情境教学法在高中英语教学中的应用

摘要：英语作为国际通用语言，在国际交流中占据重要的地位，为了更好的走向国际舞台，在高中英语教育中，我们应该不断的进行探索和学习。本文主要是简要分析情境教学法在高中英语教学中的应用做出相应分析。

关键词：情境教学法；英语教学；新课改 引言：

近年来，在高中教学里，英语教育一直在不断地改变教学模式，其中主要围绕英语教学方法展开了不同的尝试，主要目的是让高中学生在学习英语的过程中，出现事半功倍的效果。在众多的英语教学方法中，最终，情境教学法成为高中英语教师使用最多的模式。

一、情境教学法的来源和效果

情境教学法是起源于20世界30年代至60年代，由英国应用语言学家提出的，并经过长时间的不断尝试和完善，逐渐开始有了起色。情境教学法是由弗斯语言学发起的，把文化背景和社会环境合二为一。在情境教学法教学过程中，主要是通过教师提前准备设定好的教学情境，让学生自然而然的投入进去，有一种身临其境的体验感，进一步促使学生可以更快的对教材有一个初步的了解，让学生可以全面发展的一种新型教学方法。根据大部分学者的研究得出，情境教学法的特点:（1）情景模式，画面再现，让学生在学习的过程中可以更快的融合到模拟场景中；（2）情感共鸣，在实践课堂中，通过教师声情并茂的讲解，将学生代入到文章中去，在教材中赋予适当的情感，起到“润物细无声”的作用。（3）将“知、情、意、行”融合为一体，教师在情境设定中的场景模式大部分来源于生活，演示需要一定的事物，可以用音乐烘托出情感，可以适当的加入角色扮演，并辅助语言上的安抚和描绘，这样创造出来的条件才会更加符合实际情况，更加可以引起学生的共鸣，更快的可以进入到情境中，产生我们所需要的感受和情绪。

二、情景教学法在高中英语教学中的应用现状

在新课改的不断调整中，虽然英语教育相比之前已经有了很大的进步和进展，但是还会存在着很严重的问题。在高中英语教学汇总普遍存在“满堂灌方式”和“填鸭式”的中国传统教育方式，这一方式目前正在摧残着中国的教育。情景教学符合新课改的要求，并且在新课改的指导下还取得了进一步的推广。按照目前发展来啊砍，虽然情境教学法的推广范围不是很大，但是所拥有的前景还是非常可观的。在提倡情境教学法的高中英语课堂中，已经开始推广并且普及这种教育模式，但是大多时候，仅仅只是使用在情景对话和单词造句这些内容里，所以说要想大区域的普及该方法，还需要增大推广力度。

三、高中英语教学中运用情境教学法的方法和策略

情境教学法在高中英语教学中有两个重要的作用，是我们不得不承认的。第一，可以激发学生对英语的学习兴趣，第二，可以提升学生对英语的理解能力，让学生对需要掌握的知识能够快速掌握核心要点。本着提高学生英语学习能力的效果为最终目的，同时也可以更好地发挥情景教学在高中英语教学中的作用，本文特地提出了一些情景教学法，可以运动到实际的英语课堂中去。

1.

情景教学法的设定可谓是环环相扣，作为一名人民教师，都知道课堂教学的每一个环节都是非常重要的，尤其是如何将学生引入设定的课堂情境中去，在这一环节中，如果处理得好，就会调动学生对英语学习的积极性，如果没处理好，不仅起不到激发学生学习的兴趣，同时也会让课堂气氛很尴尬，想进行接下来的内容，却举步维艰。所以如何将应用情境教学法融入到课堂中，非常关键。在对课堂内容进行设定的时候，教师应该充分使用多媒体教学，通过视频、音频的方式展现出来，进一步激发出学生的学习兴趣。

2.

情境教学设计就是将情境教学法应用于英语教学过程中，我们在创设教学情境的最终目的就是吸引学生的注意力。所以英语教师应该在备课期间就抓住课本

内容结合学生的世纪情况设计出和课程相符的情节内容，从而吸引到学生的注意力，达到提高教学效率的目的。

3.

将情境教学法应用到英语单词的学习中，英语单词的学习是高中英语课程的重点难点，掌握大篇幅的词汇量，是英语学习中最基础的要点。在目前的英语教学中，很多学生对英语单词的学习方法主要是依靠死记硬背，虽然付出了不少功夫，但是效果却不明显。情境教学法的出现可以改变这种情况，教师们设计情境，比如小故事和图片以及有关联的这几个点串联起来，让学生形成思维性记忆，将学生对英语学习的兴趣最大程度激发出来，提高学生记忆单词的效率。

4.

同时将情境教学法应用于英语的句型和语法中，英语句型的学习是整个教学中第二重要的点，一个有趣的句型可以帮助学生对内容的基础了解，完美的英语句型教学情境的实施更有助于学生对句型的了解。因此，在英语语法教学中，情境教学法也发挥出了很大的作用。

结语

事实证明，将情景教学法运用到高中英语教学中，是在新课改理念下做出的最正确的选择。情境教学法的应用不仅仅是在教学中完成了任务，也可以进一步的体现英语教学的价值。不仅提高了学生在学习英语时候的效率，也提升了英语教师的业务水平。

参考文献

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