教 材 分 析 《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。这个单元的诗歌主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌,培养学生对传统文化的认识能力,进而提升学生对古代诗歌的鉴赏能力和水平。 知识与 能力目 掌握基本的字词句，了解诗歌基本内容。 标 过程和 方法目 在诵读和交流中品味诗歌的思想感情。 标 情感态 度和价 感悟诗人在诗歌中表现出来的慷慨乐观的人生态度。 值观目 标 学 习 目 标 教学体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，领悟忧患意识。 重点 教学通过诗歌语言把握诗歌内容，通过艺术手法体会思想感情。 难点 教学多媒体、教材 用具 1. 诵读法 教学2. 点拨法 方法 3. 探究法 教学一课时 时间 教学 过程 在魏、蜀、吴三足鼎立的历史长河里，出现了一位声名显赫的历史人物——曹操。历史上对曹操的评价可谓是褒贬不一。今天，我们主要导入 从文学的角度，通过他的一首诗歌来进一步认识这位有极大影响力的历史人物。 1.在诵读和交流中品味诗人所表现出来的思想感情。 学习 目标 2.感悟诗人表现出来的慷慨乐观的人生态度。 1
一、 整体 感知 初步 感知 具体 感知 1. 四言诗：二二拍 2. 学生自由诵读（指出陌生字的读音和字义）。 3. 老师范读（正字正音）。 感情基调：慷慨悲凉 诗歌都有一个共同的特征，即一般会有“诗眼”（解释），那么通读全诗后，你能找出全诗的诗眼吗？ 忧！ 那么，诗人为何而“忧”呢？ 诵 读 法 提问 引导 分 组 讨 论 小组讨论并发言 结论：时光短暂 二、 合作 探究 诗人的“忧”具体表现在哪些方面？ 酒文化的诗句： 王维：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” （1）： 杜甫：“白日放歌须纵酒，青春对酒当歌，人生几何？作伴好还乡。” 譬如朝露，去日苦多。李白：“抽刀断水水更流，举杯慨当以慷，忧思难忘。销愁愁更愁。” 何以解忧？唯有杜康 小结：忧：时光短暂 解忧：只争朝夕 手法：比喻、借代 三、 文本 探究 （2）： 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，青青子衿，悠悠我心。子宁不嗣音？ 但为君故，沉吟至今。 ——《诗经·子衿》 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 （3）： ——《诗经·小雅》 明明如月，何时可掇？小结：忧：人才难求 解忧：忧从中来，不可断绝。招纳贤才 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩， 手法：用典、比兴、虚写 “海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其（4）： 众。” 月明星稀，乌鹊南飞。 ——《管子·形解》 绕树三匝，何枝可依。 小结： 山不厌高，海不厌深，忧：功业未就 解忧：天下归心 周公吐哺，天下归心。 手法：虚写、比喻、用典 2
小组讨论并发言 结论：人才难求 小组讨论并发言 结论：功业未就
曹操对贤才所持有的态度是什么？ 以礼相待 态度 地位平等 关怀惋惜 小结: 人生短暂 忧 人才难求 →志：统一天下 功业未就 四、 思考 学习完《短歌行》，你是如何理解诗人在诗中表现出来的人生态度的？ 感悟 “人，最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，一个人的一生应该五、 这样度过：当他回首往事的时候，”不会因虚度年华而悔恨，也不会因为课堂 碌碌无为而羞耻，这样在临死的时候，他能够说，我的整个生命和全部总结 精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。 ——奥斯特洛夫斯基 六、 布置 作业 背诵并默写《短歌行》 短歌行 曹操 板 书 设 计
时光易逝 忧 贤才难得 志：统一天下 功业未就 3
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