沟通的基础；有利于活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性；有利于学生用正确的语言进行正常交流，减少用语失误，提高学生的交际能力；有利于学生用正确的思维方式，去理解英语国家人士的作品文章，体会不同的文化素养。而文化意识的内容又需教师们去深入挖掘，初中英语教材虽然浅显，但能够涉及到英语国家的历史地理、风俗习惯、生活方式、行为规范等内容。教师可以通过自身的能力依据初中生的年龄特点、认知水平与理解能力来创造性地整合这些文化内容，达到通过掌握语言知识，理解文化内涵，培养跨文化意识，形成跨文化交际能力的目标。

三、文化意识的培养　　　

1、通过阅读教材和课外知识来培养英语文化意识

初中英语教材内容丰富，教材的编排适合英语教师深度挖掘有利于培养学生文化意识的内容，而且这类内容随处可见。当然教材并非书本本身，教师完全可以在课堂上选一些课外阅读材料，比如，英文作品片段、英文报纸等很多材料，引导学生大量阅读英语文学作品。学生对英语作品进行大量的阅读，这样不仅可以开阔学生对西方文化的了解，而且还可以从书中开阔学生的视野。完美的文学作品不仅是人们精神的重要的代表，也是一种语言艺术的结晶。它完整的记录着人们的思想，每一个念头、每一个瞬间。文学作品是民族文化的结晶，它可以真实地反映文化的特征。让学生通过阅读国外优秀的英语文学作品，使学生在巩固英语的基础上，了解民族的文化习俗和文化特点等，这在很大程度上可以提高学生对英语的了解和重新的认识，从而在了解文化的同时，提高了英语知识。由于文学作品情节扣人心弦、很容易把学生吸引到作品当中去，使学生走进别国文化当中，更好地对英语把握。 通过日积月累，让学生学习到非常丰富的文化背景知识。

2、通过课堂教学来培养学生的英语文化意识

课堂教学是学生学习英语的主阵地，也是英语文化意识培养的主阵地。培养学生的英语文化意识，课堂教学也是一个不可忽视的重要因素。课堂教学的基本形式，也是学生交际的模拟舞台，学生将带着从英语课堂中所获得的知识技能走向社会，投入到真正的跨文化交际中去。可以在教学中使用对比法、讨论法和任务教学法等具体方法。使用对比法时英语教师可以将许多领域的文化知识进行对比，比如中国文化与英美文化的差异、中国节日和美国节日的不同、汉语和英语的构造和读法等，在对比中让学生更多的了解国际知识；讨论法的使用可以师生共通，讨论氛围越热烈说明学生的情绪越高涨，英语教师可以结合英语教材以及当前世界的时政热点话题，提出有价值的讨论话题，学生可以分组进行讨论，如果时间允许，还可以进行小型辩论；任务教学法也是比较实用的方法，比如涉及family这个主题时，教师可以要求学生陈述中西方家庭类型及家庭关系，并列出family tree. 这样学生在课前就可以分组查阅资料，了解中西方的家庭类型：Extended family（大家庭）、Nuclear family（核心家庭）、Single-parent family（单亲家庭），并且在课堂上讨论中西方家庭的共同和不同之处，从中则可了解中西方家庭观念的异同。

3、通过课外活动培养学生的英语文化意识

英语教师应该充分利用课外活动，给学生创造了解英语文化，培养交际能力的机会。 在教学中，设置一些以英语为主题的文化小活动，可以让学生从中体验异国文化艺术，感受异域文化 。如，班内由老师主持英语文化节、英语大赛等很多文化活动。在这些活动当中，学生通过英语交流对文化的看法，培养学生的英语交际能力，增强学生的跨文化意识。

在英语教学中，教师应从基础抓起，培养学生的文化意识，让学生一开始就通过接触和了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等来加深对英语的理解和使用，并反过来加深对自己祖国文化的理解和认识，使学生掌握在不同的场合使用恰当、得体的、真实、地道的英语。

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